關(guān)于初中學(xué)生英語聽說學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的研究

曾振稠

摘要：基于新課改的要求，在初中英語教學(xué)中，越來越重視英語的聽說能力，教師要在平時(shí)的教學(xué)中，將英語聽說學(xué)習(xí)重視起來，通過創(chuàng)新課堂教學(xué)模式、督促學(xué)生進(jìn)行聽說訓(xùn)練、增加英語課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)等方法，培養(yǎng)學(xué)生的聽說學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：初中;培養(yǎng);英語聽說;學(xué)習(xí)興趣

一、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生聽說學(xué)習(xí)興趣

在初中英語教學(xué)過程中，總是會(huì)出現(xiàn)學(xué)生閱讀、寫作能力較強(qiáng)，但是對(duì)于聽、說英語卻是比較弱。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因：一是，我國的應(yīng)試教育大環(huán)境，影響了學(xué)生的英語聽、說能力的培養(yǎng)，教師主要針對(duì)考試內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，而學(xué)生對(duì)于聽、說的認(rèn)知也不強(qiáng)。二是，在具體的教學(xué)過程中，沒有合適的英語聽、說語境，學(xué)生沒有練習(xí)的空間?；谶@種情況，也為了迎合新課改的教學(xué)要求，教師在教學(xué)中不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富課堂教學(xué)模式，針對(duì)英語的聽說進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。首先，要改變傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師首先是先對(duì)英語的詞匯進(jìn)行講解，然后，再分析英語的語句、課文，在這一教學(xué)過程中，教師雖然會(huì)領(lǐng)讀或者要求學(xué)生自行閱讀，但是難免會(huì)讓學(xué)生感覺到枯燥、乏味，對(duì)英語產(chǎn)生厭煩感，不利于英語的學(xué)習(xí)。同時(shí)，也不能給予學(xué)生足夠的思考和探究的時(shí)間，使學(xué)生學(xué)習(xí)很被動(dòng)。因此，教師要改變這種英語課堂教學(xué)模式，使學(xué)生學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)。首先，教師要給予學(xué)生足夠的課堂聽說時(shí)間，讓學(xué)生在英語的語境中得到充分的鍛煉?？梢詫⒄n文的音頻資料進(jìn)行修改，制作成初中生感興趣的動(dòng)漫、動(dòng)畫等作品，讓學(xué)生進(jìn)行聽力練習(xí)，從而激發(fā)聽的興趣，并對(duì)聽產(chǎn)生好奇感。其次，教師要用說來促進(jìn)英語閱讀。在聽的過程中，學(xué)生的英語語言環(huán)境得到的創(chuàng)設(shè)，然后將閱讀的文章等進(jìn)行大聲朗讀，讓學(xué)生感受到英語的輕松愉快，并帶瑯瑯上口的閱讀聲中陶冶英語情操，使學(xué)生消除對(duì)英語的乏味感，從而降低英語學(xué)習(xí)的難度，這時(shí)教師再配上初中生感興趣的圖片、視頻等，讓學(xué)生的情感更深入的投入到閱讀中，從而提升初中生的英語聽說能力，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的興趣。

二、督促學(xué)生進(jìn)行聽說訓(xùn)練，提升學(xué)生聽說學(xué)習(xí)興趣

在英語學(xué)習(xí)過程中，教師要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，有序的組織學(xué)生進(jìn)行聽說訓(xùn)練，從而提升初中生的聽說學(xué)習(xí)興趣。在英語學(xué)習(xí)時(shí)，詞匯、語法等是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但是要想提升英語的綜合水平，還是要從英語的聽說開始抓起。因?yàn)槁牶驼f不僅可以使學(xué)生形成良好的英語思維，還能使英語的口語和聽力水平得到充分鍛煉。在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，教師要有效監(jiān)督學(xué)生對(duì)教材中的英語課文進(jìn)行聽說訓(xùn)練，因?yàn)榻滩牡膬?nèi)容非常具有代表性，也是學(xué)生提升英語能力的根本依據(jù)。

例如：在學(xué)習(xí)外研版七年級(jí)英語上冊(cè)第二單元：My family，對(duì)Uint 1 Is this your mum學(xué)習(xí)時(shí)，就要督促和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)。要學(xué)會(huì)運(yùn)用一些固定的詞匯：aunt、brother、cousin、daughter、family、father、grandfather 、grandmother、grandparent、mother、parent、sister、son、uncle等等;以及一些常用的語句、語法，從而促進(jìn)使對(duì)話更流利、更順暢，使初中生的英語表達(dá)能力得到提升，英語聽說學(xué)習(xí)的自信心增強(qiáng)。

三、增加英語課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽說學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)習(xí)初中英語時(shí)，教師不僅要注重基礎(chǔ)知識(shí)的講授和練習(xí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的語言情感。教師要認(rèn)清英語的聽說是不能分開的，要充分認(rèn)識(shí)到聽說對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的影響程度。從而抓住運(yùn)用聽說進(jìn)行有效的教學(xué)，提升初中生的英語綜合水平。雖然在英語考試中，英語口語不占有分值，但是英語的聽力卻占有一定的比例。所以教師在教學(xué)過程中，要綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，酌情添加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出適宜英語聽力練習(xí)的課堂氛圍，通過有效的口語表達(dá)，來輔助英語聽力的學(xué)習(xí)。比如：在具體的學(xué)習(xí)過程中，教師要針對(duì)一篇英語文章講解時(shí)，可以提前創(chuàng)設(shè)好課堂氛圍，幫助學(xué)生以最快的速度投入到英語的語境當(dāng)中去，并對(duì)英語文章進(jìn)行閱讀。在進(jìn)行英語對(duì)話類的閱讀學(xué)習(xí)時(shí)，教師就要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行有效的課堂互動(dòng)，可以分角色朗讀英語閱讀文章。然后，討論出文章中的人物特點(diǎn)、所要表達(dá)的思想感情以及敘述的事件等等。最后，教師根據(jù)閱讀文章的內(nèi)容有效設(shè)置問題，使課堂學(xué)習(xí)氛圍再次升華，使初中生對(duì)英語口語和聽力練習(xí)產(chǎn)生一定的興趣，并在這種互相影響、互相促進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍中，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立學(xué)習(xí)信心。

結(jié)語：

總而言之，在初中英語教學(xué)過程中，教師要重點(diǎn)培養(yǎng)初中生的聽說學(xué)習(xí)興趣，用增強(qiáng)聽說學(xué)習(xí)能力，來提升英語的綜合水平。因?yàn)槌踔须A段是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，也是非常重要的階段，教師要引起足夠的重視，從而全面提升課堂教學(xué)的效率，從根本上提高初中生的聽說水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]張佳.提高民辦普通高校學(xué)生英語聽說能力的對(duì)策研究[J].科教文匯（下旬刊），2018（04）：182-183.

[2]陳莉莉.運(yùn)用“微”策略，提高技工院校學(xué)生英語聽說能力——以技工院校酒店專業(yè)英語教學(xué)為例[J].職業(yè)，2016（23）：138-139.