選課走班制下“學生成長共同體”的有效實踐

吳婷 李慧

摘要：在新高考改革背景下，選課走班制度已成為現階段各普通高中的模式之一，而選課走班制都下強調學生成長共同體實踐是國家與高校培養人才的相關任務，因此，本篇文章通過分析現階段普通高中選課走班制度下“學生成長共同體”的有效實踐，望對相關教學工作者有一定的借鑒價值。

引言：

“學生成長共同體”的有效時間能夠促進學生在團隊中學習意識的增強，對學生未來的團體相處與自身的思想行為改進具有重要意義，而在新高考改革下的選課走班制也必須強調構建學生成長共同體，實現學生團體交流合作能力的增強。

一、相關概念界定

（一）選課走班制

選課走班制是新高考改革后形成的一種新型教學模式，主要表現為課程的行政班與教學班分離，實現學生自主選課、班級流動制度。這種模式一經推出，備受廣大學者與學生的肯定，其在實踐中發揮的積極作用，也深刻地體現了學生自主積極性的提升，對未來的國家人才培育具有重要價值。

（二）學生成長共同體

學生成長共同體也是新型的教學模式之一，是指學生通過團體情境中的難題解決共同成長，在團體行動中，實現團結合作、坦誠關愛同學的良好品質，這樣的學生成長共同體建設，也能夠促進學生生活、學業和思維等方面的交流，實現學生的全面發展。

二、走班制度下“學生成長共同體”的應用

現階段選課走班制度主要表現為行政班與教學班兩個并行班級的形式進行，在行政班與教學班中均存在學生共同體建設的應用，具體表現在以下幾個方面：

（一）行政班級體中的學生成長共同體

行政班級體中的學生成長共同體主要表現為行政班級的規劃問題與管理問題，在行政班級中班主任或者其他教學工作者需與家長進行良好的溝通，從而必須做好學生家長之間的交流，并在充分了解學生學習狀況與學習能力的同時，實現與家長的良好傳達，因此，構建學生成長共同體能夠有利于多途徑的了解該同學，除了關注學生的成績或從其它教學班任課老師中反映狀況了解學生，還可以通過合作小組中的其他成員反映該同學的學習狀況與學習能力變化，這樣的反應方式能夠更貼切學生的角度，也能夠反應事實的真正情況，從而對學生進行良好的行政教導，并使家長也能夠真正懂學生，促進學生學業成績的進一步提高。此外，學生共同體成長通常以小組合作的方式展開，學生在遇到相關學科難題時，可以突破行政班與教學班分離、無法及時找到教學班教師解答問題的困擾，及時找到學生共同體中小組成員詢問相關問題，在鞏固學習知識的同時，實現了自我的突破，有利于學生的高考成績提升和學習效率促進，小組成員還可以互相監督、學好學業，實現學習小組成員的全面提升。

行政班集體的教學工作者還應充分創新小組合作模式的新應用，并充分分析自身所教學生的學習實際與學習能力發展狀況，科學的進行小組分組，強調能夠通過新的小組合作模式與小組合作模式環節的構建，實現在行政班集體的教學環節中促進學生的全面發展。

（二）教學班集體的“學生成長共同體”應用

“學生成長共同體”無論是在小學、初中還是高中均有較為廣泛的應用，這種小組合作模式被證明為教學工作管理過程中的重要表現形式之一，通過這種教學形式，能夠使學生實現有效的學業交流，還可以鍛煉學生的團結協作能力。而在新高考改革背景下選課走班制度中的學生共同體建設更有利于彰顯這一點，教學班級體主要以教學為目的，實現學生相關學業成績的提升與學習的教導，而通常情況下流動制的走班制度對教師及時聯系學生或學生及時尋找老師解答疑難問題十分不利，因此，學生可以通過小組的構建實現問題的解答，并與學習小組成員相討論，從而探索不一樣的解答觀點。此外，課堂中的小組合作也是課堂表現的一種重要形式，課堂中的小組合作能夠有效活躍課堂氣氛，實現在高考壓力下學生的困境中尋求快樂，在活躍的課堂氣氛中輕松地學習知識，這更是一種教學目標。

選課走班制度的學生成長共同體構建中，教學班教學工作者需在面對差異化的學生尋求共同的方法來教授內容，又希望教學效果達到最好，小組合作模式的利用可以充分解決此沖突，在小組合作模式中，學生可以實現個性化成長，尤其是與同齡人的學習接觸與學習詢問環節可以充分表達自身的觀點，實現在差異中求發展，既追求自身的個性化，也能夠促進學生在走班制度內外差異滿足，既提高學生學習成績的同時，又滿足了學生的個性化能力提升。

國內不少專家學者對新高考改革背景下的選課走班制度給予了肯定，并認為在此種走班制度下小組合作模式能夠發揮其更重要的作用，實踐證明此種觀點是正確的，不少普通高中均運用了小組合作模式于高中教學設計當中，有效地突破了選課走班制度下的困境，也實現了教學班集體學習氛圍的活躍和學習成績的提升。因此，教學班集體中的教學工作者應充分實現多種小組合作模式的實際應用與突破，并探討在教學班中可以實現何種小組合作模式的創新，促進選課走班制度下“學生成長共同體”的有效構建。

結束語：

綜上所述，現階段選課走班制度中“學生成長共同體”已經得到了有效應用，但我們還需進一步分析學生成長共同體建設存在的相關問題，并實現優化，以促進國家人才培養體系的成功構建和學生未來的全面發展。

參考文獻：

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