用真情彈奏班級管理的動感樂章

徐海云

彈指一揮間，我已在三尺講臺耕耘了18載，擔任班主任工作也已6度春秋了。多年來，我將愛作為自己不變的主題，將創新作為永恒的真理，堅持用愛浸潤學生的心靈，用多彩的活動引導學生養真德，求真知，說真話，辦真事，做真人。也形成了自己對班級管理的一些認識，那么作為一名班主任，應該堅持什么樣的管理原則和方法呢？

一、做好班級管理要明白這幾個原則

（一）做永遠比說重要

我能變“說教”為“行動”，踏實地兌現自己的承諾，盡量減少向學生說“不要做什么，應該做什么”，而是用自己的無聲的行動，讓孩子們體會到我的意圖，從而潛移默化地去影響學生，帶動學生，全力追求“德高為師，學高為范”的境界。

班主任要從工作態度、個人面貌、生活習慣和談吐舉止等方面嚴格要求自己，努力成為學生的楷模。比如要求學生不遲到，教師就首先要求自己上班不遲到;要求學生講衛生，自己就會先注意衛生。只要對學生說過的話，就一諾千金，一定會兌現，堅持做到——說到做到、先做后說、多做少說，最終獲得學生的信任。班主任無小節，學生時刻關注著班主任的一舉一動。班主任要做遵守法紀、學習的模范，要有正氣，要有愛心，要有民主作風，要有時代精神，才能真正贏得學生的尊敬，才能從思想、道德、言行等各方面給學生以教育和感化

（二）愛心決定成長

作為班主任，愛是我們最為寶貴的武器，我們要用真誠的師愛喚醒問題學生，他們才能夠按老師的意圖去學習和生活，嘗試建立更加深厚的師生之情，多點信任，多點幫助，多點落實，真正起到表率作用，學生們就會相信老師，并會聽從老師的指導。

受傳統教育理念影響，師生之間有著一道無形的鴻溝，溝通難的問題是我工作中的切實體會。作為班主任，如何去填平這道溝呢？我的做法是：以心比心，是用自己滾燙的心溫暖學生的心靈，用真誠去填平師生間的鴻溝。只有真心對待學生，才能真正實現師生互信，學生才會把老師當作知心朋友，敞開心扉，傾訴他們的心里話。老師才能及時了解學生的精神世界，才能有的放矢地及時給學生以指導和幫助，使他們健康成長。

（三）創新才會成功

當今社會已經進入互聯網時代和知識經濟時代了，師生關系已經發生了較大的變化。傳統觀念認為老師找學生談話往往是學生犯了錯，于是老師要教育他甚至教訓他。當前一些學生對老師的教育方式心存抗拒，而不是抗拒老師的教育。班主任要能夠放下身段，認真傾聽學生的心聲，能夠積極換位思考，想學生之所想，急學生之所急，以真誠的關懷打開學生心靈的鑰匙。將創新班級管理思路作為工作的主線，在學生思想工作、班干部培養、增優輔差等工作上要敢于應用一些新的思路和方法，全力利用環境等各個方面的優勢，以新穎的形式，讓學生在輕松愉快中學習。課間休息、體育課、下課后的時間、放學回家路上都要充分利用，與學生交流，有時只是短短的幾句話，也能獲得不錯的效果。對于積極主動、表現出色的學生，適當給他們提提要求，精益求精;至于那些活潑好動、自制力較弱的學生，既要看到他們的不足更要對于他們哪怕是微小的進步也要給予肯定;針對一些生性比較害羞的學生，要采取循循善誘的方式驅除其心結，讓其拋棄怕羞的思想，最終能夠坦誠相見，獲得較好的溝通效果。

二、做好班級管理要堅持這幾個方法

（一）鼓勵教學，激發熱情

班主任工作的核心是學生的思想工作，要真正關注學生的個性需求，運用人性化的語言藝術，以學生為主體，把握學生的個性心理，給予學生多一些鼓勵，盡可能多采用肯定的語言，從行為上鼓勵學生。多強調學生的優點，即使針對學生的一些不足，也善于發現閃光的一面：如，學生的作業做錯了，但字寫得端正，十分整潔，我會告訴學生：你的作業做得非常整潔，說明你很用心，態度很端正，對錯不是問題，相信通過努力，你的成績會很快提高的。

在平時的班主任管理過程中，教師要能夠充分運用不同的獎勵方式，如物質獎勵、口頭贊美、發獎狀、評小紅花和公開表揚等方式對學生進行獎勵。在課堂上學生的每一個精彩的表演，每一個正確的解答都會給予口頭贊美、點頭和微笑、掌聲鼓勵，針對一些學生的獨到見解，教師要豎起大拇指、掌聲鼓勵，這樣能夠讓學生獲得較大的成就感，發現學生做出哪怕一點點成績，也要當場表揚和鼓勵，讓孩子獲得充足的幸福感，調動其學習和做好事的主動性，形成你追我趕的良好班級氛圍。

（二）游戲引領，快樂學習

孩子們的天性愛玩，為此，創造游戲情境，讓孩子在快樂的游戲中感受知識的魅力，通過編創和收集一些富于教育意義的游戲，可以向孩子們灌輸一些艱澀的道理，更能夠獲得孩子們的認同。結合班級管理目標和孩子們的個性來設計一些豐富多彩的游戲活動，這樣游戲的目的十分明確，不是為做游戲而做游戲。通過引導孩子們玩一個富于寓意的游戲，如捉迷藏、丟手絹等，讓大家在快樂的游戲過程中明白團隊精神、奉獻精神等道理，使大家變得更加陽光和樂觀向上。

（三）個性語言，如沐春風

班主任要注重自己的管理語言藝術，講話精辟，不啰嗦，特別能夠運用一些富有詩意的話來開導學生。精練的語言往往能夠入木三分，讓學生可以直觀的理解，更好的執行。每一個孩子都有不同的個性，班主任要根據每一個孩子的心理特點和個性特征設計出符合孩子個性的語言。

要充分運用富含愛心的語言，使學生有一種如沐春風的感覺，更加能夠接受管理。語言貴在打動人心，而要打動人心離不開班主任語言的感情注入，語言中充滿感情會使語言的感染力成倍增加。

（四）微笑教學，傳遞溫暖

俗話說：贈人玫瑰，手有余香，作為老師能夠時刻以微笑示人，自然能夠給學生帶來溫暖的感覺，你微笑著對待學生，學生也會微笑著對你。微笑是一種巨大的力量，在某種程度上效果并不遜色于訓斥和責怪。當學生回答問題不積極時或心存疑慮時，我微笑著表示鼓勵，結果課下他主動找我，用微笑化解他的惶惑和疑慮。當學生遇到失敗挫折時，用微笑來向他們傳達老師的關心，讓其重新站起，能夠正確應對困難和挫折。我們的微笑具有無窮的魅力和力量。班主任的微笑可以感染學生，讓學生也微笑起來，樂觀起來，陽光起來，營造更加溫馨的班級氛圍。當老師尤其是班主任更應學會微笑。能夠將自己的快樂傳遞給學生，學生帶著快樂學習和參與活動，這樣的效果可想而知。