淺談初中數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐

伊國(guó)華

【摘要】數(shù)學(xué)是初中教學(xué)階段的一門重要學(xué)科，分析研究數(shù)學(xué)教學(xué)方法和措施，總結(jié)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)于全面提升教學(xué)效果有突出的價(jià)值。隨著素質(zhì)教育和核心素養(yǎng)教育的推廣，初中數(shù)學(xué)的方向和目標(biāo)發(fā)生了顯著的變化，對(duì)學(xué)生的能力要求也有了明顯的不同，所以在教學(xué)中需要積極的進(jìn)行方式方法的改變。深度教學(xué)是核心素養(yǎng)教學(xué)背景下提出的一種全新教學(xué)方法，這種教學(xué)方法能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練。文章基于軸對(duì)稱變換學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)分析深度學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的相關(guān)理論以及實(shí)踐，旨在為教學(xué)工作提供參考。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);深度學(xué)習(xí);評(píng)價(jià)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，分析研究科學(xué)、高效的教學(xué)方法并在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行推廣，這對(duì)于教學(xué)實(shí)效的顯著提升是有突出作用的。在核心素養(yǎng)教育大背景下，各個(gè)中學(xué)積極的開(kāi)展了教育方法和教學(xué)技術(shù)的討論，目的就是要實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的顯著提升和學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。深度學(xué)習(xí)是目前教學(xué)實(shí)踐中的一種重要教學(xué)理念，對(duì)完成核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)有顯著的作用，展開(kāi)針對(duì)深度學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)工作，并強(qiáng)調(diào)深度學(xué)習(xí)的理論和實(shí)踐應(yīng)用，這于教學(xué)工作的整體進(jìn)步幫助巨大。

1深度學(xué)習(xí)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中要很好的利用深度學(xué)習(xí)這種教學(xué)方式，需要對(duì)深度學(xué)習(xí)的概念以及相關(guān)理論進(jìn)行明確[1]。就目前的資料分析來(lái)看，所謂的深度學(xué)習(xí)具體指的是在教師引領(lǐng)下，學(xué)生圍繞著具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)主題，全身心積極參與、體驗(yàn)成功、獲得發(fā)展的有意義的學(xué)習(xí)過(guò)程，其是課堂變革的理念，同時(shí)也是課程教學(xué)的設(shè)計(jì)思路。在深度學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)掌握核心的知識(shí)內(nèi)容，也會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)的過(guò)程有更加深入的了解，同時(shí)會(huì)把握學(xué)科的本質(zhì)以及思想方法，所以學(xué)生基于深度學(xué)習(xí)會(huì)具備更加強(qiáng)烈的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，會(huì)有更加高階的社會(huì)性情感，對(duì)學(xué)習(xí)也會(huì)有更加積極和正確的態(tài)度?？偟膩?lái)講，在核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)中，深度學(xué)習(xí)的作用不可忽視，因此基于核心素養(yǎng)大背景強(qiáng)調(diào)深度學(xué)習(xí)工作的開(kāi)展有突出的現(xiàn)實(shí)意義。

2深度學(xué)習(xí)的實(shí)踐分析

深度學(xué)習(xí)在學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)中發(fā)揮著重要的作用，所以在核心素養(yǎng)培育大背景下，將深度學(xué)習(xí)理念在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用有突出的現(xiàn)實(shí)效果。以下是基于軸對(duì)稱變換學(xué)習(xí)的深度學(xué)習(xí)實(shí)踐討論。

第一是問(wèn)題導(dǎo)入[2]。要基于深度學(xué)習(xí)方法進(jìn)行相應(yīng)內(nèi)容的教學(xué)，首先要導(dǎo)入問(wèn)題。因?yàn)榇舜谓虒W(xué)的主要內(nèi)容是軸對(duì)稱的變換，所以在教學(xué)過(guò)程中需要引入問(wèn)題。

例1：表格中所示的均是軸對(duì)稱圖形，基于自身的理解判斷其有幾條對(duì)稱軸，并將表補(bǔ)充完整。

基于上表讓學(xué)生進(jìn)行思考，使其明確軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，并在學(xué)生所填的表格基礎(chǔ)上分析學(xué)生答案的正確性。當(dāng)遇到學(xué)生少填或者是錯(cuò)填對(duì)稱軸數(shù)量的時(shí)候，老師對(duì)具體的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)分析，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“軸對(duì)稱變換”的思路進(jìn)行相關(guān)思考，這樣，學(xué)生對(duì)具體問(wèn)題的理解會(huì)更加的深刻。簡(jiǎn)言之，基于總結(jié)分類和思考例題的方式引出所學(xué)的具體內(nèi)容，這對(duì)于深度學(xué)習(xí)的開(kāi)展有顯著的作用。

第二是深度學(xué)習(xí)?；趩?wèn)題的思考和解決，老師讓學(xué)生自行分組，具體為4——6人一組，然后討論分析解決2個(gè)具體的問(wèn)題：1）什么是軸對(duì)稱變換？2）軸對(duì)稱變換有哪些特點(diǎn)？在實(shí)踐中要如何實(shí)施變換？基于兩個(gè)問(wèn)題，學(xué)生們展開(kāi)思考。在學(xué)生思考的過(guò)程中，老師可以做適當(dāng)?shù)奶崾荆源藖?lái)打開(kāi)學(xué)生的使我方向和角度。在學(xué)生進(jìn)行了深入的討論之后，老師讓學(xué)生作交流，然后補(bǔ)充自身的思考[3]。在學(xué)生交流結(jié)束之后，老師基于小組順序進(jìn)行分別提問(wèn)，通過(guò)提問(wèn)了解學(xué)生所掌握的內(nèi)容，同時(shí)利用反問(wèn)的方式引發(fā)學(xué)生新一輪的思考，從而達(dá)到深度學(xué)習(xí)的目的。就深度學(xué)習(xí)的具體實(shí)施來(lái)看，學(xué)生在其中的參與度比較廣，且積極性比較的突出。從最終的教學(xué)實(shí)踐結(jié)果來(lái)看，學(xué)生課堂參與性明顯提升，且其思考的深度以及廣度也有了顯著的加強(qiáng)。

第三是課后評(píng)價(jià)。基于課堂教學(xué)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，總結(jié)深度學(xué)習(xí)教學(xué)方式的具體效果，這對(duì)于深度學(xué)習(xí)教學(xué)方式的推廣和利用有突出價(jià)值。就課后評(píng)價(jià)工作的具體實(shí)施來(lái)看，其主要的評(píng)價(jià)內(nèi)容有：1）課堂參與度評(píng)價(jià)，具體指的是學(xué)生在課堂實(shí)踐中的實(shí)際參與度?；诖舜巍拜S對(duì)稱變換”問(wèn)題的分析來(lái)看，學(xué)生在課堂中的參與度比較高，且積極性較好，這實(shí)現(xiàn)了課堂的活動(dòng)。2）課堂探索深度。課堂探索深度主要指的是學(xué)生在課堂中是否有了深層次探索的動(dòng)機(jī)以及實(shí)際行動(dòng)。從此次教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，課堂探索深度有了顯著性增加，其學(xué)生主動(dòng)探索比例顯著提升。3）課堂教學(xué)效果。從最終的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況分析來(lái)看，不管是學(xué)生的思維狀況、學(xué)習(xí)興趣狀況，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度等均發(fā)生了明顯的變化，且為積極的變化。4）教師和學(xué)生評(píng)價(jià)。老師和學(xué)生在課堂中的價(jià)值均得到了發(fā)揮，由此可見(jiàn)，深度學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的具體利用有顯著效果。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，深度學(xué)習(xí)作為一種全新的教學(xué)理念，其在教學(xué)實(shí)踐中的利用可以有效打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，實(shí)現(xiàn)課堂開(kāi)放性和深入性的極加強(qiáng)。積極的探討深度學(xué)習(xí)在教學(xué)實(shí)踐中的利用，學(xué)生整體學(xué)習(xí)效果會(huì)有效好轉(zhuǎn)。文章對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的深度學(xué)習(xí)做分析與討論，目的是要指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]李光俊.初中數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐——以軸對(duì)稱變換學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)為例[J].中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，2020（3）：1-5.

[2]陳麗芳.淺談深度學(xué)習(xí)理論下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2020，000（011）：91.

[3]高海江.對(duì)初中數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)的理解與實(shí)踐[J].數(shù)學(xué)大世界（小學(xué)一二年級(jí)版），2019，000（007）：68-69.

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