交互式電子白板在小學(xué)低段體育課堂的應(yīng)用

張健

摘要：本文主要以交互式電子白板為研究目標(biāo)，針對(duì)小學(xué)低段體育教學(xué)存在的問(wèn)題以及如何應(yīng)用交互式電子白板提高體育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了探討研究，提出了通過(guò)該方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、解決體育教學(xué)重難點(diǎn)以及通過(guò)交互式電子白板建立動(dòng)作表象等策略，將復(fù)雜的基礎(chǔ)要領(lǐng)進(jìn)行細(xì)化演示，以此來(lái)增加課堂教學(xué)的趣味性，使學(xué)生更易學(xué)習(xí)實(shí)踐知識(shí)。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板;小學(xué);體育

引言：

隨著我國(guó)近幾年信息技術(shù)的不斷發(fā)展，很多的新型教學(xué)設(shè)備都引入到了教學(xué)中，其中交互式電子白板作為一種新型的教學(xué)技術(shù)廣泛普及。在目前小學(xué)低段體育教學(xué)過(guò)程中，教師要合理分配教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)交互式電子白板增加課堂實(shí)踐性，給學(xué)生營(yíng)造良好的交互式教學(xué)課堂，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、利用交互式電子白板使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣

在課程剛開始的時(shí)候就要先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其根本原因是每一堂效果良好的體育課都需要學(xué)生從一開始就以極佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)參與到課堂中，好的開頭可以決定整堂課的好壞，且良好的導(dǎo)入教學(xué)氛圍有利于減少學(xué)生們開小差的次數(shù)，讓其集中注意力，跟上自己的教學(xué)步伐。所以說(shuō)，教師在開始上課時(shí)就要使用電子白板，利用電子白板融合光、聲、形、色，并使其在課堂中整體的展示出來(lái)輔助教學(xué)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。在電子白板中最值得關(guān)注的是其具有的交互功能，它可以突破時(shí)空對(duì)教學(xué)的限制，使學(xué)生可以對(duì)每個(gè)環(huán)境有切身的體驗(yàn)，繼而在無(wú)知無(wú)覺中就主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中，表現(xiàn)出足夠的熱情，主動(dòng)且積極愉快的參與到體育學(xué)習(xí)和體育活動(dòng)中[1]。與此同時(shí)，教師可以借助交互式電子白板來(lái)展示運(yùn)動(dòng)生理知識(shí)，讓給學(xué)生講解在運(yùn)動(dòng)中損傷自己的緊急處理方法，并通過(guò)直觀的視頻，使學(xué)生更快的了解及掌握所學(xué)知識(shí)，這樣不僅有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，且通過(guò)該手段教師可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后結(jié)合學(xué)生的問(wèn)題合理布置教學(xué)知識(shí)，以此來(lái)提高課堂教學(xué)效率。

二、運(yùn)用交互式電子白板解決體育教學(xué)中存在的重點(diǎn)和難點(diǎn)

交互式電子白板對(duì)于控制符號(hào)、語(yǔ)言、文字和圖像以及綜合處理等方面都展示出極強(qiáng)的控制處理能力，應(yīng)用在教學(xué)中可以有效地使抽象的教學(xué)內(nèi)容變得具體，賦予枯燥的教學(xué)內(nèi)容更多的生動(dòng)活力，將復(fù)雜困難的動(dòng)作技術(shù)的學(xué)習(xí)變得更加容易被學(xué)生接受，使其對(duì)接受的教學(xué)內(nèi)容有更加清晰的思維，使運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)變得不那么困難，在電子白板的輔助教學(xué)下，教學(xué)中的難點(diǎn)也變得更加容易被突破。在教學(xué)時(shí)老師和學(xué)生最好能一起使用電子白板，這樣可以使電子白板直接對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生幫助。在學(xué)習(xí)新的技術(shù)時(shí)，教師為了了解學(xué)生對(duì)該項(xiàng)技術(shù)的理解程度，可以讓學(xué)生直接操作電子白板，通過(guò)對(duì)白板勾畫和批注功能的使用直接在白板上進(jìn)行勾畫和批注，以表現(xiàn)出學(xué)生自己對(duì)這項(xiàng)新學(xué)習(xí)的技術(shù)的理解和體驗(yàn)[2]。通過(guò)這種教學(xué)效果良好的教學(xué)方式，難點(diǎn)也不再是難以突破的，教學(xué)也更容易表現(xiàn)出明顯的效果，增強(qiáng)學(xué)生和老師之間的交流互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生與知識(shí)之間的交流互動(dòng)。例如，在人教版1至2年級(jí)《跳繩》這一節(jié)教學(xué)中，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是探索繩子不同的玩法以及會(huì)創(chuàng)造性玩游戲。這時(shí)，教師就可以結(jié)合交互式電子白板提供大量的跳繩不同玩法的教學(xué)視頻，讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻直觀的了解這些玩法是如何展開的，以此來(lái)幫助學(xué)生減輕教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)難度，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓其通過(guò)視頻學(xué)習(xí)掌握相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。之后，教師可以讓學(xué)生一人一條短繩自由活動(dòng)，教師觀察孩子們的玩法，組織他們探索繩子的不同玩法，教師再次示范以后讓學(xué)生自己加以練習(xí)，如：正面跳，交叉跳、花樣跳、兩兩合作跳等，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作能力以及實(shí)踐能力[3]。

三、使用互動(dòng)電子白板來(lái)輔助建立動(dòng)作表象

一個(gè)新動(dòng)作的學(xué)習(xí)是一個(gè)比較漫長(zhǎng)的過(guò)程，首先需要教師對(duì)該動(dòng)作進(jìn)行講解和示范，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生要仔細(xì)聆聽認(rèn)真觀察，對(duì)這個(gè)動(dòng)作要有自己的思考和分析，從而使其在腦中形成一個(gè)概念，然后再親身實(shí)踐動(dòng)作并不斷地重復(fù)練習(xí)[4]。這個(gè)過(guò)程若是應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行會(huì)使這個(gè)過(guò)程變得漫長(zhǎng)，這樣對(duì)于學(xué)生的整個(gè)技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)和掌握而言是及其不利的。采用交互式電子白板進(jìn)行輔助教學(xué)，可以使學(xué)生更加直觀的感受到技術(shù)動(dòng)作的要點(diǎn)和難點(diǎn)，這是交互式電子白板輔助教學(xué)最為顯著的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生通過(guò)對(duì)白板中畫面、聲音、圖片等多方面信息的接收，使思維變得活躍，便于思考，繼而使學(xué)習(xí)效率提高。例如，在“投擲”這一技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)中，教師就可以充分利用電子白板向?qū)W生展示完整規(guī)范的動(dòng)作示范，而后再逐步對(duì)動(dòng)作進(jìn)行圖形分解。通過(guò)這樣一個(gè)過(guò)程，學(xué)生會(huì)更加直觀的理解每個(gè)結(jié)構(gòu)中的動(dòng)作，同時(shí)在大腦中有清晰完整的技術(shù)動(dòng)作形象。此外，若是在這樣的教學(xué)中還有體育教師的板書，那教學(xué)效果會(huì)更加顯著。教師可以把整個(gè)教學(xué)過(guò)程包括其在電子白板上板書的過(guò)程記錄保存，在課程快要結(jié)束的時(shí)候便于進(jìn)行課堂回顧，獲得更加理想的教學(xué)效果。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，在小學(xué)低段體育教學(xué)中應(yīng)用交互式電子白板教學(xué)具有很大的積極作用，其不僅可以改善傳統(tǒng)教學(xué)方式，且能夠通過(guò)該教學(xué)方式，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)合理設(shè)計(jì)組織教學(xué)任務(wù)，并針對(duì)體育教學(xué)的自身規(guī)律去創(chuàng)建出學(xué)生喜歡的氛圍，以此來(lái)構(gòu)建高效體育教學(xué)課堂，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王碩. 我國(guó)小學(xué)體育教師職前教育培養(yǎng)方案研究[D].河北師范大學(xué)，2017.

[2]唐鳳華. 昆明市小學(xué)大課間體育活動(dòng)開展特征、現(xiàn)狀及差異研究[D].云南師范大學(xué)，2017.

[3]范晶晶. 河南省小學(xué)體育“一校一品”特色學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)案例分析[D].河南師范大學(xué)，2017.

[4]鄧軍輝. 翻轉(zhuǎn)課堂在農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].中央民族大學(xué)，2017.