初中班主任工作中的德育途徑探究

周然

摘要：初中學生相較于小學和高中的學生來說，他們處于一個身心成長三觀建立的特殊時期，所以對他們進行德育教育是非常重要的一件事。那么班主任進行的重點工作內容除了要提升學生的知識以外，德育教育也是班主任要進行的重要內容之一。學生擁有正確的三觀和培養明辨是非的能力需要教師運用正確的德育教育方式去進行潛移默化的培養，因此，初中班主任如何進行德育教育就顯得非常重要了。

關鍵詞：德育途徑;特殊時期;初中班主任

初中學生是處于身心叛逆的階段，良好的德育教育工作的開展就能夠很有效地幫助學生形成良好的品質，而這對學生未來的發展有著極其重要的作用。但在現實中，班主任對于初中生的德育教育工作的表現卻不是很好，甚至到現在，有一些班主任只注重于學生的成績。其實這是一種對學生的不尊重，不僅對學生的成績有所影響，而且對學生的身心發展也會起到嚴重地阻礙作用。

一、以身作則，是班主任在實行德育教育中的首要任務

教師是連接知識與學生之間的橋梁，教師這個形象在教學過程中對于學生來說是非常有權威并且專業的形象，只有在嚴格要求學生之前先嚴格要求自己，在制定規則之前，自己要實行這個規則，檢驗其可行性，只有這樣，才可以用自己的行動來影響學生，告訴學生我能做到的你們也能做到。

例如，當班主任要求學生每天早起背課文時，其實有很多學生對于這個規則都是心里抵觸的，但是當他們帶著不滿的情緒來到教室時，看到班主任拿著課本早已站在講臺上等待他們的到來，他們就會覺得“原來不只是我一個人在執行這個規則，就連班主任也和我們一起執行規則，那么我更應該以他為榜樣背好課文”。古人云：“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。”只有班主任自己的行為能受到學生的尊敬，即使班主任什么也不說，學生也會按照他的規定去做。所以只有班主任在學生面前做好導向作用，學生才會以他為榜樣，按照班主任的標準去執行學習任務。另班主任不能戴著“有色眼鏡”去對待每一個學生。因為初中生的心智發育尚未成熟，心理還比較敏感，所以他們對班主任的每一個規則的實施都會格外在意。如果班主任因為違反規則的是學習好的學生就不去管他的話，那么就會引起很多其他學生的不滿。所以班主任在制定規則時，一定要秉著公平公正的態度去監督實施。

教師為人師表，身兼教育學生的重任，讓學生在日常生活中明白什么可以做，什么不可以做，做了不好的事情會有什么樣的后果。

二、與學生平等交流，是班主任事情德育教育中的第二任務

能不能和學生平等交流，看起來這是個方法問題，其實這里有一個教育理念問題，是教師和學生在人格上是否平等的問題，是是否尊重愛護學生自尊心的問題。蘇霍姆林斯基曾經說：“教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童。”“這是一股強大的力量，能在人身上樹立起一切美好的東西”。在班主任工作中，我深深地體會到了這一點。

初中生相較于高中和小學生來說，是一個特殊的群體，他們處于從稚嫩愛玩到成熟穩重的過渡期，而且在他們看來，有一些事情是不能和家長說的，因為這是屬于他們這個階段獨有的“秘密”。所以班主任在實行德育教育的過程中就可以以一個朋友的角度，和學生進行平等交流去了解他們心中所想，只有真正地去了解他們，才會知道他們想要什么，才會知道他們需要什么，然后對癥下藥，就會達到不一樣的效果。

例如，當兩名學習成績懸殊較大的學生發生沖突而大打出手時，班主任應該首先針對打架事件對兩人進行教育，告訴他們用打架來解決問題的方式是錯誤的，緊接著班主任就是要對事件的起因，過程進行了解，明白他們打架的真正理由，然后對他們進行引導自主去解決問題。在這個過程中班主任做的不是指責他們，而是去心平氣和地對這個問題提出自己的看法和建議，從而去鍛煉學生自身解決問題的能力以及化解與同學之間矛盾的能力。

有時候班主任只有站在學生的角度去和他們平等交流，去考慮他們所要面臨的問題，才會真正意識到問題的關鍵所在，才能真正地解決問題。班主任在關心每一位同學時，不僅要依靠學習成績來判定學生的性質，還要靠每一位同學在日常生活中的表現，這就要求班主任要在生活中去細心地關注每一位學生，更準確地了解學生所需，然后去幫助學生解決問題，學生會在這個過程中感受到“被在乎”的感覺，同樣也會把這種關愛給予其他人。

三、與家長合作，共同努力實行好德育教育

其實學生的第一任“老師”，應該是自己的家長。家長也是除了老師之外對學生的學習生活最為在意的一個角色。德育就存在于學生日常生活中的方方面面，雖然學生在學校的時間居多，但是家長和社會各界人士的力量也不能被忽視，只有班主任在實行德育教育的過程中與家長合作，才能共同做好學生的教育工作。通過班主任和家長進行溝通交流，使他們對學校的辦學理念、師資力量等有了明確的認識，也掌握了一些教育孩子的方法，他們愿意與學校老師一起努力，讓孩子健康、快樂地學習和成長。

例如，早戀是中學最為典型的問題，也是最令家長頭疼的問題，同樣也是初中班主任德育教育工作的重點內容之一。班主任在得到確切的情況之后，可以先與學生家長聯系，與家長做好交流，勸告家長不能盲目去攔截，更不能盲目地去批評學生，而是要慢慢地去引導他們，告訴他們早戀的壞處，并且讓他們可以在不影響學習的前提之下保持健康良好的男女朋友關系。

其實，初中正時是學生情竇初開的年紀，所以對異性產生好感也是非常正常的。學生在成長的過程中，要想健康地成長，并且有著良好的思想道德品質，要想做到這些，班主任一個人的力量是遠遠不夠的，還需要家長和社會各界人士的共同努力。班主任積極與家長進行交流、進行合作，了解他們對于學生的認識，才可以真正從根本上解決學生所遇到的問題，并且還可以讓他們感覺到家和學校給予他們的溫暖。

四、總結

班主任是班級中的領軍人物，他不僅要在日常教授學生知識，還要對學生進行德育教育。初中生正是學生三觀形成、心理成長的重要階段。班主任就一定要抓住這個學生成長的關鍵時期，以身作則，與學生平等交，與家長合作，就能很好的在這個時期中塑造學生正確的三觀以及思想道德。只有緊緊抓住學生從心智變得成熟這個過渡階段，才可以真正塑造一個有思想有品德的人。

參考文獻：

[1]魏永莉.淺談提高初中班主任德育工作實效性的對策[J].考試周刊，2017.