例析運用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)語境

梁昌杰

摘 要：本文從現(xiàn)代教育技術(shù)和語境教學(xué)的概念入手，解釋了什么是現(xiàn)代教育技術(shù)和語境教學(xué)，以及它們的在新時代課堂教學(xué)中的重要性。通過案例分析Reading：Hellen Keller解析了如何利用圖文和視頻等現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)語境為教學(xué)服務(wù)，提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);語境教學(xué)

引言：語境教學(xué)法是目前流行的得到普便認可的也得到實踐證明了的語言教學(xué)的一種方法。離開了語境，語言便無法獨立生存。既然如此，作為英語這樣一門語言性學(xué)科，在其教學(xué)過程中也就無法離開語境教學(xué)。語境教學(xué)法強調(diào)學(xué)習(xí)環(huán)境真實化，即通過模擬現(xiàn)實語言環(huán)境為學(xué)生創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)的語言氛圍。但如何創(chuàng)設(shè)生動有趣高效的語境一直是廣大教師感到頗為頭疼的課題。

一、概念

現(xiàn)代教育技術(shù)就是在現(xiàn)代教育思想和理論的指導(dǎo)下，運用現(xiàn)代教育技術(shù)媒體，有效的傳遞和控制教育信息，以實現(xiàn)教育過程的最優(yōu)化的新型教育方式。隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)的手段也越來越多，越來越豐富，如錄音機，擴音器，電視，計算機，網(wǎng)絡(luò)，投影儀，ppt，白板，錄播教室等。因為現(xiàn)代教育技術(shù)強調(diào)教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革，注重編制和運用教學(xué)媒體，并進行教學(xué)設(shè)計，以優(yōu)化教學(xué)全過程，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

語境這個概念是1885年德國語言學(xué)家Wegener最先提出來的。之后，1923年，人類學(xué)家Malinowski較系統(tǒng)地提出了語境框架，并將語境分為情景語境（context of situation）即與語言交際活動直接相關(guān)的實際情景和文化語境（context of culture）兩類，并指出：話語和環(huán)境互相緊密地糾合在一起，語言環(huán)境對于理解語言來說是必不可少的。Firth繼承了Malinowski的理論，并對"語境"進行了進一步的闡述，認為語言既有語言因素構(gòu)成的"上下文"，也有由非語言因素構(gòu)成的"情景上下文"。美國社會語言學(xué)家Hymes結(jié)合語言課堂教學(xué)于1972年提出了"交際能力"（communicative competence）這一概念，并對語境變量作了深入研究。我國學(xué)者王德春先生認為，語境就是客觀因素（例如使用語言的時間、地點、場合、對象等）和主觀因素（例如使用語言的人的身份、思想、性格、職業(yè)、修養(yǎng)、處境、心情等）所構(gòu)成的使用語言的環(huán)境。由此，語境就是語言交際的環(huán)境，它由一系列同語言交際密切相關(guān)的主客觀因素所構(gòu)成。

二、案例分析

北師大版高中英語Unit 16 Lesson3 Life Stories一課。這是一篇閱讀課，教學(xué)目標(biāo)是要引導(dǎo)學(xué)生閱讀語篇，理解文章的大意，理清文章的寫作思路和篇章結(jié)構(gòu)，以及獲取語言知識和文化知識，提高學(xué)生的語言能力及文化意識。這篇文章篇幅長，詞匯量大，信息量大，而且大量引用海倫凱勒作品中的原句。文章主要描述海倫的學(xué)習(xí)歷程。因為海倫凱勒是盲人和聾啞人。這使得學(xué)生閱讀理解文章難上加難。在上這節(jié)課時，我就使用電腦和投影儀將海倫凱勒的一些圖片及電影《奇跡締造者》中的一些片段展示給學(xué)生。在導(dǎo)入部分展示配有生平簡介的圖片，這使學(xué)生在很短時間內(nèi)就能對海倫凱勒形成直觀的認識，提高課堂效率，同時又能抓住學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲。電影《奇跡締造者》劇情簡介：主角Helen Keller生于1880年，后來成為聞名世界的聾啞作家。她其實生來跟一般小孩沒有差別，但是卻在一歲左右染上一場大病，最后使她成為又聾又啞的小孩，從此進入一片靜默的世界。一直到她六歲那年，由于遇到了良師Anne Sullivan，才讓Helen的生命重新燃起希望。這位初出茅廬的老師，之前其實并沒有很豐富的教學(xué)經(jīng)驗，但她憑著堅強的意志和不滅的熱忱，耐心教導(dǎo)Helen逐步學(xué)習(xí)閱讀、拼字、發(fā)音…等等，慢慢走出一片死寂的靜默世界，最后終于戰(zhàn)勝命運的桎梏，成為舉世聞名的一代女作家。Helen Keller與Anne Sullivan的故事，一直是后世所津津樂道的，因為這一個真實的傳奇故事，讓大家看到了不屈服命運、依然編織夢想的堅毅精神，帶給世人無限的啟發(fā)。之所以選擇《奇跡締造者》是因為這部電影與Hellen Keller這篇文章契合度非常高，都敘述了海倫的童年的不幸，都敘述了童年海倫的學(xué)習(xí)“doll”“water”“l(fā)ove”“think”4個詞的經(jīng)歷。在閱讀過程中，我把文章分成misfortune，learning doll，learning water，learning think and love 4個部分。并且將電影中的相應(yīng)的部分也切成4個短視頻配合起來創(chuàng)設(shè)出直觀，立體，生動的語境。這樣即促進閱讀理解，又加深學(xué)生對海倫凱勒的認識，通過海倫學(xué)生聯(lián)系到自己的生活和學(xué)習(xí)狀態(tài)，形成強烈的反差。這種強烈的反差能在學(xué)生心里形成強烈的觸動，產(chǎn)生共鳴，提高學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。最終提高學(xué)生的文化意識和文化認同感。

結(jié)語：現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種新型的教育教學(xué)方式，已經(jīng)被實踐證明了的具有提高教學(xué)質(zhì)量和效率，提升教育規(guī)模，促進教學(xué)改革等功能。所以掌握現(xiàn)代教育技術(shù)并恰當(dāng)使用是大勢所趨，是時代發(fā)展的必然，是新時代每一位老師必備的教學(xué)技能。與此同時，現(xiàn)代教育技術(shù)的使用不是隨隨便便的，使用不當(dāng)?shù)脑?，不但不會提高教學(xué)效率，反而可能分散學(xué)生注意力，拖累課堂效率。因此，作為老師，一方面既要肯定現(xiàn)代教育技術(shù)的積極作用，大膽使用，另一方面又要認真甄別，恰當(dāng)選用。只要我們拒絕拿來主義，多多用心，就一定會揚長避短，把現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)好用好。

參考文獻

[1]馬媛：《構(gòu)建中的高中綜合課程》，《課程·教材·教法》1998年第12期。

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