高等教育國際化背景下中外合作辦學的美術教育專業建設

摘要：高等教育國際化背景下中外合作辦學的美術教育專業建設要在理清合作辦學的發展趨勢、培養目標下，切實研究合作院校教育教學的體系，其設置的合理性、優劣勢，借鑒和吸收其優秀的教學資源和模式，并與我國教育情況和自身的傳統文化相融合，改變陳舊的教學方法，在實踐中不斷調整與改進，培養出多能一專的優秀創新型美術人才。

關鍵詞：中外合作;美術教育;專業建設;創新意識;培養方式;學科建設;交流;推廣;吸收

中外合作辦學是在國際化進程下辦學的重要體現，它能促進各國的文化交流、合作，推廣我國的優秀傳統文化，吸收他國先進的教學體系，引進優質教育資源，改革原有的教學模式，將之融合轉化成為適用于我國的高等教育新形式。

合作辦學的培養目標是口徑寬，基礎厚，培養具有創新意識和能力的專業人才。而美術教育專業，主要培養教師、各類與美術相關的設計、普及、創作等工作，需要具備較高的審美能力，想象力和創造力，要具備扎實的基本功及相關的史論知識，教學能力，它是綜合素養的體現。這一培養目標的達到與實際教學是有一定差距的。首先，選拔入學的學生是在應試教育和高校擴招的背景下經過考前速成培訓進入學校的，長久的填鴨式、應考式教學模式導致了學生畫面的單一性、藝術創新能力的匱乏，甚至考前的固有程序、技法阻礙了學習的進程。而由于知識與技能基礎薄弱更使得學生的想法不能在畫面中得以很好的體現。因此對原有的考核、選拔模式和教學方法進行改進，是非常必要的。

就目前教育改革形勢來看，美術考試內容的改變，將成為打破這一局面的最重要環節，也將對美術教育專業建設、培養方式、進程等方面產生積極的影響。而在中外合作辦學中，我們也不斷辯證、分析，吸取國外一些高等院校成熟的美術教育模式，運用到教學過程中，達到素質教育的目的，培養出更多優秀的現代化人才。

一、多學科的融合。

德國教育家齊勒爾曾提出“中心統一法”，強調美術不是單一的學科，它幾乎融合在各學科中。美術教育不應是以單純的繪畫技藝為主，而應是使學生形成成熟的人文審美意識。所以，我們要注重美術的綜合性，用其它學科知識為美術學習提供文化支撐，能夠透過表面的形式看到內在的本質，感知所處時代的背景、人文環境，并可以將自己的感受與社會現實表現出來，其具有的世界觀和價值觀是進步的。

二、設置研究課題

學生可以根據自己的興趣，自主選擇研究方向，明確研究課題。也可以成組完成，這不僅提高了學生學習的積極性，在搜集資料的過程中開闊他們的思維，同時，更能培養他們研究的能力，團隊協作能力和畫面的表現能力。從一個切入點，更深，更細的發掘，為創作提供扎實的理論依據和技法依據。

三、教學中角色的轉變。

不同研究課題的任務導向，會改變原有的教學模式，教師的角色重新定位，從主導者變為學生學習上的引導者和啟迪者，學生真正成為學習的主體。學生在自主探究中，發現問題，與教師、同學們共同分析問題，在合作學習過程中解決問題，不斷提升藝術素養，提高表現技法。

四、探索新的教學模式。

每個學生的美術基礎、吸收知識的快慢等方面都存在差異，集體授課雖然具有一定的適用性，但也存在不少弊端。比如，集體授課的教學模式下的教學內容和要求不能太高，要滿足大部分學生的接受能力;學生的主觀能動性較低，學習積極性不高;一些學生的個性化需求不能完全滿足，對美術創造力的發展有一定制約作用。而工作室的教學模式符合美術學科發展的特點，更能激發學生學習的興趣。每個工作室采用的教學思維、方法等都不相同，也符合學生的學習和多樣化發展要求。

根據工作室的教學目標、學情、教學內容等有效組織教學，充分發揮學生的主觀能動性，以達到更高的教學要求，促進學生學科專業能力方面的“多能一專”與創新，有利于因材施教，便于教育資源的高效利用，可以極大的提高學生專業基礎技能和藝術創新能力。

五、采用合理而高效的教學方法

我們應采用多種教學手段，提高教學質量。比如，可以帶領學生參觀美術館、畫展、藝術家工作室，在美術館進行臨摹等。一方面可以近距離的觀察到大師的作品，與書本上的史論知識結合起來，加深對知識的理解和掌握，培養他們的藝術感知能力。另一方面，也可以了解到最新的藝術資訊，開闊眼界，感受不同風格類型的藝術作品，并融入到自己的藝術創作中去;參觀藝術家工作室，則可以清晰的看到藝術家創作的過程，對自己的構思、學習起到積極的作用。同時，還可以開展與合作院校的線上、線下交流。比如：線上課程、線上比賽、分享學習、生活視頻，合作院校師生交互學習、寫生等，這些富有新意的教學方式可以調動學生學習的熱情，形成良性的互學氛圍，也能夠讓學生感受異鄉的自然風光、風土民情，加深對他國藝術發展的理解。

美術教育專業在理論教學中，也需調整和改變以往的教學方法。不能只學一本教材，要拓寬學生的思維，讓他們主動思考，主動探索。這方面可以借鑒國外的模式，就是教師提供這門課的參考書，指定一些必要的課外閱讀。并按教材的章節，擬定題目，讓學生分組，整合資料，展開來論述，提出不同看法，加深所學知識的理解，促進學生的學習和思考，在討論中達到更好的教學效果。

六、加強教師隊伍建設，提高教師綜合素養。

定期對教師進行培訓，宣傳先進的教育教學知識和理念;帶領教師參觀、體驗成熟的中外合作辦學美術教育專業的優秀課堂，改進不足，吸收優秀的教學方式;到國外合作院校進修、學習;搭建網絡平臺，與優秀美術教師進行交流;組織、參加各項比賽，在比賽中提升教學經驗和美術技藝;增加不同學科的知識量，強化美術理論學習，提高自身素養。

七、構建完善的軟件和硬件教學設施。

除了必要的畫室、畫具、資料室、投影儀等基礎設施，還需引進先進的三維教學互動儀器，便于與國外合作院校的線上授課，讓學生感受真實的教學互動，既避免了教學資源的浪費，同時也可以時時溝通，隨時解決合作教學中的問題。

中外合作辦學在拓寬人才培養途徑、創新教育模式，深化教育改革，促進學科建設，提高教師和學生素質等方面，顯示出了一定的優勢。我們要通過與國外美術教育的溝通與交流，借鑒、吸收相關的優秀方法、經驗，并與我國自身的優秀傳統文化和教育國情相結合，不斷加強理論和實踐聯系，切實應用到課堂中，多部協同，不斷完善發展，培養出新時代中國社會主義需要的創新型美術人才。

參考文獻：

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作者簡介：

焦華（1983-），女，碩士，講師，研究方向：油畫。