高中音樂教學中的素質教育分析

李佳思

摘 要：高中音樂教學中落實了素質教育，可以去除學生的抵觸情緒，打消他們的審美顧慮，為其綜合素質的全面發展奠定下良好的基礎。音樂教師必須進行授課手段的更新、有效情境的創設、引導方向的調整等，并鼓勵高中生突破自我，努力奮斗成為不可多得的棟梁之才。順勢揭開了素質教育的嶄新篇章，音樂教學工作也將走向更大的成功，最終達到寓教于樂的目的，我們何樂而不為呢？本文具體分析了高中音樂課堂教學中素質教育的有效滲透。

關鍵詞：高中音樂;課堂教學;素質教育;有效滲透;研究;分析

引言：音樂教學活動組織得好，能為高中生德智體美的全面發展起到促進作用，有效滲透了素質教育，巧妙融合了創新元素，高中生真正感知到學習音樂的最大樂趣，那么創造出屬于自己的精彩人生也只是個時間問題。傳統教學模式單一固化，音樂課堂上的“盲目灌輸”“形式互動”，多半不符合學生們個性化的發展需求，教師做好實踐工作的有序推進，重構教學模式的同時加大素質教育的研究力度顯得至關重要，對此，筆者就闡述了幾點不同看法。

一、營造良好課堂環境，不斷創新教學方法

新課標中明確指出，音樂課堂組織的教學活動，注重對學生們審美能力的培養，更要完成他們創造潛能的深入挖掘。也就是說，不論創新教學方法，挖掘學生創造潛能，還是營造良好環境，挖掘學生創造潛能，主要是看音樂教師如何做出正確的選擇。筆者認為，最好建立民主的、平等的師生關系，然后在互動環節精心設計教學方案，再結合高中生的個性特征、興趣愛好組織形式多樣的課堂活動。活動過程中，必須強調師生情感的融合，我們給予了學生美的感受，他們自然獲得審美愉悅，素質教育不斷滲透，音樂教學特色盡顯[1]。從“灌輸指導”變成了“創新教學”，高中學生一直在良好的課堂環境里主體創造，學習效果已經提升，綜合能力發展目標的實現有了保障。比如，在講授《獨特的民族風》一節內容時，我考慮到單一的、落后的講課方式，不容易集中學生全部的注意力，那不妨用多媒體技術做好教學情境的創設，營造出了適合他們“積極思考”“大膽創新”的課堂環境后，再提供更多的創造條件，鼓勵學生感受藏族民歌，學會利用現有的音樂資源去挖掘其他民族音樂的特色。聆聽、感受、想象，他們對少數民族的音樂文化產生了濃厚的探究興趣，這是一個契機，在此基礎上展開課堂教學的拓展延伸，正是開闊高中生視野范圍的最好做法。

二、合理應用電教手段，幫助學生有效學習

電教手段的合理應用，對高中音樂課堂中素質教育理念的有效滲透來說有著重要的作用。首先，音樂是聲音的藝術，教師“范唱”后學生“合唱”，課堂煥發新的活力，能夠拉近師生間的距離[2]。其次，聲音是音樂的靈魂，演唱過程中注意情感的共鳴，具體的表現音樂形象，可以陶冶學生們的心靈。而在演唱教學、欣賞教學等環節嘗試應用了電教手段，準確地表現音樂形象，學生始終集中注意力觀看老師設計好的教學內容，抽象思維的充分活躍，就有可能取得事半功倍的理想成效。比如，在《鐵蹄下的歌女》相關內容的教學過程中，使用PPT進行圖片的展示，或者播放動畫視頻資料，充分激發高中生濃厚的音樂興趣。提供微課課件，對比不同社會中的歌女形象，耐心詢問學生：“看到兩種不同的境況，你心里在想什么？”“何為民族的自尊感？歌聲中還蘊含著哪些理想及信念？”…一次深刻的愛國主義教育，成功激起了高中生的愛國之情，再讓他們去了解《游擊隊之歌》、《在太行山上》等歌曲，他們的愛國思想變得積極，電教手段的運用價值也就越來越高。

三、促進課堂情感體驗，有效滲透素質教育

高中階段的音樂教育旨在促進情感的體驗、情感的獲得。音樂欣賞的過程也是情感豐富的過程，學生放飛自我，師生有效互動，即為真正意義上的素質教育。高中音樂教師應該尊重學生，理解他們個體之間的差異性，要在課堂上以多樣化的教學方法，不斷加強學生的感性體驗，并且聯系生活實際，組織他們欣賞好音樂，體會音樂的特殊性。高中生感悟生活的美好，重新認識生活的同時，音樂課堂滲透的素質教育，會幫他們進一步提升適應能力，使其適應生活、適應社會，將來彰顯出人生的最高價值[3]。比如，在鑒賞《祖國頌歌》時，我還讓學生欣賞了《我和我的祖國》、《祝酒歌》、《誰不說俺家鄉好》等歌曲，強調在感受音樂、體驗音樂的基礎上，真正認識不同歌曲的風格。試唱環節開始前，我又把課前搜集到的相關資料展示出來，幫助學生去了解新中國成立以來的繁榮景象。當他們豐富了想象力，打開了想象的空間，即開始一邊鑒賞一邊感受，快速完成了學習目標，音樂情緒因此受到了很大的影響。緊接著，布置下課后作業，要求全班學生激情討論后，對《祖國頌歌》有更為深刻的理解。高中生發現了音樂學科的魅力所在，我們的素質教育必然取得更大的成功。

結束語：總而言之，高中音樂教學中做好素質教育的有效滲透，必須引起教師們的高度重視。具體實踐過程中，積極探索新方法，不斷提高教學質量，充分滿足了不同層次學生的審美需求，在和諧互動關系的影響下，音樂教學最有特色，素質教育才有意義。高中生朝著正確方向完善自我、突破自我、挑戰自我，養成了主動參與的好習慣，認識體系變得完整，主體的創造優勢也將變大。當然了，以上教學方法的介紹還不夠全面，在此希望其他的音樂教師做出補充，一起為了高中生音樂知識的有效學習、綜合素質的全面發展而努力，素質教育就能擁抱美好的明天。

參考文獻

[1]姜欣欣，王凱麗.淺談高中音樂課構建素質教育[J].成功：上下，2018（12）335-336.

[2]孟先佳.高中音樂課堂教學中如何進行素質教育的有效滲透[J].學周刊，2018（19）110-111.

[3]付春梅.重視素質教育——關于高中音樂課堂教學的研究[J].藝術教育，2018（30）257-258.