初中數(shù)學(xué)開放性作業(yè)的探究

陳爻娟

摘 要：學(xué)生的差異是客觀存在的，學(xué)生的需求又因人而異，面對這種現(xiàn)狀，如何開展巧妙合理的分層教學(xué)成為教學(xué)實踐中需要深入研究的一項課題，為此，在我們的教學(xué)過程中，筆者采用“開放性作業(yè)”的實踐與探究，巧妙地激發(fā)了每位學(xué)生參與作業(yè)的興趣，也激發(fā)了每位學(xué)生的思維生長，確保每位學(xué)生都能在作業(yè)中有所鞏固、有所提升.

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);開放;作業(yè);分層

中圖分類號：G632? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1008-0333（2020）23-0018-02

作業(yè)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展非常重要，適量的作業(yè)能夠推進學(xué)生更上一層樓，對學(xué)生的發(fā)展有著很大的推動作用.單一的題海戰(zhàn)術(shù)很多時候并不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，會使學(xué)生在整個學(xué)習(xí)的過程中顯得很被動、機械，學(xué)習(xí)效果不佳.而開放性數(shù)學(xué)作業(yè)是近年來教育教學(xué)中所倡導(dǎo)的，它將學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能開發(fā)出來，使學(xué)生的思維得以更好的發(fā)展，實現(xiàn)了素質(zhì)教育.? 一、設(shè)計數(shù)學(xué)游戲，激活學(xué)生練習(xí)欲望

數(shù)學(xué)內(nèi)容本身就有著很強的枯燥性，尤其是一些數(shù)學(xué)計算，學(xué)生更不易對其產(chǎn)生興趣.而且機械的練習(xí)計算，只會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加被動，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展.雖然我們的學(xué)生進入了初中階段，但是他們的童心猶存，實際上學(xué)生還是比較愛玩好動的，尤其是對一些趣味小游戲比較感興趣.由此，教師可以有效地開發(fā)利用游戲這一資源，將一些枯燥的數(shù)學(xué)計算融于一些小游戲中，以調(diào)動起學(xué)生的練習(xí)欲望，并讓學(xué)生可以邊做游戲邊練習(xí)計算，進一步提升練習(xí)效率，鍛煉計算能力.

例如：在教學(xué)“單項式乘多項式”時，教師在作業(yè)設(shè)計時，并沒有直接采取“題海戰(zhàn)術(shù)”.而是利用多媒體信息技術(shù)，為學(xué)生們設(shè)計了一款游戲作為課后作業(yè).這款小游戲是一款闖關(guān)游戲，共有五關(guān)，只有準(zhǔn)確無誤地通過一關(guān)，才能進入到下一關(guān).每一關(guān)都有一些單項式乘多項式的練習(xí)題，并要求學(xué)生在有限的時間內(nèi)闖關(guān)完成，否則要重新闖關(guān).學(xué)生們被這款闖關(guān)游戲吸引，在課下都非常興奮地做這一網(wǎng)上小游戲.學(xué)生通過做這一闖關(guān)游戲，做了好多數(shù)學(xué)計算練習(xí)，無形中對單項式乘多項式的知識內(nèi)容有了很好的整理，有效地開拓了自己的學(xué)習(xí)思維空間，鍛煉了自己的計算能力.

數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)中，教師借助現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生們設(shè)計了一些線上游戲，并將枯燥的數(shù)學(xué)計算融入其中，有效地激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，無形中培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力.除此以外，為學(xué)生設(shè)計一些競技性的游戲活動也是我們初中數(shù)學(xué)課堂中最為常見的教學(xué)形式，將作業(yè)和合作、競技融為一體，學(xué)生參與度會得到很好的保障，實現(xiàn)以趣激趣、以競激智.

二、聯(lián)系生活實際，鍛煉學(xué)生應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)學(xué)科與學(xué)生的生活實際密切相關(guān)，而且學(xué)習(xí)的一個重要目的就是能夠應(yīng)用于生活實際，幫助解決一些實際問題.事實上很多實際問題都需要借助數(shù)學(xué)知識來解決，教師也要注重培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力.在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，教師可以適時地聯(lián)系學(xué)生的生活實際，在設(shè)計數(shù)學(xué)作業(yè)時，將其開放化，可以設(shè)計一些生活作業(yè)，讓學(xué)生可以有機會利用數(shù)學(xué)知識解決一些實際問題，進一步鍛煉學(xué)生的應(yīng)用能力.

例如：在教學(xué)“二元一次方程組”時，教師在和學(xué)生們了解了二元一次方程的知識內(nèi)容后，在布置數(shù)學(xué)作業(yè)時，選擇從學(xué)生的生活出發(fā)，巧妙地設(shè)計了一些實際問題，讓學(xué)生自己去解決.作業(yè)中有很多生活實際問題：一家商店準(zhǔn)備進行重新裝修一下，現(xiàn)在有甲和乙兩家裝修公司，如果這兩家公司一起進行裝修，需要6周的時間來完成這一任務(wù)，其中將會需要5.2萬元的工錢.如果該商場選擇讓甲公司先裝修4周，然后再由乙公司來裝修完剩下的部分，將還會需要9周才能夠全部完成.這樣的裝修方式會花費4.8萬元的工錢.如果該商場只想讓一家公司來裝修，你認(rèn)為這一商場選擇哪家公司會比較好呢？這一問題是我們生活中常見的問題.課下學(xué)生開始分析思考如何解決這些生活中常見的問題，很快學(xué)生們便想到了課上所學(xué)的二元一次方程組的知識.這樣學(xué)生也對二元一次方程組的知識內(nèi)容有了很好的認(rèn)識，同時無形中鍛煉了學(xué)生的應(yīng)用能力.

在上述案例中，教師從學(xué)生的生活中選材，將作業(yè)練習(xí)開放化，為學(xué)生們設(shè)計了一些生活實際問題，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，很大程度上開發(fā)了學(xué)生的思維潛能.類似的，我們也可以將情境還原給學(xué)生，讓學(xué)生結(jié)合教學(xué)情境進行自己設(shè)置問題，并相互解答，這個過程讓每位學(xué)生都換位思考.開放性的問題設(shè)計讓學(xué)生真正學(xué)會挖掘情境中的數(shù)學(xué)問題和數(shù)學(xué)內(nèi)涵，學(xué)會自主命制問題，而在相互解答的過程中，感受不同難度、不同思維方式的數(shù)學(xué)知識與技能，在開放訓(xùn)練中得到充分的提升.

三、組織實踐操作，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感

數(shù)學(xué)作業(yè)形式多種多樣，每一種都是為了促進學(xué)生更好的發(fā)展.對于學(xué)生的培養(yǎng)要是全方面的，不僅要向?qū)W生傳授一定的知識技能，更要注重對學(xué)生的德育教育.這就需要教師在教學(xué)過程中的有效滲透.在數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的過程中，教師可以適時地設(shè)計一些社會實踐作業(yè)，讓學(xué)生在實踐操作的過程中更進一步地培養(yǎng)自己的社會責(zé)任感，促進學(xué)生全方面發(fā)展與提升，實現(xiàn)真正的素質(zhì)教育.

例如：在教學(xué)“數(shù)據(jù)在我們周圍”時，教師在和學(xué)生們學(xué)習(xí)了調(diào)查與統(tǒng)計圖的知識內(nèi)容后，教師為了讓學(xué)生對知識有更好的體驗，為學(xué)生們布置了一個開放性作業(yè).讓學(xué)生們自己在課下調(diào)查自己周邊用戶使用塑料袋的情況，并根據(jù)自己的調(diào)查結(jié)果整理成合理的統(tǒng)計圖.在課下學(xué)生們變得非常積極，并主動地自由結(jié)組，小組內(nèi)的成員共同合作，一起調(diào)查并一起制作統(tǒng)計表，共同分析其中的數(shù)據(jù).學(xué)生也從這一實踐活動中很好地體驗到數(shù)學(xué)知識的有效生成過程.并通過分析自己調(diào)查得到的這些數(shù)據(jù)，意識到人們每天制造的白色垃圾量有點大.隨后，學(xué)生們又主動地了解白色污染對于我們生活的一些危害，意識到在生活中盡量不用塑料袋.無形中調(diào)動起自身保護環(huán)境的意識以及社會責(zé)任感.

在上述案例中，教師大膽創(chuàng)新作業(yè)模式，讓學(xué)生的作業(yè)不再機械枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正實現(xiàn)手動、腦動、眼動的全面參與，思維度也隨之提升.讓學(xué)生可以在實踐中體驗，并進一步培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，實現(xiàn)德育教育，最大化課堂教學(xué)效益.

總之，作業(yè)可以使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果得到升華，作為教師要充分運用作業(yè)這一環(huán).在今后的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要依據(jù)具體學(xué)情，設(shè)計一些開放性數(shù)學(xué)作業(yè)，幫助學(xué)生打開思維，讓學(xué)生得以更全面的發(fā)展.

參考文獻：

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