小學(xué)體育教學(xué)中快樂體育理念的應(yīng)用效果

陳著

摘要：隨著教育事業(yè)的不斷革新，小學(xué)體育教學(xué)越來越重要，受到社會(huì)各界的關(guān)注。在小學(xué)體育教學(xué)過程中，快樂體育的教學(xué)理念逐漸被越來越多的教師和學(xué)生所接受。本文就小學(xué)體育教學(xué)中快樂體育教學(xué)理念展開研究，深度探究出小學(xué)體育教學(xué)中快樂體育教學(xué)理念應(yīng)用的有效措施，給小學(xué)體育教師提供理論幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué);快樂體育理念;應(yīng)用;措施

在小學(xué)體育教學(xué)中，融入快樂體育教學(xué)理念，可以讓學(xué)生充分體驗(yàn)體育學(xué)習(xí)的樂趣，可以更好的緩解身心。快樂體育理念對(duì)傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念做出了改變，其強(qiáng)化了教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，培養(yǎng)學(xué)生具備良好的體育意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。隨著教育事業(yè)的不斷變革，體育課程在小學(xué)教學(xué)中占得比重越來越高，要想不斷提升教學(xué)水平，教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，更好的應(yīng)用快樂體育教學(xué)理念，使學(xué)生德智體美全面發(fā)展。

一、小學(xué)體育教學(xué)中現(xiàn)存的問題

（一）對(duì)體育課程的重視程度不高

隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，新的教學(xué)理念向當(dāng)下教育形式提出了全新的要求，在關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力同時(shí)，更好注重學(xué)生的健康發(fā)展。小學(xué)生正是身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，需要在體育課堂中對(duì)學(xué)生做出適當(dāng)?shù)腻憻挕５牵幸恍W(xué)校在課程配置過程中，缺乏合理性。一周中體育課程的分配時(shí)間少之又少，而且間隔的時(shí)間非常長(zhǎng)，基本都是一周進(jìn)行一次體育課，在這么短暫的體育學(xué)習(xí)中國(guó)，學(xué)生的并不能很好的掌握體育理論知識(shí)和相關(guān)技能。因?yàn)閷?duì)體育課程的忽視，有很多其他任課教師占用體育課程，使本來就少的體育課程，更加艱難，尤其是即將畢業(yè)的高年級(jí)學(xué)生，甚至直接停掉體育課，改上文化課，嚴(yán)重影響了學(xué)生各個(gè)方面的協(xié)調(diào)發(fā)展[1]。

（二）教學(xué)內(nèi)容比較單一

在當(dāng)前教學(xué)中，學(xué)生是第一評(píng)價(jià)者，教師需要根據(jù)學(xué)生的教學(xué)反饋來判斷教學(xué)效果，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。教師需要根據(jù)學(xué)生的具體特征，制定適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)手段，有效吸引學(xué)生投入到課堂學(xué)習(xí)中。但是，在現(xiàn)如今的體育課堂學(xué)習(xí)中，有部分教師存在教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)內(nèi)容單一的情況。從上體育課開始，教師就讓學(xué)生先在操場(chǎng)上跑圈，然后進(jìn)行體操練習(xí)，基本上每節(jié)課都是這樣的形式。授課的載體基本都是以教師為主，學(xué)生過于依賴于教師的主觀意識(shí)，教學(xué)內(nèi)容不能夠有效的變動(dòng)。這樣的教學(xué)形式固化了學(xué)生的思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)新能力受到限制，導(dǎo)致體育課程的活動(dòng)與教學(xué)內(nèi)容相脫節(jié)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低[2]。

二、小學(xué)體育教學(xué)中快樂體育教學(xué)理念應(yīng)用的有效措施

（一）在體育教學(xué)中充分融入游戲內(nèi)容

小學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)新鮮事物總是充滿著好奇心。小學(xué)體育教師在將快樂體育理念應(yīng)用到教學(xué)實(shí)際中時(shí)，可以設(shè)計(jì)新穎的游戲，讓學(xué)生一邊進(jìn)行游戲，一邊學(xué)習(xí)體育知識(shí)，既讓學(xué)生感受到了體育學(xué)習(xí)的快樂，又培養(yǎng)了學(xué)生良好的體育精神。

例如，學(xué)習(xí)部編版小學(xué)體育“模仿動(dòng)物跳與游戲”過程中，教師可以提問學(xué)生最喜歡的動(dòng)物是什么，然后讓學(xué)生模仿動(dòng)物是怎樣的跳的。將學(xué)生分成不同的小組，小組內(nèi)部成員進(jìn)行游戲的情景創(chuàng)設(shè)，教師可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，適當(dāng)增加故事性游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也鍛煉了學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生更好的進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。

（二）開設(shè)趣味性運(yùn)動(dòng)會(huì)

在小學(xué)體育教學(xué)中，趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)包括許多有趣的項(xiàng)目，像是集體項(xiàng)目的鴨子過河、單腿接力比賽等。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，能夠感受到體育學(xué)習(xí)的快樂，更加積極的參加到體育學(xué)習(xí)中。有一些同學(xué)對(duì)體育活動(dòng)不感興趣，傳統(tǒng)的體育活動(dòng)不能有效的勾起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，甚至有些學(xué)生害怕上體育課，而趣味性運(yùn)動(dòng)會(huì)則注重學(xué)生趣味運(yùn)動(dòng)的整個(gè)過程，讓參與到其中的學(xué)生能夠從中感悟體育的魅力，在玩樂中學(xué)習(xí)體育知識(shí)。小學(xué)體育教學(xué)中開設(shè)趣味性運(yùn)動(dòng)會(huì)，符合快樂體育的教學(xué)理念[3]。

開設(shè)趣味性運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，教師要充分考慮學(xué)生的現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性，制定運(yùn)動(dòng)會(huì)方案。例如，一些身體較胖的學(xué)生，教師可以安排他們?cè)谘肯道K子，然后背對(duì)背向外拉，率先將對(duì)方拉出來的人獲勝;對(duì)于一些身體素質(zhì)較差的學(xué)生，教師可以設(shè)置相關(guān)運(yùn)動(dòng)，考驗(yàn)學(xué)生的平衡能力。針對(duì)不同學(xué)生，制定不同的方案。

（三）加強(qiáng)體育課堂上的互動(dòng)頻率

體育課程本來就是一門相對(duì)自由的課程，要想有效體現(xiàn)快樂體育的原則，需要加強(qiáng)體育課堂上的互動(dòng)頻率，注重溝通與交流，使教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系更為融洽，引導(dǎo)學(xué)生在體育課程中暢所欲言，不斷發(fā)表自己的內(nèi)心想法。

例如，學(xué)習(xí)部編版小學(xué)體育知識(shí)“20-25米往返接力”時(shí)，教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓小組和小組之間進(jìn)行比賽，小組同學(xué)之間互相監(jiān)督動(dòng)作規(guī)范，鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，找到自身的定位，在學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，體會(huì)到體育的快樂，促進(jìn)學(xué)生更好的融入到體育學(xué)習(xí)中，發(fā)揮自己的才干。

（四）用創(chuàng)新手段改變常規(guī)運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目

小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)中，有許多項(xiàng)目是固定不變的，學(xué)生必須要掌握。但是這些項(xiàng)目基本沒有什么變化，不能有效激發(fā)學(xué)生的積極性，以至于學(xué)生不能更好的掌握體育運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)，教師可以將常規(guī)的運(yùn)功項(xiàng)目做一些改變，讓體育項(xiàng)目更有挑戰(zhàn)意義，使學(xué)生更好的投身于體育項(xiàng)目中[4]。

例如，在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)體育知識(shí)“立定跳遠(yuǎn)分層練習(xí)”的時(shí)候，教師可以根據(jù)不同的跳遠(yuǎn)距離劃分為不同的范圍，然后在不同的范圍中，標(biāo)注獎(jiǎng)罰制度。跳過一定的范圍，獎(jiǎng)勵(lì)制度可以是一瓶礦泉水，或者在合理的范圍內(nèi)向教師提出一個(gè)要求;懲罰制度可以是鴨子跳或者真心話大冒險(xiǎn)等。利用這樣的方式，學(xué)生既鍛煉了腿部肌肉，又能夠快樂學(xué)習(xí)體育。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)體育教學(xué)過程中，“快樂體育”是一種創(chuàng)新的教學(xué)理念，將快樂教學(xué)理念充分融入到小學(xué)體育中，能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，使教師不斷提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]次仁瓊達(dá).小學(xué)體育教學(xué)中快樂體育理念的應(yīng)用效果[J].電腦樂園·信息化教學(xué)，2018（2）：116-116.

[2]朱嬋娟.小學(xué)體育教學(xué)中"快樂體育"理念的應(yīng)用效果[J].科普童話，2019，（15）：90-90.

[3]李文博.關(guān)于小學(xué)體育教學(xué)中快樂體育理念的應(yīng)用效果分析[J].文體用品與科技，2019，（9）：175-176.

[4]張巖.小學(xué)體育教學(xué)中快樂體育理念的應(yīng)用效果分析[J].新智慧，2019，（3）：58-58.