農村職校汽修專業“校企無縫連接”的探索

滕祥

摘要：汽車工業一直是經濟發展的重要部分，隨著社會需求量的增多，企業需要的汽修人才數量也在上升。在這種環境下，相關院校對汽修人才的培養模式需要做出改變。近年來，為了能夠順應社會的需求，培養更多優秀的汽修人才，很多高校與企業合作，其中最好的方式就是將學校與企業進行無縫對接，從實際出發提高學生理論操作能力。本文通過分析中職汽修專業人才培養的現狀，探討農村中職汽修專業“校企無縫連接”的人才培養的措施。

關鍵詞：中職汽修專業;校企無縫連接;人才培養模式

校企無縫連接也指校企一體化，是當前職業學校的重要發展趨勢，使得各種專業課程都在不斷的進行改革以適應當前的辦學理念及辦學模式。故而本文將以汽車維修專業為例，簡述當前汽車維修專業在實踐教學中存在的不足，進而提出相應的解決措施以促進我國汽車維修專業人才培養模式的改進。

一、對校企結合的背景調查

隨著我國經濟的快速崛起，各種產業出現了較大的增長，由此造成對人才資源需求量的增大。其中發展最快的應該是汽車行業，由此使得汽修人才供求出現較大的缺口，特別是高質量的汽修人才呈現出更大的不足。

學校通過開展教學與生產相結合的教育培訓模式，屬于我國現階段教育教學發展的必然趨勢。學校要想培養高技能的應用型人才，就一定要采用生產與教學相結合的這種模式進行教育，而技工教育也一直堅持在該方面的嘗試。事實證明，這種教學模式不但極大的提升了學生的就業率，而且還使教學質量和教學水平得到了很大的提升。由此也反映出這種教學模式蘊含的巨大社會潛能。

面對當前技校生就業率高，反而大學生就業難這一社會問題，我國政府對此高度關注，同時按照人才市場的具體要求針對校企合作人才培養進行了積極引導。此不但為大學生就業找到了廣闊的就業領域，而且為地方經濟以及國民經濟的發展產生積極的推動作用。

二、農村職校汽修專業培養現狀

經過多年走訪調查本地縣級汽修企業，筆者發現當前汽修企業存在兩大棘手問題：職業態度與技能水平。首先，職業態度是指個人職業選擇的態度，包括選擇方法、工作取向、獨立決策能力與選擇過程的觀念，簡而言之，職業態度就是指個人對職業選擇所持的觀念和態度。影響職業態度的因素很多，其中汽修學生的職業態度受自我因素和社會因素影響較大，加上中職生毅力薄弱、自控力差，汽修學生在外出見習期間常出現不稱職的現象。汽修企業負責人口中不稱職的職業素養主要表現在學生不能吃苦耐勞、堅持度差、抗壓性不足等方面。比如一位老板說汽車美容班學生A在該汽修美容部洗車，剛到午飯時間，該生立馬放下洗車工具到食堂吃飯，晾下車主和沒洗干凈的汽車在洗車間，這種服務態度影響企業的聲譽，給客戶與潛在客戶留下不好的印象。午飯過后車間主任對其進行嚴肅批評教育，第二天該生就不來美容店上班了，企業緊急安排另外員工接替其工作。這一現象體現出當前一大部分汽修專業學生抗壓性不足的缺點，造成學校與當地企業之間出現不和諧局面，這對企業來說也是資源的浪費。因此，農村職校職業教育應引進企業文化，轉變教學模式，提高學生的職業素養。

三、農村職校汽修專業“校企無縫連接”的實施方案

（一）實施“校企一體，訂單式”人才培養模式

我國職業教育經過十多年的發展，目前校企一體化被認為是職業教育人才培養的有效途徑，德國“雙元制”模式尤為典型。何為校企合作呢？顧名思義就是學校與企業建立的一種合作模式。學校通過引入企業設備、企業制度、企業文化等來提高在校生的職業素養，培養學生技能水平;企業借助學校之手讓學生了解企業品牌，為其以后的發展輸送新鮮血液，達到共贏局面。這就是學校與企業聯手打造校企無縫連接的精髓所在。

我校汽修專業依托國家大力發展職業教育和我校進行國家中等職業教育改革示范校建設的大框架，近五年來緊密與本地汽修企業共同建立一套校企無縫連接機制，并在此基礎上取得初步成效。這兩年，我校汽修專業的外出見習方案在校企連接的基礎上緊緊圍繞著人才培養模式中提出的“校企一體，訂單式”新方針實施，使得學生在本地及附近區域汽修企業頗受歡迎。

（二）共建校內生產性實訓基地

例如，通過校企雙方協商，學校除提供1200平方米的實訓工廠作為“引企入校”的生產性實訓基地外，還保留了大梁校正儀、烤房、四輪定位儀等部分維修設施，資產共計約32萬元。由于企業需對外營業及對內培訓，需對場地進行改造，通過現場踏勘，企業修建了客服接待室、員工休息室、經理室等辦公場所，完成了屋頂亮化改造、大門圍墻改造等硬件設施建設，共需投入25萬元左右資金，完成了添置設備及實訓基地的改造。中職院校的人才培養目標與普通高中不同，需要重點抓緊學生理論與實踐聯系能力培養，對學生的專業操作有一定要求，因此校內基地實訓成為學校強化與檢驗學生實踐能力的重要教學環節。在傳統的中職院校校內基地實訓的過程中，大部分院校都以個人院校的教育方向為主，與之合作的社會企業多處于“掛名”狀態，所以企業與中職院校校內實訓之間并沒有實際聯系。但中職院校作為主要輸出技能型人才的環境，如果不能令學生在校園內就了解社會需求，那么學生在后續的頂崗實習環節就無法快速融入職業環境。而且汽修專業需要學生具備吃苦耐勞的職業精神，若中職院校不能在校內實訓中幫助學生奠定職業基礎，校企無縫連接這一模式就無法發揮全部的積極作用。對此中職院校應在校企合作的基礎上認真貫徹校內基地實訓，促進學生綜合職業素質的提升。

（三）創新校企無縫連接的教育機制

學校能否實現與汽修企業的長期合作連接，主要取決于對雙方利益平衡點與持續合作激勵點的把控，由于學校行為與汽修企業行為在動機和目標上有一定的差異，因此，要想在市場環境條件下構建能夠持續發展的校企合作關系，關鍵是要校企雙方均能夠獲得對方的有效資源，以此調動雙方的合作積極性，實現互利共贏的合作效果。

學生在校企合作過程中實際扮演著雙層角色：即屬于企業員工，又屬于在校學生，只有讓他們在理論聯系實際思想的指導下，積極響應校企教學模式，才能使校企雙方的優勢得以充分發揮，從而建立多方共贏的人才合作連接機制。在人才培育過程中，應主要借助政府的宏觀調控以及政策扶持，來促進三方合作動力機制和運行機制的形成，由此實現過程共管。為了使校企無縫連接的社會服務能力進一步提高，學校應在多方面為企業提供服務，并協助汽修企業攻克生產過程中的技術難題與管理難題，使企業的市場竟增力得到提升。

（四）引入企業產品，打造品牌效應

我校汽修專業的人才培養模式中提出的“校企一體，訂單式”方案就是在本地汽修企業的扶持下實施的。訂單的汽修企業除了提供汽修師傅，還免費提供企業產品。由企業贊助知名品牌潤滑油、機油、油料等，并免費培訓教師和學生，經過訓練，學生能規范操作并養成良好習慣，為日后學生畢業進企業使用熟悉的品牌產品打下堅實的基礎，這就是企業的品牌效應。

結語

開展校企無縫連接的教學模式，具有非常積極的教學效果和社會效果。在校企合作連接過程中，雙方通過交叉兼職和師資互通等形式的合作，不但使人才培養模式得到有效創新、人才的培養質量得到顯著提高、專業師資人才不足得到改善，而且使學生的就業質量出現了很大的提高，同時使企業步入良性的發展軌道，所以現階段，應大力推進校企無縫連接教學模式在更多的技工教學領域進行應用。

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