新課改下初中語文教學中的情感教育策略分析

陳秀英

【摘要】“情感教育”內容對于學生的未來發展有著重要影響。在日常教育中滲透情感教育，讓學生將初中語文專業知識和情感相結合是當代的教學重點。因此，本文闡述了“情感教育”與初中語文教學的密切關聯，并初步探究了在初中語文教學中適時滲透“情感教育”的相關策略。

【關鍵詞】新課改;初中語文;情感教育;策略分析

初中階段，學生們的情感日漸豐富，他們需要接受適當的情感教育，將這些情感與初中文專業知識相結合，幫助學習樹立正確的生命觀和價值觀。因此，教師應該在初中語文教學中適時滲透“情感教育”內容，給予學生正確的引導，使學生能夠珍惜情感、尊重情感。

1.“情感教育”與初中語文教學的密切關聯

1.1初中語文教學是“情感教育”的載體

“情感教育”對于學生的影響是深遠的，它將會影響學生的未來發展，是學生未來的生活風向標。而初中語文教學傳遞的是人文精神，是對學生精神層面的未來指引。它能夠通過豐富的語言文字對學生進行深刻的“情感教育”，讓學生能夠在日常學習中領悟到情感的可貴。

1.2初中語文教學包括“情感教育”的教育資源

初中語文教育不同于小學，它包含著大量深刻的思想內容，對于學生的未來發展有著很深的影響。初中語文教學中包括豐富的“生命教育”教育資源，初中語文教材中名人名家的勵志故事有許多，能夠體現生命價值的例子也數不勝數。通過學習初中語文，學生在理解文章中心內容，感悟文章中心思想時，能夠在字里行間中認識情感，珍惜情感。

2.在初中語文教學中滲透“情感教育”的相關策略

2.1將“情感教育”融入教材中

在初中語文教學中，與“情感教育”相關聯的教材內容有很多，教師可以針對教材中的這些文章進行“情感教育”滲透，做到“潤物細無聲”。教師可以把關于“情感教育”的這些內容都整理出來，做好明確的分類，然后針對這些內容制定一個新的教學計劃，把這些內容放在同一個階段，將它們串聯起來，讓學生能夠在平常的課堂中不知不覺地接受到關于“情感教育”的內容，使學生能夠更容易接受。這樣教師就可以在這一階段的課堂中自然而然的滲透“情感教育”知識，流露出自然真實的情感，以情引情，以此來教育學生，打動學生，引導學生關注生命安全，愛護自己的生命[1]。教師可以讓學生仔細觀察自己周圍的實際生活，并引導學生將課程中所學的知識運用到實際生活中。例如：學生在學習《親愛的爸爸媽媽》這一課中，為學生布置“實踐性作業——和爸爸媽媽互換身份一天”，學生通過這樣的活動作業更能夠感受到爸爸媽媽的不容易，體會親情的偉大，感悟到爸爸媽媽給予自己的愛意，使學生能夠將課堂上所學的知識有自己更加深刻地理解和思考，不僅能夠提高初中語文的教學效率，使學生更加孝順父母，感受到父愛母愛的偉大。

2.2將“情感教育”融入閱讀中

在初中語文教學中，閱讀和作文是其中最為核心的內容，所占課時也比較多。教師可以多給學生尋找一些與“情感教育”相關的閱讀理解題，讓他們深刻理解文章主旨，深刻體會作者表達的中心思想。例如：教師可以推薦學生閱讀朱自清的文章。朱自清是一位了不起的散文作家，他常常用生活中簡單質樸的語言，訴說自己的生活，表達他對父親的深切懷念，朱自清著名的作品《背影》也在字里行間表達出了他對于父愛的感恩和懷念。文字的力量是無形而有力的，學生能夠在耳濡目染的閱讀熏陶中被作者筆下的父愛而深深的感染。因此，教師可以將“情感教育”融入初中語文閱讀中，為學生推薦相關文章，在課堂中適時滲透“情感教育”，讓學生能夠在日常的閱讀積累中，通過情感共鳴，讓學生認識情感、感受情感、尊重情感，珍惜情感。

2.3將“情感教育”融入寫作中

“情感”是一個永恒的話題，人在每一個階段對于“情感”的解讀都是不同的。教師可以通過寫作訓練，對學生進行“情感教育”的滲透，讓學生能夠深刻地思考“感情的意義”。教師可以為學生提供一些與情感教育相關的寫作素材，從而引發學生對生命的思考，也能夠讓學生在這些素材中，對生活中情感的理解和領悟。教師也可以引導學生記錄自己身邊真實發生的故事，讓學生能夠在實際生活中感受到情感的可貴，領悟到情感的意義。并且，教師可以在批改學生作文的時候仔細閱讀學生的作文內容，了解到學生的實際生活情況，并借此機會，向學生滲透“情感教育”，呼吁學生能夠珍惜身邊的情感，用心體悟情感的精髓，幫助學生建立正確的道德觀。

2.4將“情感教育”融入課外活動中

將“情感教育”有效地融入到初中教學中，不僅僅要在初中語文教學課堂中進行，更要在學生的課外活動中適時滲透，讓學生能夠在真實的活動中體會情感的真諦。教師可以積極開展關于“情感教育”的系列活動，比如：班級內的《珍惜情感·孝敬父母》的主題班會，或者是《我眼中情感的價值》和《為你講述我的情感》等主題探討會以及《我的親情》、《我的師生情》的主題系列講座等等。在開展這些系列活動之前，教師可以讓學生對這些主題進行搜集，并整理成一篇主題報告，在活動前和活動后各做一個心得報告，然后進行活動前后的對比，談談自己在活動中的收獲和感悟。這樣一來，學生就能夠對這些課外活動擁有更加深刻的記憶，對于生情感價值也能夠有自己的認識和理解，也能夠讓學生感受到情感對于生活的意義和影響，使學生能夠將這些活動后的收獲結合到實際生活中。

3.結語

綜上所述，教師應該在平時的課堂教學中就適時滲透“情感教育”，讓學生能夠在正確的引導下認識生命，了解情感、珍惜情感。讓學生把課堂中所學的語文專業知識聯系到自己的實際生活中，才是學生學習語文的最高境界，這樣的初中語文教學才更加有意義，有價值。

參考文獻：

[1]謝換芳. 新課改下初中語文教學中的情感教育分析[A]. 中國環球文化出版社、華教創新（北京）文化傳媒有限公司.全國科研理論學術研究成果匯編（二）[C].中國環球文化出版社、華教創新（北京）文化傳媒有限公司：華教創新（北京）文化傳媒有限公司，2020：3.

[2]唐向陽. 基于新課改下對初中語文教學中情感教育的工作分析[A]. 中國智慧工程研究會智能學習與創新研究工作委員會.2020年教育信息化與教育技術創新學術論壇（西安會場）論文集（二）[C].中國智慧工程研究會智能學習與創新研究工作委員會：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2020：4.

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