提高小學數學概念教學有效性的途徑研究

任玫芬

摘要：概念教學是小學數學教學中十分關鍵的部分，是小學數學不可缺少的教學內容。教師需要對學生的心理進行分析，結合實際情況，讓學生更好的吸收知識的概念和重點內容，并能應用所學的概念知識，提高對學習數學的興趣和運用數學的能力，保證概念教學的有效性。本篇文章對提高小學數學概念教學有效性的途徑進行相關性的研究和分析，淺談個人的看法。

關鍵詞：小學數學;概念教學;有效性的途徑

引言：數學是小學教學中較難理解的一個科目，數學中包含著很多公式、定律、法則和運算等，都是對低齡兒童來說較難攻克的難關，而數學概念是學習數學知識的基礎，只有在腦海中有清晰的數學概念，才能展開對數學難題的攻克。

一、善于表揚鼓勵學生

教師在對學生進行教學之前，應該先想好如何制定教學目標，提高教學質量，讓學生對數學產生興趣。數學作為一科使用腦力比較多的學科，老師得讓學生喜歡動腦，善于動腦，敢于動腦，讓學生處于一個放松的狀態去接受數學知識，使學生獲得成就感，這樣就間接或直接激發學生對數學的興趣和對以后數學知識的渴望。小學生的心理比較單純，可以從心里方面進行研究，小學生喜歡被夸獎，我們可以適當的設置獎勵，口頭獎勵或者事物獎勵，依據情況設定。

例如：小明同學在學習加法的過程中，接受的十分快，回答問題舉手特別積極，此時老師應該當著全班學生的面表揚小明同學，使其獲得成就感，讓小明和其他同學明白把數學知識學好是受老師表揚的，受大家所喜歡，所崇拜的。從而激發小明的興趣，和其他同學的競爭意識。從而達到教學質量的提高和目標的實現。

二、運用現實事物講述概念

小學生的理解能力和接受知識程度相對較差、生活經驗少、能消化數學知識有限，教師需要通過正確的方法引入概念給學生，結合實際情況和課程難度制定相應的概念教學。利用小學生對數學知識的好奇、渴望和想象，把這些數學知識用概念教學的方法傳授給小學生們。老師可以通過對這個知識點的理解，把知識代入生活中，用小學生更容易接受的方式去傳授該數學知識點。可以用小學生接觸很頻繁的事物及事情來引入該知識點，讓學生們腦補該數學知識點運用在生活中。

例如：10-1等于幾？可以這樣對小學生們說明數學減法的知識點。有一顆蘋果樹，樹上有10個蘋果，然后一個蘋果成熟了，被農民伯伯摘下來了，那樹上還有幾個蘋果？這樣，小學生會腦補畫面，帶入感特別強，由此可以在他們心中產生微妙的概念。也可以更貼近本身的，運用手指頭來舉例。此時小學生們更容易接受，這個是方法與接受程度的研究。對不同年級的學生用不同的方法，和舉例，能達到更好的效果。這是創建情景，帶入概念的方法。

三、通過實際操作，使小學生自我領悟概念本質

不同的知識點，應采用不同的方法來傳授概念。一些數學知識點通過授課口授的方式更適合，而有些數學知識點抽象，通過小學生自己動手操作，才能更好的接受。小學生比較好動，喜歡自己動手來滿足自己的好奇心。然后老師引導小學生進入學習數學知識的路，此時，老師是引路者，讓學生來自己體驗這條路，獲得自己的學習經驗，學生的學習興趣會成倍激發。興趣是最好的老師，學生一旦有興趣，接受知識會更全面，老師只要稍微給學生加深印象和一些知識的理解，打通學生的思維阻礙。

例如：在學習長方形知識點時。叫學生們準備一把直尺，然后，叫學生們把直尺放在白紙上，描繪這把直尺，老師可以在黑板上示范，然后學生們照做，描繪出來后。可以還是提問，哪位同學知道這叫做什么啊？這樣提問可以引發學生的思考和動腦能力，培養學生愛動腦的好習慣，之后可以講解長方形的特點，把概念灌輸給學生們，達到教學的目的。形成一種概念思維。以后能更好的接受概念，理解概念，

四、通過運用，融會貫通概念

課后練習是學習數學知識必不可少的部分，練習能讓學生們運用概念，對數學知識更加牢固記憶，把知識變成學生腦子里自己的東西。靈活運用是學習數學的關鍵，讓學生明白，概念是中心，知識是基礎，沒有一成不變的，讓他們深入體會概念的涵義，面對同樣的知識點概念，不同的題目，能夠舉一反三，這是教學的成功，也是概念教學的核心。通過練習，練習知識概念，結合題目，解除答案，這樣算一個學生基本掌握了次知識點和概念。老師針對不同年級設計相應的題目也是尤為重要的，概念的理解和掌握，每個學生是不同的，題目難度應該大眾化，讓掌握不好的，掌握更好，使掌握好的，掌握更牢固。這是老師需要做到的。

與此同時，結合班級學生的實際學習水平所設計的課后作業也應當呈現出分層的形式，以便能符合各階段學生的學習能力、幫助每一名學生都能鞏固已學知識。例如，在教學過“圓的面積”這部分知識后，數學教師便可以為學習能力較為薄弱的學生設計一些基礎類的鞏固題型，布置填空題和判斷題來引導學生掌握圓的面積和周長之間的關系;對于學習能力較高的學生則可以設計一些提升型的習題，如，一花壇的周長為50m，那么這個花壇的面積是多少？

結束語：總而言之，靈活運用方法去實施概念教學才是最重要的，對于不同的知識點用不同的方法去教學，概念教學是學生學習數學的核心。小學生剛接觸概念，可能有點不適應，這就需要老師用正確有效的方式和耐心的教育，讓學生接受概念教學，體驗學習數學的快樂，獲得解答數學題目的成就感，將概念牢牢的印在學生的腦海里，為學生今后學習數學打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]孫迎智.提高小學數學概念教學有效性的研究[J].中國校外教育，2019（14）：80+89.

[2]符曉利.淺析提高小學數學概念教學有效性的策略[J].讀與寫（教育教學刊），2016，13（06）：192.

[3]李海霞.談提高小學數學概念教學的有效性[J].小學教學參考，2014（32）：45-46.