新課標下的小學語文教育教學措施探究

董葉青

【摘要】經濟的發展，社會的進步推動了我國教育的全面深入改革。在新課程不斷落實的背景下，推進了小學語文教育的改革，促使小學語文教學模式發生了巨大的變化，要求教師不僅僅要重視在教學過程中傳授學生知識，同時也要重視培養學生的核心素養，以此，使得學生能夠獲得更好更加全面發展。基于此，本文主要對新課標下的小學語文教育教學措施做論述，詳情如下。

【關鍵詞】新課標;小學語文;教育教學措施

引言

處于小學階段的學生是成長、發展以及學習的關鍵階段，是為今后學習打下良好基礎的重要階段，小學階段對于學生今后的學習以及成長有著直接的影響。小學語文是其他學科學習的基礎，提升小學語文的教學效率有重要意義。

1采取興趣游戲法，激發學生的學習興趣

興趣游戲法，簡單來說就是通過游戲來激發學生學習興趣。處于小學階段的學生游戲對于他們來說具有強烈的吸引力，能夠促使學生熱情高漲，保持十分長久穩定的興趣，并充分興趣，因此，教師可以在小學語文教學中采取興趣游戲法激發學生的學習興趣。在運用興趣游戲法的過程中，需要重視以下幾點：其一，游戲要符合學生的認知特點，教師在設計游戲的過程中要建立在處于小學階段學生年齡特點以及發展特點的基礎上，游戲不能夠太難，這樣不能夠起到激發學生學習興趣的目的，游戲也不能夠太過于簡單，這種情況下不能夠激發學生游戲熱情。其二，游戲要與教學內容以及教學目標充分結合，這種情況下才能夠使得學生在游戲的過程中學習到語文知識。其三，游戲與教學之間的比例要良好控制。簡單來說游戲的比例不能夠過大，進而避免學生沉浸在游戲當中，不能夠學習到語文知識，而教學的比例也不能夠過大，這種情況下會導致學生不能夠感受到游戲的樂趣，進而不能夠激發學生學習興趣。例如：在小學語文教學中采取興趣游戲法，教師可以運用我是小小醫生這一游戲進行教學，教師將學生分成同桌與同桌一組，兩名小醫生，然后引導學生在規定的時間內寫出生字，作為病人，最后將生字病人與同桌交換，交換過后小小醫生要為生字病人看病，找出錯字、別字。通過這個小游戲，將學生帶入到醫生角色當中，能夠極大程度上充分調動學生學習積極性以及學習熱情，有效激發學生學習興趣，使得教學效果有效提高。

2以聽促寫，提升語文寫作能力

以聽促寫主要是通過聽的方式，讓學生自行想象故事畫面，從而達到激發學生想象力，促進學生對于文學的語感鍛煉。具體到實際中，教師可以結合教材內容展開教學活動。本文以統編版小學教材為例，在統編版中，每一單元后都相對應的練習模塊，習作練習或閱讀練習，教師可以通過這些練習板塊活動內容的開展，融入一些多元化的形式，如以播放廣播童話的方式，讓學生聽，通過聽來想象故事情節畫面，形成自己的語言思維邏輯，進而產生語感。以聽促寫過程中，有兩個問題需要強調。其一是小學生本身年齡比較小，且該階段學生正處于精力旺盛，好奇心強的階段，這就導致如果廣播時間過長，學生可能很難長久的集中注意力在內容上，反而“開小差”，進而既沒有達到以聽促寫的目的，又浪費了課堂時間。因此，教師在開展相關教學活動時，應當注意觀察學生，并將廣播分段播放，與學生交流互動，保證學生能夠在課堂中集中注意力。其二是基于廣播內容的選擇，廣播內容的選擇要具有想象空間，教師要盡量選取一些符合學生思維邏輯的、具有想象空間的的文章，如果在文章的選取上不謹慎，如選擇四大名著中《紅樓夢》、《水滸傳》等，學生就很難產生聯想，出現聽不懂、沒效果的現象。而選擇諸如廣播版的《格林童話》或是《皮皮魯和魯西西》等兒童讀物，更加適合學生的思維邏輯，便于他們理解想象。

3運用教材插圖，引導想象創造

古詩詞是一種獨特的文學作品，具備一定的概括性和模糊性特征，字詞凝練，內涵深刻，每一句都飽含情思。為了幫助學生學習古詩詞，提高學生的古詩詞理解能力，教材往往會針對古詩詞設計一定的插圖，用更加形象直觀的方式幫助學生理解古詩詞內容。教師要善于對插圖進行利用，帶領學生對古詩詞內容進行分析，或者是讓學生自主創作和古詩詞相搭配的圖畫，增進學生對古詩詞的理解，同時發揮學生的想象創造能力。例如，《小兒垂釣》的插圖就充滿了童趣，把一個質樸可愛孩童的形象描繪出來，孩童身著粗布麻衣，一只手拿著魚竿專心垂釣，另外一只手則擺出搖手姿勢，旁邊一位老翁看向孩童，似乎是在問路。教師可以讓學生對照插圖，理解和誦讀古詩順利進入到了古詩意境當中。而在學習《江南春》時，教師可以鼓勵學生用畫筆描繪美麗的江南春景繪制出春天的勃勃生機。

4立足聲律誦讀，開展朗誦訓練培養語文語感

朗讀是小學語文必備的課堂內容，也是教師帶領學生掌握語言文字發音規律、明晰誦讀節奏、培養規律朗讀習慣的重點步驟。正所謂“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，現代教育心理學研究顯示，聲律誦讀活動可以通過語調、語流、節奏的反復刺激，為誦讀者留下特殊的“聲音映像”，在接受外界信息時，這種內在映像可以自然從記憶中流出。故多讀、熟讀、讀后思考能夠有效激發學生的語感，需要小學語文教師加以重視，規律開展語文聲律誦讀課程，培養學生出聲閱讀習慣。

結語

在小學語文教學中，教師要能結合文本的語境，對所學課程進行整體、全面的把握，則能讓他們更好地理解課程所指內容的語言特點，進而提升語文的學習效率。

參考文獻

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河北省定州市塔宣村小學? 河北定州? 073000