層遞式教學在小學語文作文教學中的運用

李昌平

摘要：隨著教育改革的不斷深入，小學語文教學不僅要將基礎語文知識傳授給學生，還需要注重學生對生活的思考及感悟，并能夠運用語文知識將其表達出來。在此基礎下，小學語文作文就成為了老師教學的重要組成部分。所以，小學語文老師們在不斷探索實踐過程中提出了層遞式教學模式。層遞式教學在小學語文作文教學中具有一定程度的優越性，其更加注重學生個體之間的差異性，確保每位學生都能夠跟上教學進度，讓學生在掌握語文知識的基礎上提高作文寫作技巧，進而激發學生的寫作積極性與寫作情感。因此，小學語文老師在開展作文教學時，可以積極將層遞式教學方法運用到教學中，幫助提高學生的寫作能力，進而促進小學生的學習能力的提升。

關鍵詞：層遞式教學;小學語文;作文教學;有效運用

引言：

小學生正處于特殊的年齡階段，在這個階段學生的思維方式、情感表現及表達能力有限，因此小學生需要通過作文這種語文文字來充分展示自己的思維、情感、認知。在傳統的小學語文作文教學中，老師常采用“填鴨式”的教學方法培養學生的寫作能力，而在這種教學模式下學生似乎是“禁錮”式地發展，而且學生很難調動起寫作的積極性。而層遞式教學的策略在小學語文作文教學實踐中取得的成果已是初步可見，因此，本文將針對層遞式教學在小學語文作文教學中的具體運用策略進行論述。希望本文的論述能夠幫助廣大同行有效提高作文教學質量，進而提高教學水平。

一、結合學生情況，確定內容層級

層遞式教學模式最重要的是教學內容層層遞進，通過字、詞、句、文的層次逐漸深入教學。小學是學生作文學習的基礎階段，老師需要從最簡單的字的運用逐漸深入到文的教學，讓學生逐漸理解字、詞、句、文的運用方法。因此，小學語文老師在使用層遞式教學模式開展作文教學時，要充分結合學生的學習情況，從最簡單的字入手到最難的文章教學，逐漸提高學生的作文寫作技巧，進而提高學生的作文能力。例如，在五年級的寫作《我想對您說》的教學中，因為這個作文內容主要是描寫父母之愛的，所以老師首先需要為學生講述“愛”這個字的含義，具體可以通過簡單的文字、圖片、行為等形式生動形象地為學生講述“愛”的含義，其次老師需要為學生講述與父母之愛的相關詞匯如“慈愛”、“無私奉獻”、“大愛無疆”等的意思，為其講述這些詞匯在作文內容中的重要作用;然后老師可以為學生講述與父母之愛的句子如“父親像白天的太陽，既嚴厲又溫柔;母親像夜晚的月亮，愛撫我入睡”、“父恩比山高、母恩比海深”等句子，讓學生了解到這些句子運用到作文中的優點，讓學生從這些句子中學習到寫作的手法等技巧;最后老師可以通過一篇例文為學生講述寫作的注意點與技巧，通過文章的展示為學生積累寫作素材，從而幫助豐富學生的寫作內容。這樣由簡入難的層遞式教學模式能夠有效幫助學生理解與記憶老師講述的寫作內容，從而有效提高學生的作文能力。

二、從課內到課外，逐層拓展教學內容

小學正是知識需求量大的學習階段，老師不僅需要有效傳授課本知識，還需要拓展課外知識才能滿足小學生的學習需求，小學語文作文教學更是如此。當然，小學語文老師在運用層遞式教學模式進行作文教學時也需要注重從課內到課外的作文知識的逐層拓展，從而豐富學生的寫作素材，為學生的寫作內容做好鋪墊，進而提高小學語文作文教學質量。例如，在五年級的《寫讀后感》的寫作內容講述過程中，老師可以先讓學生根據課文內容如《猴王出世》寫一篇短篇作文，通過學生的寫作內容老師可以指點出學生在寫讀后感中的優點與缺點，對其優點給予肯定，對其缺點給出指正。然后，老師可以讓學生在課后自選一本小說或者文章進行閱讀，然后根據老師講述的寫作技巧進行讀后感寫作。這樣學生不僅能夠閱讀到更多的課外文章，豐富自己的語文知識庫，積累更多的寫作素材，還能夠有更多的機會鍛煉自己的寫作技巧，進而有效提高自身的寫作能力。

三、豐富教學手段，激發學生寫作興趣

層遞式教學模式對于小學生的語文作文能力的提升有著積極的促進作用。然而，在具體運用層遞式教學手段時，老師也需要積極豐富教學手段，活躍課堂氛圍，增強作文教學的趣味性，進而激發學生的寫作興趣與積極性，只有這樣才能讓層遞式教學的作用最大程度的發揮出來，進而幫助提高學生的寫作能力，提高老師的教學水平。例如，在三年級的《這樣想象真有趣》的習作內容教學中，老師可以為學生提供一幅圖畫或者一段文字，然后組織學生分組，讓小組成員根據老師提供的內容創作一則小故事，然后對自己小組創作的故事進行補充形成一篇小作文。或者在練習學生的風景描述能力時，老師可以先為學生選擇一篇風景相關的文章，讓學生進行片段仿寫，然后老師給學生提供相似的風景圖片，讓學生根據圖片進行風景作文寫作。這樣老師為學生提供一些寫作的輔助工具，能夠有效激發學生的寫作靈感，進而降低寫作難度，提高學生的寫作興趣。

結語：

總而言之，在小學語文作文教學中有效運用層遞式教學模式是實現現代化教學，同時滿足素質教育與應試教育要求的有效措施之一。因此，小學語文老師需要充分認識到層遞式教學對學生作文學習的重要意義，并將其積極應用到教學中。當然，在具體運用層遞式教學模式時，需要朱總從自身的教學特點出發，充分結合學生的實際學習情況，合理利用分層策略，由易到難層層深入和擴展教學內容，從而最大程度的降低學習難度，使教學內容能夠面向全體學生，確保所有學生在學習中都能夠有所收獲，進而從基礎開始，有計劃、有目標、系統性的提高學生的寫作能力，這樣在促進小學生語文學習能力提升的同時有效培養學生的思維能力、情感體驗能力及表達能力，促進小學生的健康成長。

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