信息環(huán)境下思政課多媒體教學(xué)實(shí)踐與注意的三個(gè)問(wèn)題

黃元德

摘要：隨著教育技術(shù)現(xiàn)代化和教育改革的深入開(kāi)展，信息技術(shù)普遍應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，為思政課教學(xué)注入了新的活力，信息資源和多媒體的使用，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，延伸了課堂內(nèi)容，促進(jìn)高效課堂教學(xué)。在信息資源選擇、運(yùn)用中要注意三個(gè)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);思政課;實(shí)踐探索;注意的問(wèn)題

初中政治教材（道德與法治）經(jīng)過(guò)多次改革，素材多了、課例翔實(shí)豐富，教育性、可讀性、針對(duì)性、實(shí)效性強(qiáng)了，空洞說(shuō)教的政治課變得有趣了、鮮活了，成了教師好教，學(xué)生愛(ài)學(xué)的課程。信息環(huán)境下，思政課有了更廣闊的發(fā)展空間，多媒體教學(xué)成為教學(xué)改革的新舉措。實(shí)踐中，多媒體教學(xué)應(yīng)用不當(dāng)而出現(xiàn)的問(wèn)題必須引起注意。

一、信息技術(shù)與思政課教學(xué)的實(shí)踐與探索

隨著科技的飛速發(fā)展，思政課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的要求與教學(xué)手段的陳舊形成了明顯的反差，信息技術(shù)的迅速發(fā)展，為思政課教學(xué)注入了新的活力，找到了一條提高課堂效率的好途徑。它以其聲、圖、文并茂的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將抽象的理論用形象的感性資料表現(xiàn)出來(lái)，擴(kuò)大學(xué)生感知領(lǐng)域[1]，從而加快了學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程，提高了課堂的教學(xué)效果。

1.信息技術(shù)教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生開(kāi)放性思維。中學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，容易接受新生事物，信息技術(shù)生動(dòng)的畫(huà)面、鮮艷的色彩、恰當(dāng)?shù)慕庹f(shuō)、感人的音響、特有的感染力與形象性，會(huì)在學(xué)生的大腦皮層引起興奮，從而能迅速引起學(xué)生的注意力，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突破傳統(tǒng)理念的束縛，達(dá)到新課標(biāo)理念的教學(xué)目的[2]。這種高度集中的注意力和濃厚的學(xué)習(xí)興趣是掌握理解知識(shí)的前提，從而使學(xué)生產(chǎn)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的心理需求，進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、大膽創(chuàng)造的活動(dòng)中來(lái)。如在學(xué)習(xí)《一年一度人代會(huì)》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣幾組畫(huà)面，第一組畫(huà)面：全國(guó)人大代表到北京參加人代會(huì)，共商國(guó)是;第二組畫(huà)面國(guó)務(wù)院、最高人民法院、最高人民檢察院向全國(guó)人民代表大會(huì)做工作報(bào)告;第三組畫(huà)面人大代表質(zhì)詢財(cái)政部財(cái)政預(yù)算。在講解人民代表與人民的關(guān)系、人民代表的權(quán)利以及政府、法院、檢察院與人民代表大會(huì)的關(guān)系，加深了學(xué)生對(duì)人民代表大會(huì)制度的認(rèn)識(shí)。

2.信息技術(shù)的運(yùn)用，拓展了學(xué)生的知識(shí)面。信息技術(shù)課件介入課堂教學(xué)后，能大大增加一堂課的信息密度和接受效果，給學(xué)生提供更多更新的知識(shí)信息，從而提高課堂教學(xué)效果。在學(xué)習(xí)《開(kāi)放互動(dòng)的世界》一節(jié)時(shí)，我引用了中國(guó)加入世貿(mào)組織和“一帶一路”相關(guān)信息，讓學(xué)生懂得對(duì)外開(kāi)放的重要性，結(jié)合設(shè)問(wèn)，學(xué)生對(duì)對(duì)外開(kāi)放的形式、基本途徑、意義進(jìn)一步明確。同時(shí)輔之以課堂討論與反饋，大大增加了課堂教學(xué)的信息含量，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量和效率的全面提高。

3.信息技術(shù)的運(yùn)用，有利于課堂師生互動(dòng)。信息技術(shù)課件最大優(yōu)點(diǎn)就是能化抽象為形象具體，化虛為實(shí)，化靜為動(dòng)，將抽象理論化為具體的事實(shí)，將老師難以用語(yǔ)言表述的原理、觀點(diǎn)條理化、形象化，從而從根本上提高學(xué)生的理解能力，如在學(xué)習(xí)《責(zé)任》時(shí)設(shè)計(jì)兩組課件：一組反映承擔(dān)責(zé)任的積極一面，一組反映不承擔(dān)責(zé)任消極方面，通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生明白承擔(dān)責(zé)任的利與弊。從而明白不承擔(dān)責(zé)任的后果，在思想上增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，從身邊的小事著眼，積極承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，并學(xué)會(huì)處理在責(zé)任落實(shí)中的注意輕重緩急。

4.信息技術(shù)教學(xué)，有利于社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。思政課既向?qū)W生傳授知識(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生能力，既提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，又提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。在教學(xué)課件中，那如詩(shī)如畫(huà)的教學(xué)情景，能激起學(xué)生無(wú)限的思想情感，喚起學(xué)生對(duì)未來(lái)生活的向往。在學(xué)習(xí)《國(guó)際舞臺(tái)上的中國(guó)》時(shí)，運(yùn)用祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)取得的輝煌成就，特別是黨的十一屆三中全會(huì)以來(lái)的成就的課件，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，學(xué)生們更加堅(jiān)定制度自信、道路自信、理論自信、文化自信，更加熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨，堅(jiān)定習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想。

5.信息技術(shù)與思政課的整合，減輕了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。信息技術(shù)教學(xué)在思政課上的運(yùn)用，學(xué)生在不自覺(jué)中，在心情愉悅的環(huán)境下，使課本知識(shí)得到記憶鞏固，同時(shí)又活躍了學(xué)生思維，這樣就將過(guò)去那種把知識(shí)記憶留待課后的舊模式得到了根本性轉(zhuǎn)變，從而把學(xué)生從背誦記憶中解放出來(lái)，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間去從事其他活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生實(shí)踐能力。

二、信息環(huán)境下多媒體有效教學(xué)成為教學(xué)改革的新趨勢(shì)

傳統(tǒng)教學(xué)模式，知識(shí)成為課題、問(wèn)題，教師基本功扎實(shí)，講得風(fēng)趣，學(xué)生聽(tīng)得專一、投入，師生互動(dòng)，課堂氣氛才會(huì)活躍。而教師授課太累，學(xué)生思維拓展有限。而多媒體教學(xué)，把學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)新境界，學(xué)生想象更豐富，思維拓展到位。長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐探索，反思思政課教學(xué)方法改革，我認(rèn)同多媒體教學(xué)在思政課教學(xué)中的積極作用。

首先，多媒體教學(xué)實(shí)現(xiàn)代教育教學(xué)改革的趨勢(shì)。現(xiàn)代教育過(guò)程包括教材、學(xué)生、教師、多媒體。前些年，政治課教學(xué)改革走在教學(xué)改革最前列，而近些年，語(yǔ)文、外語(yǔ)、地理、生物科多媒體教學(xué)實(shí)踐碩果累累，精彩紛呈。思政課雖然改革不止，但再改也難有根本性、革命性突破。教師把課講得風(fēng)趣、生動(dòng)、鮮活，全靠教師扎實(shí)的教學(xué)基本功，學(xué)生沒(méi)有更多的感性認(rèn)識(shí)。在信息化時(shí)代，傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)再明顯，也難以適應(yīng)教改新形勢(shì)。

其次，多媒體教學(xué)是“高效課堂”的有效途徑。中學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，學(xué)的科目多，完成思政課教育教學(xué)任務(wù)，必須利用有效課堂教學(xué)時(shí)間，完成教育教學(xué)任務(wù)，做到“堂堂清、課課清”，使學(xué)生更科學(xué)地安排其它學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)間。

再次，多媒體教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要手段。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、分析、思考問(wèn)題的能力，是道德與法治課的重要教育教學(xué)目標(biāo)。教師用運(yùn)多媒體教學(xué)，通過(guò)誘思探究，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力[3]。

三、多媒體有效教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

第一，多媒體課件要服務(wù)于教學(xué)，克服課堂氣氛活躍而降低教學(xué)效果。傳統(tǒng)教學(xué)注重舉例說(shuō)明問(wèn)題，忌“為舉例而舉例”。同樣，多媒體教學(xué)課件使用要科學(xué)合理，不能泛濫。使用頻繁，無(wú)效教學(xué)環(huán)節(jié)就會(huì)多，圖形式、圖熱鬧，主題不突出，層次不分明，教師控制課堂、授課的能力凸顯不出來(lái)。作為教師，不能為多媒體“捆綁”，成為多媒體的奴隸。多媒體是手段，不是目的，更不能作秀，要為教學(xué)服務(wù)。

第二，精選課件，化繁為簡(jiǎn)。成功的多媒體教學(xué)，圖片使用不能超過(guò)8張，3至5張為佳。視頻不能超過(guò)5分鐘，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生學(xué)習(xí)注意力不集中。無(wú)論選擇課件，或者制作課件，要體現(xiàn)教學(xué)效果最佳化原則，變抽象為形象，更高效、便捷地使學(xué)生輕松愉快地學(xué)到更多的知識(shí)。多媒體使用太多，是不合格的思政課。

第三，教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用要充分發(fā)揮。多媒體教學(xué)，學(xué)生參與意識(shí)強(qiáng)了，積極性提高了，并不是教師“講”的要求降低了，而是提高了。教師要把握教材、把握課標(biāo)、把握重點(diǎn)難點(diǎn)熱點(diǎn)、把握學(xué)生，在課堂組織教學(xué)方面下功夫，在“講課”能力水平提高上求突破。課件要精，使用要妙，課要講得有角度、深度、高度，點(diǎn)撥要得法，引導(dǎo)要到位，讓學(xué)生“鉆進(jìn)”教材、“走出”教材，使學(xué)生智慧生成，才會(huì)成為精品課、優(yōu)質(zhì)課。

參考文獻(xiàn)：

[1]李娜，《初中政治課多媒體教學(xué)的實(shí)踐與思考》，中國(guó)期刊網(wǎng)，2019年5月22日

[2]趙麗霞，《探究應(yīng)用多媒體技術(shù)優(yōu)化初中政治課堂的策略》[j].《考試與評(píng)價(jià)》，2017（2）：28

[3]朱麗，《新課標(biāo)下多媒體在初中政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用》[j]，《中學(xué)課程輔導(dǎo)》，2016（10）：93