“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式下高中物理教學(xué)分析

雷玲麗

【摘要】在新課改和新高考的背景下，高中物理學(xué)科的教學(xué)方法需要充分結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)手段，在互聯(lián)網(wǎng)+教育模式中探索創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)方案。高中物理學(xué)科與互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式相結(jié)合，需要對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法進(jìn)行改革，并著重提升學(xué)生的主體性教學(xué)地位。本文將從高中物理學(xué)科的主要教學(xué)過(guò)程，探究互聯(lián)網(wǎng)+教育模式下高中物理學(xué)科的創(chuàng)新教學(xué)方法和實(shí)施策略。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+;高中物理;教學(xué)

引言

基于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的高中物理教學(xué)模式，需要從線下和線上教學(xué)相結(jié)合的方法著手，深入分析人機(jī)程序、人機(jī)互動(dòng)以及人機(jī)問(wèn)題等多種教學(xué)方案。基于互聯(lián)網(wǎng)+教育模式的高中物理學(xué)科教學(xué)過(guò)程，需要以提升學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)氛圍，提升學(xué)生對(duì)物理知識(shí)點(diǎn)和科學(xué)探究思維的理解能力，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中實(shí)施復(fù)習(xí)教學(xué)等內(nèi)容。

一、高中物理課程的課前預(yù)習(xí)

針對(duì)高中物理課程的課前預(yù)習(xí)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)+教育模式的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，將豐富的網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)資源應(yīng)用在線上線下教學(xué)活動(dòng)中。高中物理學(xué)科的課前預(yù)習(xí)需要以問(wèn)題導(dǎo)入以及情境創(chuàng)設(shè)為主要形式[1]，因此高中生在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)中獲取更多課前預(yù)習(xí)思路。以人教版高一必修第一冊(cè)為例，在教學(xué)《運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系》章節(jié)過(guò)程中，高中生對(duì)已學(xué)習(xí)的相互作用力以及運(yùn)動(dòng)描述方式有一定的了解，在牛頓第三定律的基礎(chǔ)上，預(yù)習(xí)牛頓第一定律和牛頓第二定律的相關(guān)內(nèi)容。高中物理教師在課前預(yù)習(xí)微課視頻中可以引導(dǎo)學(xué)生思考施加給物體的外力種類以及產(chǎn)生的速度和加速度之間的關(guān)系，并從物體本身具有的屬性著手，自主探究與預(yù)習(xí)牛頓三大定律之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)關(guān)系。高中物理課程的課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，需要借助互聯(lián)網(wǎng)+教育平臺(tái)中的相關(guān)微課視頻資源，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)化的知識(shí)架構(gòu)。

二、高中物理在線教學(xué)模式

高中物理的在線教學(xué)模式，可以采取以互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)平臺(tái)為主的教學(xué)方案，充分利用思維導(dǎo)圖、微課視頻、慕課設(shè)計(jì)、實(shí)踐項(xiàng)目任務(wù)實(shí)施教學(xué)等不同教學(xué)方法，深入探究高中生在某一個(gè)知識(shí)模塊中的分析推理與理解能力[2]。以人教版高一必修第二冊(cè)為例，在《萬(wàn)有引力與宇宙航行》章節(jié)的教學(xué)活動(dòng)中，教師需要有效引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地球之外的力學(xué)原理進(jìn)行有效探究和分析，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中展開探討和實(shí)驗(yàn)?zāi)M設(shè)計(jì)活動(dòng)。高中生對(duì)新奇的事物比較感興趣，對(duì)于地球之外的文明和航空航天技術(shù)比較感興趣，需要借助萬(wàn)有引力定律和其中三個(gè)宇宙速度所對(duì)應(yīng)的力學(xué)平衡條件等相關(guān)知識(shí)，在線上教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行深入研究與分析學(xué)習(xí)。借助高中物理課程的在線教學(xué)模式，高中生可以充分發(fā)表自己的想法，從而培養(yǎng)物理觀念和科學(xué)思維模式。針對(duì)高中生比較感興趣的航空航天知識(shí)，教師可以在線上教學(xué)活動(dòng)中適當(dāng)進(jìn)行拓展教學(xué)設(shè)計(jì)。

三、網(wǎng)絡(luò)化的互動(dòng)探究模式

基于網(wǎng)絡(luò)化的互動(dòng)探究教學(xué)模式，可以借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的豐富教學(xué)資源，逐步培養(yǎng)高中生對(duì)實(shí)際物理案例問(wèn)題的推理分析能力。針對(duì)高中物理學(xué)科中的各個(gè)重難點(diǎn)知識(shí)模塊，需要合理采用互動(dòng)探究教學(xué)模式[3]，引導(dǎo)高中生完成小組合作探究學(xué)習(xí)任務(wù)。以人教版高一必修第三冊(cè)為例，在《電磁感應(yīng)與電磁波初步》章節(jié)的教學(xué)活動(dòng)中，教師和學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)和意見，將電磁感應(yīng)原理及其生活應(yīng)用形態(tài)與課程設(shè)計(jì)相結(jié)合。高中生可以針對(duì)實(shí)際生活中的具體案例，查找計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的相關(guān)資料，在小組合作模式中，完成電磁感應(yīng)原理及其相關(guān)計(jì)算過(guò)程的推理與分析，積極探討生活中的電磁技術(shù)與設(shè)備。教師可以引導(dǎo)高中生對(duì)電力系統(tǒng)中的變電器等電器設(shè)備進(jìn)行虛擬化探究，在虛擬現(xiàn)實(shí)軟件中建造電磁感應(yīng)虛擬設(shè)備，完成互動(dòng)探究教學(xué)目標(biāo)。

四、在線復(fù)習(xí)和教學(xué)反饋機(jī)制

在線復(fù)習(xí)和教學(xué)反饋機(jī)制，是互聯(lián)網(wǎng)+教育模式與高中物理學(xué)科教學(xué)相結(jié)合的重要內(nèi)容之一。根據(jù)當(dāng)前新課程改革的發(fā)展趨勢(shì)，需要從核心素養(yǎng)培養(yǎng)的角度進(jìn)一步解析高中物理學(xué)科的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)理念。在線復(fù)習(xí)和教學(xué)反饋機(jī)制，需要充分利用互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)平臺(tái)，利用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，協(xié)助教師建立較為完善的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，協(xié)助學(xué)生及時(shí)反饋教學(xué)問(wèn)題。以人教版高二選擇性必修第一冊(cè)為例，在《光》章節(jié)的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)電磁波和機(jī)械波的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)光學(xué)反射折射以及雙縫干涉實(shí)驗(yàn)，完成光學(xué)傳播原理的深度探究教學(xué)過(guò)程。高中生在線復(fù)習(xí)教學(xué)可以結(jié)合光學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)踐任務(wù)完成情況，構(gòu)建光學(xué)理論體系的教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋評(píng)價(jià)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)高效率和高質(zhì)量的知識(shí)復(fù)習(xí)過(guò)程。此外，在線復(fù)習(xí)教學(xué)和學(xué)習(xí)方法可以協(xié)助高中生完成知識(shí)體系的構(gòu)建和優(yōu)化完善過(guò)程。

結(jié)束語(yǔ)

基于互聯(lián)網(wǎng)+教育模式的高中物理學(xué)科教學(xué)過(guò)程，需要以提升學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)氛圍，提升學(xué)生對(duì)物理知識(shí)點(diǎn)和科學(xué)探究思維的理解能力。高中物理學(xué)科的教學(xué)方法需要充分結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)手段，在互聯(lián)網(wǎng)+教育模式中探索創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)方案。借助高中物理課程的在線教學(xué)模式，高中生可以充分發(fā)表自己的想法，從而培養(yǎng)物理觀念和科學(xué)思維模式。

參考文獻(xiàn)

[1]徐宗明.新時(shí)期高中物理在線教學(xué)可行性與策略建議[J].求知導(dǎo)刊，2020（43）：27-28.

[2]楊建水.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的高中物理教學(xué)模式的研究和實(shí)踐[J].中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2020（12）：21.

[3]鐘悅梅.運(yùn)用信息技術(shù)讓高中物理課堂更精彩[J].試題與研究，2020（29）：160-161.

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