淺談高考英語閱讀理解解題技巧

戴偉

摘要：隨著素質教育的不斷深入，教師的教學任務在不斷增加，在開展高中英語教學過程中，需要對學生的英語綜合素養進行培養。而在高考英語試卷中，閱讀理解是一種必出題型，可以充分考察學生對英語知識的掌握程度和分析文本的能力，對于很多考生來說，這類題型具有一定難度。因此，教師需要幫助學生掌握一定的解題技巧，實現提升學生英語成績的目標。

關鍵詞：高考英語;閱讀理解;解題技巧

引言

閱讀理解是學生在解答高考試卷過程中的一大難題，對考生來說，掌握一定的解題技巧，不僅可以實現做題速度的提升，還可以實現得到更高分數的目標。因此，在課堂教學中，教師不僅要在課堂上傳遞更多的英語語言知識，還要注意解題技巧的講解，幫助學生提升閱讀理解的解題能力，通過提升閱讀理解的水平，取得更好的高考英語成績。

一、快速掌握文章主旨

通過分析高考試卷中的問題，經?？梢园l現類似“What can we learn from the text？”“It can be inferred that...”等問題，這類問題需要快速領會文章主旨，概括文章大意。在練習過程中，教師可以培養學生抓住主旨大意的能力，以此實現能夠在考試中快速得出正確答案。在日常授課過程中，教師需要開展尋找文章主旨句的練習。通常來講，主旨句位于首段或尾段，教師可以根據這個特點在課文講解的過程中滲透掌握主旨句的技巧[1]。以“National flags， colours and cultures”這篇文章的講解為例，在通讀全文之前，教師要布置任務：“Skim the passage， focusing on the headline and the first paragraph to get an idea of the theme or topic.”這樣，學生可以在閱讀過程中快速找到概括全篇的句子，把握文章主旨，防止在閱讀文章過程中出現偏差。此外，也有一些文章會先列出一些例證，然后以此證明結論，并繼續進行相關內容的論證。針對這樣的文章，教師需要培養學生細心、耐心地閱讀文章的能力，掌握篇章結構，結合細節進行分析，尋找文章主旨，以此實現正確解題。

二、準確判斷文章題材和體裁

在高考試卷上，閱讀理解的文章多為說明文、記敘文和議論文，在此基礎上選擇與高中生日常生活或社會熱點問題具有一定聯系的科技知識或有教育意義的故事，因此，在日常授課中，教師要注意幫助學生對文章的題材和題材進行掌握[2]。多數說明文會將主旨句放于段首，在中間內容進行講述，因此，面對這種體裁的文章，可以在首段找到主旨句，并在語篇中央對細節問題進行查找。而記敘文通常會以敘述某一故事為主，這類文章便于學生理解，但往往會有一些地方會造成干擾，降低做題的準確率。在做這種題目時，需要掌握故事主線，理清事件發展的過程。這樣的題目可以帶著問題進行閱讀，實現邊讀文章邊做題，有效節省考試時間。而社會熱點相關的文章多為議論文，這樣的文章中可能會出現容易引導學生混淆任務觀點，具有一定的難度。在進行此類文章的練習講解中，要引導學生找出人物觀點，將文本中出現的觀點、目標、方案等內容進行標記，理清思路。

三、提升斟酌文章細節的能力

細節理解的題目也是高考閱讀理解題中經常遇見的題型，在這類問題中，經常會對某一事件的發生地點、某一活動的具體時間以及主人公的個人信息進行提問。這類問題不是略讀文本就能得出答案的，需要學生在全面讀懂文章的基礎上，對細節進行探索，并通過詞句轉換的方式找出正確選項[3]。在進行細節理解的練習中，教師可以引導學生帶著問題尋找文章中的關鍵詞句，從而分析出正確答案。例如，在講解“Biblical idioms in English”這篇文章時，教師可以開展細節探究的練習。如“Find the definition of an idiom in the passage.”“Whats the meaning of different idioms？”等，通過這樣的問題，學生可以主動對“idiom”的概念進行探究，并尋找“see the handwriting on the wall”、“you reap what you sow”、“feet of clay”等用語的含義，這樣的練習可以培養學生根據細節性問題快速閱讀文章并得出正確答案的能力。

四、培養猜測生詞詞義的技巧

在高考閱讀理解題目中，經常會出現考察詞義猜測的題目，針對這種類型的考題，教師要在引導學生加強日常詞匯量積累的基礎上，培養其猜測生詞詞義的能力和技巧。探索詞義過程中，可以找出單詞在文章中的位置，根據文章的上下文信息進行推測。很多時候，在單詞后會出現逗號、破折號或從句等，以此對生詞進行解釋，學生只需要找出對生詞進行定義的關鍵句，通過解讀這樣的句子，并參考上下文的內容和邏輯，就可以有效得出問題的答案。除此之外，教師還可以對構詞法進行講解，根據常見的前綴、中綴和后綴，以及題目中的選項，可以對生詞的含義進行推測。

結束語

在日常英語授課過程中，教師有意識地對常用的解題技巧進行滲透，引導學生對相關技巧進行理解，并通過實踐提升英語成績。當然，即便掌握了一定的解題技巧，教師也需要引導學生在日常學習過程中提升自己的英語水平，以此為依托，才能實現真正讀懂文本，根據解題技巧進行答題，實現在高考過程中取得高分的目標。

參考文獻：

[1]莊筱慧. 高中英語閱讀難關分析[J]. 科技風，2018（36）：41.

[2]盛世杰. 閱讀策略在高中英語閱讀中的運用分析[J]. 才智，2019（22）：108.

[3]羅雨瀟. 高中英語閱讀理解的得分技巧[J]. 現代交際，2017（22）：178.

南京師范大學鹽城實驗學校 224000