關(guān)于中醫(yī)類院校大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)構(gòu)想和搭建

摘要：本文旨在通過(guò)對(duì)我院大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)學(xué)生實(shí)訓(xùn)平臺(tái)進(jìn)行進(jìn)一步的創(chuàng)新構(gòu)想和搭建，通過(guò)對(duì)我院大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的日常所培訓(xùn)課程進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化設(shè)計(jì)，實(shí)行規(guī)范學(xué)分制管理，并納入全院的素質(zhì)選修課范圍內(nèi)，將豐富的藝術(shù)資源，專業(yè)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)提供給全院師生，從而實(shí)現(xiàn)我院大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。扮演好一個(gè)“藝術(shù)人才生發(fā)之源”與“藝術(shù)人才培養(yǎng)皿”的角色。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;藝術(shù)團(tuán);實(shí)訓(xùn)平臺(tái)構(gòu)想;搭建

大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)作為全院大學(xué)生藝術(shù)愛(ài)好者的共同樂(lè)園，目前已經(jīng)成為培養(yǎng)團(tuán)員們藝術(shù)思維，提升團(tuán)員們創(chuàng)新進(jìn)取意識(shí)的重要的第二課堂。大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)以其精彩紛呈的舞臺(tái)表演，明德自強(qiáng)，和而不同的精氣神面貌，得到了院領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，在學(xué)生群體中獲得了充分肯定與廣泛贊揚(yáng)。為了讓大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)這個(gè)優(yōu)質(zhì)平臺(tái)能更好地服務(wù)全院師生以及廣大的藝術(shù)愛(ài)好者們，更好的促進(jìn)全院學(xué)生綜合文化素養(yǎng)的提升，亦使我院大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)能更好的吸引人才，留住人才，培養(yǎng)人才。將學(xué)分制引入藝術(shù)團(tuán)日常運(yùn)作管理之中后，將給每位藝術(shù)人一個(gè)舞臺(tái)，嶄新的機(jī)遇。

一、 實(shí)訓(xùn)平臺(tái)構(gòu)想和搭建背景

我校大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)最初成立時(shí)，由合唱團(tuán)（53人），樂(lè)器隊(duì)（10人），舞蹈隊(duì)（20人），共83人組成，底子很薄。藝術(shù)團(tuán)的主要力量大部分來(lái)自13級(jí)學(xué)生，其余為12級(jí)和14級(jí)。合唱團(tuán)指導(dǎo)老師：李雪婷，專業(yè)音樂(lè)表演;樂(lè)器隊(duì)指導(dǎo)老師：劉斯捷，專業(yè)音樂(lè)教育;舞蹈隊(duì)指導(dǎo)老師：鄧翰林，專業(yè)舞蹈表演與教育。三位老師所學(xué)專業(yè)對(duì)所帶團(tuán)隊(duì)恰到好處。我團(tuán)自成立以來(lái)，得到我校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷和大力支持，積極參加校內(nèi)外的各類比賽和演出。多年來(lái)藝術(shù)團(tuán)堅(jiān)持完美藝術(shù)奮斗方向，同甘共苦堅(jiān)強(qiáng)拼搏取得了許多喜人的成績(jī)：廣西省第四屆、第五屆大學(xué)生藝術(shù)節(jié)合唱二等獎(jiǎng)，小組唱三等獎(jiǎng)，舞蹈優(yōu)秀獎(jiǎng)，并獲得優(yōu)秀組織獎(jiǎng)等。現(xiàn)有保留曲目1.聲樂(lè)類：大合唱《南屏晚鐘》，小組唱《木葉吹呀吹》2.樂(lè)器類：《瑤族舞曲》3.舞蹈類：《白月光》。所有保留曲目由歷屆學(xué)生傳承下去，作為學(xué)校代表曲目表演。2016年作為特邀嘉賓參加中國(guó)—東盟（南寧）大型舞蹈劇。2017年8月在廣西第五屆大學(xué)生藝術(shù)展演中舞蹈作品《秀色》榮獲廣西區(qū)級(jí)“三等獎(jiǎng)”。《月亮今晚要出嫁》《玩具兵進(jìn)行曲》獲得第五屆大學(xué)生藝術(shù)展二等獎(jiǎng)。《amazing》獲小合唱二等獎(jiǎng)。《賽馬》獲器樂(lè)表演三等獎(jiǎng)。《秀色》獲舞蹈三等獎(jiǎng)。廣西“律動(dòng)南寧”大賽銅獎(jiǎng)。廣西高校校園好聲音-青春之歌榮獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。

綜上所言，藝術(shù)團(tuán)的取得成績(jī)是令人自豪的。同樣在發(fā)展的過(guò)程中，藝術(shù)團(tuán)也遇到了一些問(wèn)題和阻礙。首先在每年學(xué)院新生入學(xué)招新的過(guò)程中，藝術(shù)團(tuán)條件不占優(yōu)勢(shì)，宣傳力度不夠大，不容易吸引人才;其次入團(tuán)的學(xué)生對(duì)藝術(shù)團(tuán)的重視程度不夠，難以持之以恒，留團(tuán)率較低。

二、 構(gòu)建大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)學(xué)生實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的意義[1]

把學(xué)分制引進(jìn)大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的日常管理，這已經(jīng)是目前國(guó)內(nèi)很多高校近年來(lái)的一個(gè)普遍現(xiàn)象。同學(xué)們的文化素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)以及價(jià)值觀的培養(yǎng)將在藝術(shù)團(tuán)這個(gè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的日常的有序運(yùn)作中會(huì)得到不同程度的提升，這對(duì)于繁榮豐富校園文化，推動(dòng)體制建設(shè)和大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的發(fā)展都有著不可思議的正面影響

大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的意義不僅在于藝術(shù)文化培養(yǎng)層面，實(shí)際上它還是高校實(shí)踐育人的“第二課堂”，具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

（一）引導(dǎo)團(tuán)員形成正確價(jià)值觀

由于藝術(shù)團(tuán)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的專業(yè)性和藝術(shù)文化的潛移默化的影響，能夠發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，可以對(duì)團(tuán)員在思想、道德修養(yǎng)、價(jià)值觀、人生觀、世界觀等等方面施加影響，在一定程度上能夠提升學(xué)生的思德品質(zhì)、形成正確的三觀，在面對(duì)人生重大選擇時(shí)能夠堅(jiān)持正確的抉擇。

（二）啟迪思維、開(kāi)闊眼界

部分大學(xué)生都比較重課堂理論學(xué)習(xí)，而忽略實(shí)踐能力的培養(yǎng)。藝術(shù)團(tuán)由于由學(xué)生群體構(gòu)成，學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)際選拔、科學(xué)選課，完全按照自己的意愿和所持有的特長(zhǎng)加入到自己喜歡的組織中，興趣+科學(xué)方法，自然對(duì)團(tuán)內(nèi)活動(dòng)開(kāi)展的教學(xué)訓(xùn)練持較為積極的心態(tài)。

（三）有益于保障學(xué)生的身心健康

現(xiàn)代社會(huì)高速化發(fā)展，對(duì)于就業(yè)者素質(zhì)要求也越來(lái)越高，這客觀要求在校大學(xué)生必須具備良好的心理素質(zhì)和“逆商”能力。但這些條件是很難從日常的課堂教學(xué)中獲得的。所以在校生需要通過(guò)藝術(shù)團(tuán)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)為學(xué)生提供寬容的、個(gè)性化的成長(zhǎng)空間來(lái)獲得進(jìn)一步成長(zhǎng)和磨練。

（四）有助于提升大學(xué)生的審美水平

審美能力的提升非一日之功，而是需要一定的專業(yè)的渠道支持的，通過(guò)優(yōu)秀的藝術(shù)文化熏陶和積極的精神洗禮，大學(xué)生的審美品味會(huì)在無(wú)形間提升，美雖無(wú)處不在，但只有培養(yǎng)大學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力，才能培養(yǎng)大學(xué)生鑒別美丑，明辨是非的能力。

（五）為往后求職就業(yè)增加自信心。實(shí)現(xiàn)“一人一專長(zhǎng)”

現(xiàn)如今，各大用人單位在招聘專業(yè)水平能力幾乎處于相同層面的求職者時(shí)，往往會(huì)更青睞于錄用擁有一定特長(zhǎng)，尤其是藝術(shù)方面才藝的那位。大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)一方面不僅提升了藝術(shù)特長(zhǎng)生們的專業(yè)技能，而且另一方面也培養(yǎng)了普道團(tuán)員的愛(ài)好，激發(fā)了廣大團(tuán)員們的潛在特長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)“一人一專長(zhǎng)”其實(shí)是學(xué)校為學(xué)生們打造職業(yè)綜合素質(zhì)的“練兵場(chǎng)”。

三、 關(guān)于我院大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)搭建和構(gòu)建思路

（一）課程與課時(shí)安排

1.藝術(shù)團(tuán)各分團(tuán)，每學(xué)期約60個(gè)課時(shí)。為了不與日常課程沖突，藝術(shù)團(tuán)的課程一般安排在學(xué)生下課后17：15-18：20。具體教學(xué)內(nèi)容根據(jù)教學(xué)隊(duì)伍進(jìn)度，由指導(dǎo)老師作出安排。

2.藝術(shù)團(tuán)成員必須得在藝術(shù)團(tuán)學(xué)習(xí)服務(wù)滿兩年，期間服從學(xué)校的演出安排。服役期滿后，給予“藝術(shù)團(tuán)優(yōu)秀成員”稱號(hào)。

3.每個(gè)學(xué)期給各分團(tuán)教師相應(yīng)的課時(shí)津貼并計(jì)入課時(shí)量，按每學(xué)期60個(gè)課時(shí)計(jì)算。

4.并納入全校性的素質(zhì)選修課，提供給全校同學(xué)選擇，從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。選修課程包括《音樂(lè)欣賞》、《合唱藝術(shù)》、《舞蹈形體》等。

（二）考核

考核分日常考核、專業(yè)考核和實(shí)踐考核。日常考核占40%，主要對(duì)各分團(tuán)成員考勤、紀(jì)律和參與分團(tuán)工作等情況考核;專業(yè)考核占30%，主要對(duì)藝術(shù)團(tuán)成員的專業(yè)技能考核;實(shí)踐考核占30%，主要對(duì)藝術(shù)團(tuán)成員參與實(shí)踐活動(dòng)的情況進(jìn)行考核。

（三）加強(qiáng)措施

（1）藝術(shù)團(tuán)指導(dǎo)老師強(qiáng)化專業(yè)

知識(shí)，不斷完善自身的理論結(jié)構(gòu)，給予每學(xué)期至少一次參加進(jìn)修學(xué)習(xí)培訓(xùn)班。區(qū)級(jí)以上比賽獲獎(jiǎng)的，根據(jù)獎(jiǎng)項(xiàng)等次給予一定的獎(jiǎng)金獎(jiǎng)勵(lì)。

（2）藝術(shù)團(tuán)的日常管理工作都由部門(mén)的團(tuán)員干部完成，有個(gè)別崗位工作繁瑣，可以考慮參照我校勤工儉學(xué)崗位補(bǔ)貼給予一定的補(bǔ)貼。其次，藝術(shù)團(tuán)代表學(xué)校組織外出演出的，也按一定的餐補(bǔ)進(jìn)行補(bǔ)貼。

（3）定期邀請(qǐng)廣西藝術(shù)學(xué)院專家到我校進(jìn)行指導(dǎo)工作。

（4）藝術(shù)團(tuán)的工作已經(jīng)進(jìn)入軌道，學(xué)員能擔(dān)任一些簡(jiǎn)單的排練任務(wù)。可由我院藝術(shù)團(tuán)牽頭，擔(dān)當(dāng)我院藝術(shù)節(jié)的指導(dǎo)工作。藝術(shù)節(jié)形式可分聲樂(lè)類，器樂(lè)類，舞蹈類等專場(chǎng)演出。

（四）大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的構(gòu)建和發(fā)展，涉及到一定的經(jīng)費(fèi)支持

例如：需要購(gòu)買(mǎi)譜集和教程，復(fù)印譜子，邀請(qǐng)藝術(shù)學(xué)院專家進(jìn)一步指導(dǎo)，增添一些新的樂(lè)器，服裝，化妝品，練功鞋等。

（五）在作品品質(zhì)上下功夫，融入學(xué)院特色與時(shí)代精神

通過(guò)藝術(shù)團(tuán)傳承并弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，發(fā)揮藝術(shù)團(tuán)文化育人的功能，將有活力的藝術(shù) 資源輻射到更多師生，讓學(xué)生在廣闊的舞臺(tái)和藝術(shù)實(shí)踐中獲得 成長(zhǎng)，為繁榮校園文化、提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)做出有益的嘗試，使藝術(shù)團(tuán)逐步成為學(xué)院鮮明的文化名片[2]。

參考文獻(xiàn)：

[1]周琳.大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)學(xué)生實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的搭建與構(gòu)架[A].四川：西南科技大學(xué).

[2]何可人.獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的建設(shè)與發(fā)展思考[A].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊）.2019

作者簡(jiǎn)介：

葉桉銘（1998—），男，四川巴中人，廣西中醫(yī)藥大學(xué)賽恩斯新醫(yī)藥學(xué)院，本科生。