中職語文體驗式教學操作策略芻議

郭曉鋒

摘要：體驗式教學是提升語文教學效率的一種有效教學方式，在中職語文教學中發揮著至關重要的作用。本文根據教學實踐，粗淺討論了體驗式教學的操作策略，即通過創設教學情境、感悟知識內涵、積極交流探討、組織實踐活動來深化體驗式教學的效果，提升中職學生的語文素養。

關鍵詞：中職語文教學;體驗式教學;操作策略

引言：語文課程是中職教學中的重要內容，語文素養的高低直接影響學生綜合能力，所以，教師需要在知識傳授的同時，重視學生語文素養的培養。體驗式教學重點在體驗的過程，引導學生通過多種體驗形式，在親身經歷的過程中理解并掌握語文知識，產生情感共鳴，培養出語文素養。

一、創設情境，營造體驗氛圍

體驗式教學在語文教學中發揮良好效果需要從營造教學氛圍開始，教師應該重點關注情境創設環節，通過營造形象、具體的教學情境，促使學生置身于這種直觀的環境中，發揮自身的認知和情感，以積極的狀態和盎然的興趣開展學習[1]。針對具體的情境創設，教師應以教學內容為基礎，結合學生實際情況，從精心設計課題導入環節開始，充分借助多媒體資源與教師的口頭講解緊密配合，呈現出故事、視頻、音樂、對話等形式的情境，給予學生感官上直接刺激，從而引起他們的關注，激發其學習熱情。例如，教學《我的母親》時，課題導入環節播放《燭光里的媽媽》音樂，然后引導學生回答問題。師說：這首歌是寫給誰的？生答：母親。師說：同學們眼中自己的母親是什么樣的？你們與母親之間發生過什么記憶猶新的故事？學生回答后，教師引入新課，今天我們就從老舍的角度了解他的母親。通過情感上的引導，創設出親情氛圍，促使學生投入到文章學習之中，體驗親情的濃烈。

二、自主感悟，體驗語文內涵

自主感悟是學生深入學習語文知識的過程，通過對課文主旨大意的理解，對作者感情的把握，從而領悟其中的深層內涵[2]。語文知識中包含的內容和情感都極為豐富，但其在課文中的呈現是靜止的，要求學生在學習過程中深入挖掘。而且，一般學生的學習僅僅停留在淺層，不容易準確感知課文中的情感，需要通過合適的方式來增加學生的體驗式學習效果，實現深入感悟的目的。因此，針對不同的課文應選擇不同的體驗方式，發揮身體各個感官的作用，從基礎的看、聽、讀到深入的理解和體會，細細品味其中的優美辭藻與細膩情感，加深學生自身情感體驗，充分領略語文的魅力和內涵。例如，詩歌類型的課文可以通過朗讀的形式自主感悟，反復朗讀握詩歌的節奏與情感;敘事性文章則通過默讀的形式，引導學生講述故事，從而把握其中的故事主線與情感表達。只有學生的思想與語文知識在潛意識中發生碰撞后，才會摩擦出情感共鳴，提升語文學習體驗效果。

三、交流探討，激發內心意識

交流探討的過程就是發揮學生主觀性能的學習過程，語文教學中的交流體驗包括師生之間和學生之間兩種交流形式。在交流學習中需要發揮各個交流主體的主動性和積極性，從而激發學生內心的求知意識，通過共同交流探討，豐富語文體驗式教學的內容[3]。中職學生尚處于缺乏人生閱歷的時期，他們對語文知識的理解和感悟更多來源于教師的教學和自身的主觀認知，其學習認知存在膚淺性和片面性，通過開展交流探討，可以有效完善他們的體驗感悟。教師在教學中應該積極采取問題教學的方式，鼓勵學生勇于提出問題，敢于產生質疑，并能夠積極配合教師解決問題，對一切知識的學習都需要產生自我認知，在師生交流或生生交流的過程中充分發表自己的觀點，并汲取他人言論中的可取之處，完善他人言論的不足之處。教師應該保持正確引導，適當點撥，及時總結的原則，深化學生交流探討的學習體驗，確保整個交流探討環節的效果最優。

四、實踐操作，深化教學效果

語文教學中的實踐操作是深化體驗式教學的重要力量，語文實踐需要以教學內容為基礎，以明確的主題為指導，以深化體驗式教學效果為目標，以學生的實際操作為主體，促使學生將學習的語文知識應用到實踐中，在實踐中體會到語文學習的樂趣，掌握一定的思維能力和語文素養。教師可以根據教學內容，借助校園、家庭、社會平臺設置活動，組織學生參與活動設計、體驗活動內容、加強合作學習、積極交流探討，及時總結反思，有效完成實踐活動。例如，教學《讀書人是幸福人》結束后，可以延伸開展一場以“讀萬卷書比行萬里路更能開闊視野嗎”為主題的辯論賽。正反：讀萬卷書更能開闊視野;反方：行萬里路更能開闊視野。辯論賽之前給予學生一定的準備時間收集素材，正式辯論賽唇槍舌戰、你來我往，能夠調動全班同學的積極性。辯論賽只是實踐的一種形式，還可以組織開展問卷調查、寫作比賽等活動，豐富學生的體驗形式，有效提升語文教學效果。

結束語

總之，中職語文教學中采取體驗式教學方法，通過情景創設、自主感悟、交流探討、實踐操作等形式，可以引導學生充分體驗語文學習的各種形式，針對不同的學習內容，采取不同的體驗形式，充分發揮體驗式教學的作用，提升中職語文教學效率和學生的語文素養。

參考文獻

[1]周昌文.情境論視角下中職語文課堂體驗式教學策略[J].現代職業教育，2017（36）：85.

[2]許文霞.中職語文探究體驗式教學的基本策略[J].現代職業教育，2019（26）：76-77.

[3]劉春燕.多元方式構建高效中職語文課堂[J].中華辭賦，2019（02）：83.