論微課在高中語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究

摘要：微課是當(dāng)前教育領(lǐng)域應(yīng)用比較廣泛的創(chuàng)新型的教學(xué)方法，相較于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，微課的教學(xué)優(yōu)勢是非常明顯的。高中語文是高中教育中的重點(diǎn)科目，高中語文學(xué)習(xí)的質(zhì)量直接影響著高考的成績，因此，將微課教學(xué)引入到高中語文教學(xué)當(dāng)中，是時(shí)代發(fā)展的需要，也是進(jìn)一步幫助提升學(xué)生興趣，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣所需要的，同時(shí)，也有利于提升教師的執(zhí)教能力和教學(xué)水平，從而推動高中語文教學(xué)的更快發(fā)展。

關(guān)鍵詞：微課;高中語文;課堂教學(xué);應(yīng)用

前言：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)的快速發(fā)展，微課成為一種創(chuàng)新、高效的教學(xué)手段，其是建立在媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)之上的，突破了傳統(tǒng)教學(xué)方法的束縛，是一次大膽的教學(xué)嘗試。教師運(yùn)用微課的形式，依據(jù)具體的教學(xué)需要，將學(xué)生帶入到課堂教學(xué)當(dāng)中，體現(xiàn)了學(xué)生的課堂主體地位，不僅提升了課堂教學(xué)質(zhì)量，而且進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)實(shí)踐中，教師還要加強(qiáng)對微課的創(chuàng)新和應(yīng)用，以便更好的服務(wù)學(xué)生和教學(xué)，推動高中語文教學(xué)的更快發(fā)展。

一、將微課運(yùn)用在高中語文教學(xué)當(dāng)中的重要價(jià)值體現(xiàn)

（一）可以便捷的將教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)內(nèi)容直觀的展現(xiàn)出來

在微課的運(yùn)用上，教師主要是將教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié)和編排，將教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容通過有限的時(shí)間呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。例如在學(xué)習(xí)《登高》這首詩的時(shí)候，教師通過微課短視頻，將古詩所描寫的畫面呈現(xiàn)給學(xué)生，詩人矗立江邊，面對滾滾的江水，發(fā)出對國家、對民族、對國家的那種擔(dān)憂和關(guān)切，抒發(fā)了熱烈的愛國情懷。學(xué)生在觀看的過程中，內(nèi)心也會被觸動，迸發(fā)出強(qiáng)烈的愛國之情，引起學(xué)生情感上的共鳴。同樣一首古詩，運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，學(xué)生在朗讀和吟誦過程中，需要通過發(fā)揮自己的想象力，來深刻的理解和感受古詩所蘊(yùn)含的思想感情，微課的運(yùn)用，很大程度上降低了語文學(xué)習(xí)的難度，進(jìn)一步提升了語文課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

（二）進(jìn)一步提升了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱情和積極性

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式中，教學(xué)方法比較單一，課堂上教師主要是講課，學(xué)生主要是聽課，并且需要不停的劃重點(diǎn)、記筆記，學(xué)生的這種學(xué)習(xí)方式屬于被動學(xué)習(xí)，不能體現(xiàn)課堂的主體性。隨著微課在高中語文教學(xué)中的運(yùn)用，教學(xué)內(nèi)容以點(diǎn)視頻和幻燈片的形式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，極大調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，具備了深入學(xué)習(xí)語文的動力與激情。在微課式的教學(xué)環(huán)境中，語文的教學(xué)課堂更凸顯出了趣味性和豐富性的特點(diǎn)，很多教學(xué)內(nèi)容或者是解題方法通過小視頻的形式傳遞給學(xué)生，更便于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握。在視覺和聽覺的強(qiáng)大刺激下，學(xué)生的注意力和專注度有效提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭更大，學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果得到了明顯提高。

（三）重點(diǎn)突出，有效縮短了課堂知識回顧的時(shí)間

在微課教學(xué)的末尾，教師經(jīng)常將自己對課程的總結(jié)或者是一些重點(diǎn)知識內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，方便學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)。通過微課課堂的總結(jié)，課堂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容一目了然，可以節(jié)省或者有效縮短課堂知識回顧的時(shí)間，有效提升了語文課堂教學(xué)的效率。

（四）可以有效節(jié)約課堂教學(xué)的時(shí)間

微課教學(xué)，就是教師將教材、課堂教學(xué)的重要內(nèi)容、難點(diǎn)內(nèi)容等進(jìn)行編輯和制作，最后以小視頻或者是幻燈片的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，開展具體的課堂教學(xué)。在實(shí)際的微課教學(xué)中，在有限的時(shí)間內(nèi)，微課視頻中呈現(xiàn)的基本都是重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)內(nèi)容，教師最大程度的將需要學(xué)生掌握的知識，盡量的都呈現(xiàn)在小視頻中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和效果，可以有效節(jié)約課堂的教學(xué)時(shí)間。

二、微課在高中語文教學(xué)中的有效應(yīng)用分析

（一）將微課應(yīng)用在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)

長期的教學(xué)實(shí)踐證明，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)對課堂教學(xué)質(zhì)量有著重要的影響，因此，語文教師要重視課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，并將微課充分運(yùn)用到課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，最大程度的發(fā)揮其優(yōu)勢，不但能夠成功吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的關(guān)注，而且可以為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，吸引他們進(jìn)入下一階段的語文學(xué)習(xí)當(dāng)中。在學(xué)習(xí)《我與地壇》這篇文章時(shí)，教師可以首先收集一些作者的背景資料，編輯并制作成為微課小視頻。在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師將自己制作的微課視頻播放給學(xué)生觀看，這樣學(xué)生就可以全面的了解和認(rèn)識作者的個(gè)人情況和創(chuàng)作的時(shí)代背景，更好的把握和領(lǐng)悟文章所表達(dá)的思想感情，提高對文章的感知力和領(lǐng)悟力。需要特別強(qiáng)調(diào)的是，語文教師在開始微課的設(shè)計(jì)時(shí)，要廣泛的收集素材，盡量將素材準(zhǔn)備的多一點(diǎn)，詳細(xì)一點(diǎn)，對提升課堂教學(xué)的質(zhì)量具有重要的意義?？偠灾诟咧姓Z文教學(xué)中，將微課教學(xué)引入課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，增加了課堂教學(xué)的趣味性，不僅能夠成功吸引學(xué)生的注意力，提升他們的關(guān)注度，為高質(zhì)量的課堂教學(xué)創(chuàng)造了條件，有利于提升課堂教學(xué)效率。

（二）將微課應(yīng)用在課堂情境教學(xué)中

在高中語文教學(xué)中，教師經(jīng)常會在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的情境，通過給予學(xué)生視覺和聽覺的刺激，讓學(xué)生更深刻的感悟和理解語文知識。在實(shí)際教學(xué)過程中，高中語文教師要創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，主要從問題、生活及游戲三方面著手，設(shè)計(jì)和制作出高質(zhì)量的微課使用課件，確保高質(zhì)量的使用價(jià)值，不僅能夠幫助學(xué)生更好、更快的理解，而且能夠切實(shí)的提升教學(xué)的實(shí)際效果。

（三）將微課教學(xué)應(yīng)用在重點(diǎn)和難點(diǎn)知識的教學(xué)當(dāng)中

在高中語文教學(xué)中，很多的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容是令學(xué)生非常頭疼的，理解和掌握起來非常困難，教師如果將這些內(nèi)容融合到微課教學(xué)中，發(fā)揮微課教學(xué)的優(yōu)勢，將有效的降低這部分知識的難度性，幫助學(xué)生更好的理解知識和掌握知識，對推動語文教學(xué)的發(fā)展發(fā)揮了積極的作用。

（四）利用微課擴(kuò)展知識教學(xué)

在語文課程教學(xué)中，包含的知識是非常廣泛的，要想學(xué)好語文并不是簡單的事情，需要不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)的知識面。在高中語文教材中，包含的知識較多，但是總歸是有限的，不利于學(xué)生的認(rèn)知和知識層次的提升。因此，在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，教師要有意識的注意知識的拓展，補(bǔ)充一些課外的知識內(nèi)容，以幫助學(xué)生增長見識，提高認(rèn)知水平。例如，在開展微課教學(xué)時(shí)，教師在微課設(shè)計(jì)和制作的時(shí)候，教師就可以將一些相關(guān)的課外知識融匯其中，并給出適當(dāng)?shù)慕庹f，不僅可以豐富教學(xué)的內(nèi)容，提高課堂教學(xué)的趣味性，增強(qiáng)教學(xué)的活躍度，而且可以豐富學(xué)生的知識積累，開拓他們的視野，提升他們的綜合素質(zhì)和綜合能力。當(dāng)然，教師開展的微課教學(xué)并不是完美的，針對教學(xué)中存在的問題，教師要鼓勵學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的反饋，并據(jù)此進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷暮蛢?yōu)化，最大程度的滿足教學(xué)的需求，給學(xué)生帶來良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。將微課教學(xué)運(yùn)用到高中語文教學(xué)中，給語文課堂教學(xué)帶來了生機(jī)和活力，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，而且?guī)椭鷮W(xué)生提高了自身的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平，在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，對培養(yǎng)學(xué)生良好的核心素養(yǎng)發(fā)揮著積極的作用。

結(jié)束語：綜上所述，在新課程改革的理念下，微課在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，極大的提升了課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。將微課和高中語文教學(xué)相融合，不僅提升了課堂教學(xué)的趣味性，豐富了語文教學(xué)的方法，而且有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，找到了更高效的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)一步提升了課堂學(xué)習(xí)的效率和效果。

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作者簡介：曾碧綠（1983.11-），女，漢，廣西賀州市，廣西賀州第二高級中學(xué)，大學(xué)本科，一級，研究方向：高中語文。