校企合作模式下的視覺傳達設計專業實踐教學改革

【摘要】視覺傳達設計是一門專業性非常強的綜合性學科，是通過結合或改變文字、色彩、圖形等諸多元素來形成獨特的藝術美感的設計，能夠給群眾以熱烈的視覺美感沖擊，是藝術領域當中不可或缺的一部分。在視覺傳達設計專業當中，對于外觀形象的設計是最基本的部分，可以帶給群眾最為直接的視覺美感沖擊，更為深層次的是在視覺傳達設計作品當中添加濃烈的個人情感或者人文主義精神，豐富視覺傳達設計作品的內在含義。在當下新時代背景下，我國高校當中的視覺傳達設計專業面臨著社會發展的新機遇新挑戰，在教學過程當中理論知識教學和現實實踐教學不能夠很好地協調在一起，面臨著發展不匹配的問題，學生雖然有著豐富且完善的理論知識體系，但是缺乏現實實踐經驗導致動手能力較差。在此基礎上，必須對于傳統的視覺傳達設計專業教育模式做出創新與改進，進一步加深教學改革，高校之中的校企合作就是視覺傳達設計專業實踐教學改革當中的重要組成部分，可以有效增強學生的現實實踐經驗，彌補學生動手能力方面的薄弱，使得學生個人能力的提升符合社會發展的需要，學生的綜合素質可以達到企業崗位的要求，降低學生的就業難度，提高學生的社會競爭力。在這篇文章當中，從視覺傳達設計專業在教學過程當中所出現的一些不足之處為出發點，切實考慮學生綜合素質提升的需要以及社會發展的必然要求，充分結合現實實際，進一步論述如何對于視覺傳達設計專業傳統教學模式進行改革與創新，進行校企合作模式下的視覺傳達設計專業實踐教學改革。

【關鍵詞】校企合作模式;視覺傳達設計;教學改革

一、視覺傳達設計專業實踐教學當中所存在的一些不足之處

（一）無法脫離傳統教學思維模式的束縛

教學思維模式，從某種意義上來說也是一種人為的設計成果，不僅僅是簡單的知識集合，更是一種思維理念的傳播，教師團隊的教學方式與教學方法，無時無刻不對學生的日常行為和知識體系的建立造成深遠的影響。先進、創新、符合社會發展趨勢的教學思維模式無疑會對學生在未來的人生規劃當中造成巨大的影響。在當下新時代的背景下，我國高校當中的視覺傳達設計專業在教學過程當中依舊保持著對教材內容的巨大依賴性，甚至存在相當一部分教師在教學過程當中照著教材內容讀的現象，這是傳統教學思維模式在很大程度上對于學生個人能力的發展以及綜合素質的全面培養造成深刻影響。除此之外，也還存在著部分教師在講完課后的作業布置過程當中，直接布置教材的課后習題，而這些習題都是教材內容限制下的基本延伸，無法對于學生能力進一步提高形成推動力，無法開闊學生的創新性思維。這種落后與時代變遷與社會發展的傳統教學模式是不利于學生個人能力和綜合素質培養的，對于視覺傳達設計專業的學生而言，設計本身就是一個創新的過程，對于學生的創新思維和想象力存在著相當高的要求，而傳統的教學思維模式顯然是不利于學生創新思維和想象力培養的，這將很大程度上對于學生未來的發展造成束縛。除此之外，在傳統的教學思維模式影響下，片面地注重于專業理論知識的學習，而對于現實實踐活動存在著一定程度上的輕視，導致學生空有豐富且完善的理論知識體系和框架，但卻由于缺乏現實實踐經驗，在實踐活動的過程當中無從下手，結果在學生學習視覺傳達設計專業核心內容的時候，往往會使得學生無法有效理解。由此可知，在高校的視覺傳達設計專業教育過程當中，教學思維模式不僅對于教學質量和教學成果有著十分深刻的影響，而且對于學生個人能力的培養和綜合素質的培養也有著十分重要的關鍵性影響。

（二）理論知識教學和現實實踐教學不匹配

視覺傳達設計專業是一門專業性十分強的綜合性學科，同時對于學生的現實實踐能力也有著十分嚴格的要求，不僅要求學生要對于課本上的理論知識掌握地牢靠與扎實，同時也要求學生可以在現實實踐過程當中對于理論知識靈活運用。在實際的視覺傳達設計專業教學過程當中，對于教材內容的理論知識教學要和實踐應用教學相協調，要使得學生的理論知識能力和現實實踐能力相匹配，不可片面地只注重其中一個方面，而對另一個方面有所忽略。但是在當下大多數的高校視覺傳達設計專業教學過程來看，往往存在著理論知識教學和現實實踐教學不匹配的現象發生，通常情況下教師受到傳統教學思維模式的影響，片面地對于理論知識教師過于重視，而忽略了對于學生現實實踐能力的培養。理論知識教學與現實實踐教學不匹配，不僅會影響到學生實踐能力的培養，還不利于學生社會競爭力的形成，對于學生未來的事業發展也存在著不可忽略的影響。

（三）無法有效開闊學生的創新性思維

在高校的視覺傳達設計專業教學過程當中，對于學生開闊性創新性思維的培養是衡量教學質量與教學成果的一個重要指標，但是在實際的教學過程當中，存在著相當大一部分教師讓學生臨摹他人作品的現象，不可否認，這種教學方法可以使得學生在短時間內有效理解設立規則與內在含義，但是從對學生培養的長遠角度考慮，這種教學方法也存在很大的隱患，將會抑制學生自主設計性格的養成。在視覺傳達設計專業的教學過程當中，對于學生自主創新能力的培養存在著一定程度上的忽視，不利于激發學生的想象力，不利于開闊學生的創新思維。特別是在第三次信息化革命之后，隨著互聯網技術的發展與運用，憑借互聯網在信息傳遞過程當中的方便性和便捷性，使得社會發展很快進入了信息大爆炸的大時代。在互聯網對人們生活體驗提供方便的同時，對于視覺傳達設計專業的學生來說，在設計作品的時候長期依賴于互聯網應用軟件的輔助，一旦離開互聯網應用軟件的支持，甚至有部分學生存在設計不出作品的現象。在當下信息化的新時代背景下，這種現象還在視覺傳達設計專業學生群體當中進一步的蔓延，急需要引起教師團體的重視并對此作出針對性處理，在互聯網應用軟件帶來便利的同時，也應當思考互聯網應用軟件所帶來的弊端，會對學生的想象力造成抑制，同時也會降低學生創新性思維的開闊程度。在這種設計習慣的影響下，學生的設計思維會逐漸進入設計死角，對于設計的理解得不到根本性的突破，只會通過一遍又一遍的練習逐漸熟悉設計的過程，但對于學生設計能力的提高沒有明顯的幫助，設計產品的過程也會在學生的腦海當中留下一個又一個元素不斷拼接組合的過程，使得學生的設計思維僵化，創新性思維的開闊程度逐漸降低，逐漸與社會需求相背離。

二、視覺傳達設計專業校企合作的優勢

在當下的時代背景下，雖然由于傳統教學思維模式的影響，校企合作的教學模式在我國高校當中的發展速度較為緩慢，但是在長久以來的實施過程當中，基本都在對于學生的教育上取得了相當程度上的教學成果，并且營造出了學校、學生、企業“三贏”的局面，對于學校來說提高了教學質量、取得了良好的教學成績，對于學生來說挺高了個人能力和綜合素質、進一步提高了社會核心競爭力，對于企業有了一個持續穩定輸送高素質人才的生源地。在長久以來的校企合作模式中，高校也充分結合現實實際總結出了相當多的教學實踐經驗，對于社會發展過程當中高素質人才的需求有了一定程度上的理解，視覺傳達設計專業在教學改革過程當中應用校企合作模式是時代發展的必然要求。在進行對于傳統教育模式進行創新與改進的過程當中，將校企合作模式合理運用到教學改革中去，可以有效提高學生的現實實踐能力，全面提高學生的個人能力和綜合素質，系統化提高學生的社會核心競爭力，并且由于在校企合作模式過程中學生可以更加詳細和深入地了解到行業內情，有利于學生制定出更加合適的未來人生事業發展規劃，為學生的未來發展提供更加妥善的確切保障。

三、校企合作模式下視覺傳達設計專業實踐教學改革的有效措施

（一）建立與完善校企合作的制度體系

在新時代背景的要求下，在校企合作的過程當中，企業和高校要對于學生的培養方向有著一個明確的認知，在對于教學內容的設計時，需要企業和高校的共同參與和互相協調，而不是企業和高校雙方都各自為戰，彼此之間不能就學生培養的問題上形成一致，高校方面有著豐富的專業理論知識教學經驗，可以為學生牢固掌握專業理論知識打下一個良好的基礎，企業方面有著充足的專業實踐經驗，可以有效提高學生的現實實踐能力，只有企業和高校緊密配合，才能將學生培養成社會發展需要的高素質復合型人才。高校和企業之間一定要保持著密切的聯系，以實現在學生培養過程當中的信息共享，在實踐活動的開展過程中，由于學校內空余場地較大，企業內有非常多有著豐富實踐經驗的員工，可以有學校提供實踐教學場地、企業提高員工教學的方式來對學生進行實踐能力的培養，可以使得學生對于視覺傳達設計工作有一個更加直觀且深入的了解，并且對于視覺傳達設計行業的最前沿發展和需求有一個較為全面、系統的認知，使得學生可以更加合理的制定個人發展計劃，為學生今后的事業發展提供了一份切實的保障。概括的來說，在校企合作的作用和影響下，以全面提高學生的個人能力和培養學生的綜合素質作為基本出發點，在此基礎上，企業和高校雙方不斷對于教學計劃進行改進，使得學生的能力和素質發展可以符合社會發展的需要。

（二）開闊學生的創新性思維

對于視覺傳達設計專業的學生來說，由于設計是一個不斷創造的過程，所以有著一個開闊的創新性思維對于視覺傳達設計專業的學生是最基本的行業要求。創新思維對于設計者來說，是必備的第一職業技能。在校企合作模式的影響下，可以有效提高學生創新性思維的開闊程度，提高學生的想象力，并且可以在開闊學生創新性思維的過程當中，合理利用互聯網設計軟件，既要在一定程度上利用互聯網設計軟件的方便性，使得互聯網設計軟件成為學生在設計過程當中的助力，同時也要警惕互聯網設計軟件對于學生創新性思維開闊程度的抑制影響，不要讓互聯網設計軟件成為學生設計能力成長與突破過程當中的阻力。

結語：

校企合作模式下的視覺傳達設計專業的實踐教學改革，是時代發展的必然需要，是社會變革的必要條件，可以有效增強學生的現實實踐經驗，彌補學生動手能力方面的薄弱，使得學生個人能力的提升符合社會發展的需要，學生的綜合素質可以達到企業崗位的要求，降低學生的就業難度，提高學生的社會競爭力，通過企業和高校之間教育資源的整合，雙方之間通力合作，真真正正做到長久持續穩定為社會輸送一批又一批符合社會發展需要的高素質復合型設計人才。

參考文獻：

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基金項目：廣西高等教育教學改革工程一般項目A類課題“在加快現代職業教育發展的背景下，對高職院校環藝專業實踐教學模式的改革與探索”（2014JGA433）。

作者簡介：張志（1980–），男，漢族，籍貫：湖南常德人，北海藝術設計學院，講師，視覺傳達設計，研究方向：視覺傳達設計。

（北海藝術設計學院 廣西北海 536000）