信息技術在小學數(shù)學課堂中的應用

張化梅

在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學中，數(shù)學老師的信息來源，主要是通過書本、圖片、錄音和錄像等有限的手段獲得并向?qū)W生傳輸，信息來源單一而且缺乏靈活性，資源的交流也不方便。進入21世紀后，小學數(shù)學的教學面向信息化、現(xiàn)代化，通過光盤、網(wǎng)絡等現(xiàn)代信息技術獲取更為豐富的包括文字、圖像、聲音、動 畫、視頻、甚至三維虛擬現(xiàn)實等信息，使小學數(shù)學課堂教學更加有趣味，更加生動。

本文結(jié)合自己的課例就新課改下信息技術與數(shù)學學科整合的應用，設計了《1000以內(nèi)數(shù)的認識》一課。

教學內(nèi)容

新課程標準實驗教材小學數(shù)學課本二年級下冊第五單元《1000以內(nèi)數(shù)的認識》第一課時（見教材P74-75頁）。

教材分析

本節(jié)課的教學是建立在學生學習過100以內(nèi)數(shù)的認識基礎之上的，是學生對100以內(nèi)數(shù)的認識的延伸和擴展，同時為學習10000以內(nèi)數(shù)的認識做好鋪墊。因為1000都是比較大的數(shù)，如何讓學生能盡快的建立起大數(shù)的概念和意識，在這里格外重要?！缎W數(shù)學課程標準》中是這樣闡述的：能認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，會用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置，能說出各數(shù)位的名稱，識別各數(shù)位的數(shù)字的意義;結(jié)合現(xiàn)實素材感受大數(shù)的意義，并能進行結(jié)算。

教學目標

1、通過直觀的數(shù)數(shù)，使學生認識計數(shù)單位百、千，掌握數(shù)數(shù)的方法，掌握10個一百是一千。

2、認識1000以內(nèi)的數(shù)，會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)。

3、增強數(shù)學學習的信心，發(fā)展學生的數(shù)感。

重、難點：

重點：使學生學會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)。

難點：正確數(shù)出接近整十、整百拐彎處的數(shù)。

教學準備

教師用計數(shù)器、學生用計數(shù)器20個

信息技術應用思路

遵循兒童心理發(fā)展規(guī)律，運用啟發(fā)性的教學原則，在教學中運用跳動的小正方形，先是10個，接著是100個，最后是1000個，引導學生運用多種感官參與學習和探索新知，幫助學生逐步悟出10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千。 考慮到低年級學生的年齡特點，在教學過程中讓學生通過用計數(shù)器數(shù)數(shù)，吸引學生的注意力，突破教學的重難點，調(diào)動學生的學習積極性。

教學過程

一、談話導入，激發(fā)興趣。

師：誰來說說我們學過的最大的數(shù)是多少？

師：今天我們就來學習比100多很多的數(shù)。板書：1000以內(nèi)數(shù)的認識。

設計意圖：引課簡單直接，讓學生知道今天學習的內(nèi)容是比100多很多的數(shù)。

二、探究新知

1、認識計數(shù)單位百、千

師：看小正方形來了，我們一起數(shù)一數(shù)，一共有幾個小正方形？

生：10個

師：我們是幾個幾個地數(shù)的？

生：一個一個數(shù)的。

師：一個一個的數(shù)，10個一是十。

設計意圖：利用希沃課件動態(tài)出示小正方形，讓學生自己數(shù)一數(shù)，知道一個一個的數(shù)，體會到10個一是十。

師：這一行有10個，請你們數(shù)一數(shù)。

生：10，20，……100

師：我們還是一個一個地數(shù)嗎？

生：十個十個地數(shù)。

師：十個十個地數(shù)，10個十是一百。

設計意圖：利用希沃課件動態(tài)一行一行地出示小正方形，讓學生自己數(shù)一數(shù)，知道十個十個的數(shù)，體會到10個十是一百。

師：先出示兩面100塊小正方形。

現(xiàn)在還能十個十個數(shù)嗎？

生：不能。

師：那該怎么數(shù)。

生：一百一百地數(shù)。

師：這是幾個一百？

生：一個一百，是一百。

師：這是幾個百？

生：兩個百。

……

師：這是幾個百？

生：九個百。

師：九個百加一個百是幾個百？

生：九個百加一個百是十個百。

師：十個百是多少？

生：十個百是一千。

設計意圖：利用希沃課件動態(tài)一面一面的出示小正方形，讓學生自己數(shù)一數(shù)，知道一百一百的數(shù)，體會到10個一百是一千。知道100以內(nèi)的數(shù)是比100多很多的數(shù)，初步建立對1000的認識。

2、認識十進制

1、師拿出計數(shù)器，講解數(shù)位順序

師：這是計數(shù)器，從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。

2、數(shù)數(shù)小游戲

（1）一個一個地數(shù)，從一數(shù)到十。

（2）一十一十地數(shù)，從十數(shù)到一百。

（3）一百一百地數(shù)，從一百數(shù)到一千。

設計意圖：通過用計數(shù)器數(shù)數(shù)，讓學生初步建立相鄰計數(shù)單位之間的進率是十。

3、現(xiàn)在我們玩一個數(shù)數(shù)游戲。

兩人一組，一人數(shù)數(shù)，一人撥珠。

三、課堂小結(jié)

通過今天的學習，你有哪些收貨？

教學反思

1000以內(nèi)數(shù)的認識這節(jié)課以學生的活動撐起整堂課的的教學，把書本中"靜態(tài)"的數(shù)學演變成"活動"的數(shù)學。

數(shù)的認識由100以內(nèi)擴展到1000以內(nèi)，數(shù)目增多了，增大了，抽象程度也更高了。所以先讓學生明白數(shù)數(shù)可以用不同的方法進行，可以一個一個、十個十個地數(shù)，但是隨著數(shù)量的增大，擴展到用更大的計數(shù)單位來數(shù)，一百一百地數(shù)。教學時利用計數(shù)器，讓學生從一個一個數(shù)到十個十個數(shù)，再到一百一百地數(shù)，理解三者之間的進制關系。培養(yǎng)學生的數(shù)感，加強數(shù)學與生活的聯(lián)系，因此在練習中我增加了說吸塵器的價格，說照相機的價格。讓學生體會到數(shù)來源于生活，同時知道1000以內(nèi)數(shù)的組成，突破教學的重難點。