多媒體技術在幼兒園語言故事教學中的運用

汪姣嬌

摘要：故事教學是學前教育工作者在教學過程中頻繁使用的教學方式。故事因其生動緊湊的情節、鮮活的人物形象、繪聲繪色的敘述語言而受到幼兒的喜愛。隨著科技的發展，多媒體技術逐漸走進教育生活，許多教師在實際的教育教學活動中將它進行廣泛運用。因此，本文主要探討多媒體技術在幼兒園語言故事中的教學策略，旨在為幼兒教師的教學工作提供參考與借鑒。

關鍵詞：多媒體技術;幼兒園教學;語言故事;教學策略

引言

當前社會科技發展態勢良好，顯現出勢不可擋的局面。多媒體技術飛速發展，逐漸走進教育課堂，成為教師進行教育教學活動的重要輔助工具。多媒體技術具有可視化強，呈現目標清晰，集聲音，圖像，動畫為一體的科技優勢，能夠為幼兒創設良好的學習氛圍，促使幼兒模仿，加深有聲語言在他們腦海中的印象。因此，教師將多媒體技術運用于幼兒園語言故事教學無疑是明智之舉。

一、創設教學情境，營造故事氛圍

幼兒正處于對外界事物極具興趣的年齡階段，喜歡生動鮮活的事物。由紙質書本作為故事載體，平鋪直敘的口頭講述往往不能完全展現出兒童故事的生動性。由此教師運用傳統的語言故事教學方式，很難引起幼兒的學習興趣，課堂的活度在逐漸消散。幼兒的思維能力尚未發展到成熟階段，對于文段的理解還存在著一定困難，抽象的文字對他們語言能力的培養造成了一定阻礙。而多媒體技術可以將圖片與文字轉化成聲音和視頻，將抽象的文字轉化成立體的形象，營造出故事氛圍[1]。有聲的故事遠勝于枯燥的文字講述，如此創設出繽紛的故事情境。此時教師逐步引導，讓幼兒走進故事情境，沉浸于故事情境，鼓勵他們進行口頭敘述，培育他們的語言表達能力，幼兒對故事學習的興趣也在不斷提升。

二、抽象的文字語音化，便于幼兒語言模仿

教師進行語言故事教學的主要目的是培養幼兒的語言表達能力和文字理解能力。多媒體技術能夠將故事分解，重構，進行多維度的呈現。一個個躍然于紙上的故事通過多媒體技術的轉化，能夠將抽象的文字語音化，幼兒耳聽為聲，目見所明。這對于識字能力和寫字能力尚未開始培養的幼兒而言，是他們認識故事，走進語言世界的重要輔助工具[2]。幼兒在該年齡階段，語言能力的培育主要是通過模仿的方式進行。模仿是幼兒直接獲取外界信息的重要手段，進行模仿有利于他們進行簡短的口頭表達，逐漸培育他們的語言感知力和說話能力。多媒體技術將故事有聲化，語音信息能準確傳遞到幼兒的腦海之中。教師再加以引導，鼓勵幼兒進行語言模仿，語言故事的教學效果會更上一層樓。

三、看圖說話，拓展幼兒想象空間

幼兒的思維是較為具象的，具體形象出現在他們的腦海中，留給幼兒的知識印象較為深刻。多媒體技術具有圖文并茂，視聽結合的技術優勢，可以一次性呈現故事的多張插圖。圖文并茂的多媒體課件能加深幼兒對故事的印象，將原本抽象乏味的故事具體化。讓原本較為生疏的內容，通過多媒體技術的演繹，變得活潑而生動。與此同時，教師應鼓勵幼兒看圖說話，幼兒以自己的語言去描述圖片描繪的事物或人物形象，拓展他們的想象空間。圖片是文字的濃縮，是具有美感和色彩感的表達方式。多媒體技術在幼兒的語言故事教學中發揮著巨大作用，它不僅能夠對幼兒語言能力的培養起到輔助作用，而且便于教師深度解讀故事，剖析人物形象，分析故事情節，開拓視野，為幼兒的成長奠定良好的基礎。幼兒通過仔細觀察故事插圖，展開想象的翅膀，拓展思維的維度，將故事表達出來，這對于他們語言能力的培育大有裨益。

四、突出故事教學的重點與難點

多媒體技術可以多維度展現故事，曲折離奇的故事情節，栩栩如生的主角形象，引人入勝的故事情境，深深地吸引著幼兒的目光。多媒體技術具有易變換、易操作的特征，可以突出故事的重點與難點，引導幼兒積極參與學習活動。教師利用多媒體課件進行重點故事圖文的呈現，摒棄無關圖文的干擾，增強幼兒對重點與難點部分的關注。讓幼兒在感悟用詞的準確、描寫的趣味性中獲得愉快的情感體驗，激發他們對語言故事學習的熱情和信心。多媒體技術能夠完整展現幼兒故事讀物的特點——淺顯性，生動性，趣味性，創造出一種愉悅輕松的故事氛圍。多媒體技術的展現，為幼兒園語言故事課堂增添了幾分生機與活力。幼兒沉浸在故事氛圍中，對故事內容易感知，易體會，身心都得到放松[3]。教師在教學過程中遇到重點和難點也能及時用多媒體技術進行標記和強調，重復播放能加深幼兒印象。幼兒跟著圖像和音頻將故事復述，產生主動學習的愿望，有利于他們鞏固知識，鍛煉他們的語言表達能力。

結束語

當前社會是科技發展的社會，科技改變生活，多媒體技術不斷發展，對教育事業作出了巨大貢獻。幼兒的語言表達能力與理解能力通過故事的學習逐漸培養。而多媒體能改變故事的呈現方式，故事不僅僅存在于紙質書本上，更能以生動的立體形象出現在幼兒眼前。語言是幼兒表達內心真實想法的重要載體，幼兒的語言表達能力需要教師的悉心培育。因此，在幼兒園語言故事的教學過程中，多媒體技術以自身優勢發揮出了無可比擬的教學效果。

參考文獻：

[1]張熠，尹伊.多媒體技術在幼兒園語言教學中的運用[J].中國現代教育裝備，2019，24：60-62.

[2]段小莉.多媒體技術在幼兒園語言教學中的應用探索[J].中國教育技術裝備，2020，06：103-104.

[3]滕妮娜.多媒體教學在幼兒園語言活動中的運用[J].傳播力研究，2020，410：170-171.

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