春風化雨 潤物無聲

張少萍

《幼兒園工作規(guī)程》指出：“幼兒園的品德教育應以情感教育和培養(yǎng)良好行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項活動之中。”結(jié)合幼兒身心發(fā)展特點，賦予其切身體驗和踐行的教育機會，將道德的外部要求轉(zhuǎn)化為自身的道德需要，引導幼兒“扣好人生的第一粒扣子”。

一、注重日常養(yǎng)成教育，善于抓住德育契機

陶行知先生提出“生活即教育”。規(guī)則見于平常，習慣成于自然。日常生活中一些看似不起眼的事情，卻可以考量一個人的道德素養(yǎng)。如日常生活中提醒幼兒互相謙讓，發(fā)現(xiàn)有謙讓行為的及時肯定和表揚;遇到困難時，鼓勵他們嘗試自行解決;午餐時引導幼兒不挑食，節(jié)約糧食;午睡時能安靜入睡，知道輕手輕腳;見面問“你好”，做錯事情說聲“對不起”，接受別人的幫助記得說“謝謝”等，引導幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣，形成獨立自主、自制自律的優(yōu)良品質(zhì)。

日常生活中蘊藏著豐富的德育契機，教師要善于觀察和捕捉，并恰當運用，就能取得良好的教育效果。

一天戶外散步，幾個孩子圍到護欄處，和外面干活的園林師傅聊起了天。天氣比較熱，汗水從師傅的額頭往下滴。我便拿出一包紙巾遞給師傅：“大叔，看你們累得滿頭大汗，分給大家擦擦吧。”孩子們馬上轉(zhuǎn)移話題：“爺爺奶奶，你們累了吧？”“爺爺奶奶，你們快休息一會兒吧！”“爺爺奶奶，你們太辛苦啦！”

“爺爺奶奶這么辛苦，我們能幫他們做些什么呢？”“我想給爺爺奶奶講故事，聽故事干活就不累了。”“爺爺奶奶肯定渴了，應該給他們水喝。”于是孩子們有送水的、有送紙巾的、有表演節(jié)目的，溫暖有愛的畫面呈現(xiàn)在眼前……

我很慶幸自己抓住了這次德育契機，激發(fā)孩子們的愛心并引導他們用實際行動體驗對愛的理解、感受和表達。

二、充分利用游戲滲透，提升幼兒德育效果

游戲是幼兒園的基本教育活動，也是培養(yǎng)幼兒良好品德的重要形式。在游戲中，幼兒體驗什么是應該做的，什么是不應該做的，并不斷調(diào)整和選擇自身行為，將道德認知付諸行動，形成穩(wěn)定的行為習慣。如在騎行游戲中，幼兒自由分配角色，有當交警的，有當司機的，還有當乘客的，游戲中幼兒知道遵守交通規(guī)則，也建立起初步的游戲規(guī)則。

將德育要素滲透到游戲過程，幼兒在解決問題的過程中，逐步領(lǐng)會謙讓、分享、合作、友愛等道德要求。如在娃娃家游戲中，幼兒知道爸爸媽媽要和睦相處，要會照顧寶寶;小孩子要尊敬老人等。《孔融讓梨》《司馬光砸缸》《曹沖稱象》等傳統(tǒng)故事，蘊含豐富的教育價值，幼兒在自編自演的游戲中，既了解了中華傳統(tǒng)文化的博大精深，也懂得了謙讓、勇敢、智慧的美好品德。

三、以五大領(lǐng)域為載體，整合德育課程資源

教學活動是幼兒學習發(fā)展、獲取經(jīng)驗的重要形式， 也是德育的重要途徑。以語言、健康、社會、科學、藝術(shù)五大領(lǐng)域為載體，將德育目標融合其中，使復雜抽象的德育內(nèi)容變得形象生動，易于幼兒理解和接受。語言領(lǐng)域中故事、詩歌所蘊含的哲理;藝術(shù)領(lǐng)域中傳遞的美好溫馨;健康領(lǐng)域中為達成目標要遵守的規(guī)則;社會領(lǐng)域中滲透的愛

心分享、互幫互助;科學領(lǐng)域中的探索合作等，均能促進幼兒道德認知與行為的良性發(fā)展，達到寓理于情、以情感人、以情動人的教育效果。

如社會領(lǐng)域中《城市美容師》活動，教師把環(huán)衛(wèi)工人請到班級，幼兒在和環(huán)衛(wèi)工人的現(xiàn)場互動和親身體驗中，了解環(huán)衛(wèi)工人工作的辛苦，從而知道關(guān)心和尊重身邊不同階層的人，也知道了不亂扔垃圾，不給別人添麻煩是一種美德。

四、突出榜樣示范引領(lǐng)，實現(xiàn)師幼共同成長

盧梭說過：“榜樣！榜樣！沒有榜樣，你永遠不能成功地教給兒童任何東西。”幼兒是在模仿中學習和成長的，教師的一言一行，一舉一動，他們看在眼里，記在心里。教師應當展現(xiàn)良好的道德風尚，給幼兒樹立正面的榜樣，用愛心溫暖幼兒，用真情感染幼兒，使其在耳濡目染、潛移默化中受到德育熏陶。教師還要為幼兒創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧、民主平等的精神環(huán)境，如見面時的一個溫暖擁抱，犯錯時的一個善意提醒，進步時的稱贊表揚等。

教師為幼兒樹立良好的榜樣，還要平等地對待和尊重幼兒，蹲下來和幼兒說話，以幼兒的視角看待世界。只有得到愛與尊重的孩子，才能懂得如何去愛別人和尊重別人。

一天，翔翔媽媽在微信群里說：“最近感覺翔翔好有進步，早上先給老師一個擁抱，當然抱的是大腿（笑臉）。”家長調(diào)侃式的表揚，讓我陷入深深的自責和反思之中。孩子用“擁抱”表達對我的喜愛，而我既沒有蹲下來回應，也沒有送他一個“愛的抱抱”，忽視了孩子的內(nèi)心感受，幸虧家長的留言，讓我意識到自己的問題。我盼望第二天快些到來，以便早些給自己糾正錯誤的機會……

教師就是在不斷反思中規(guī)范自己的言行，使孩子在榜樣中受到教育和熏陶，做到學習有樣，模仿有形。

薩克雷說過：播種一種思想，收獲一種行為;播種一種行為，收獲一種習慣;播種一種習慣，收獲一種性格;播種一種性格，收獲一種命運。幼兒如同破土而出的幼苗，需要教師溫暖的牽引和扶持，在春風化雨、潤物無聲中，沐浴陽光雨露，快樂拔節(jié)長高。

山東省煙臺市市級機關(guān)幼兒園 264003