培養(yǎng)學(xué)生思維能力激活小學(xué)語文課堂

曾石銀

摘要：語文學(xué)科不同于其他學(xué)科的一大重要特點(diǎn)就是它的綜合性，小學(xué)語文學(xué)科是學(xué)生學(xué)好其他內(nèi)容的主要基礎(chǔ)，其教學(xué)內(nèi)容都是結(jié)合學(xué)生的興趣特點(diǎn)進(jìn)行仔細(xì)挑選的。現(xiàn)階段的小學(xué)教育不僅是讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有一定的理解和掌握能力，還需要讓學(xué)生養(yǎng)成愛動(dòng)腦的好習(xí)慣，在語文課堂上重視培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。在教育學(xué)生時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情景，讓學(xué)生自己思考問題，解決問題，學(xué)生在語文課堂上活躍思維、動(dòng)腦思考也會(huì)促進(jìn)教學(xué)的順利開展。

關(guān)鍵詞：思維能力;小學(xué)語文;教學(xué)策略

新課程改革的背景下，對(duì)于學(xué)生的思維能力和獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提出了更高的要求，而且現(xiàn)在教學(xué)模式的大變革也給學(xué)生課堂培養(yǎng)創(chuàng)新思維提供了充足的條件，除此之外，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力也給老師和學(xué)生提出了新的要求。在以前的教學(xué)活動(dòng)中，老師大都讓學(xué)生自己閱讀一遍課文之后就開始講解書中的理論知識(shí)，有的老師直接將知識(shí)灌輸給學(xué)生，沒有考慮學(xué)生的接受程度，導(dǎo)致很多學(xué)生不能跟上老師的思路，經(jīng)常出現(xiàn)走神的現(xiàn)象。現(xiàn)階段的小學(xué)生好奇心比較強(qiáng)，對(duì)新穎的事物比較感興趣，老師正好可以結(jié)合這個(gè)特點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)符合學(xué)生特點(diǎn)和要求的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生可以在愉快的課堂中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)腦能力和思維能力。

一、創(chuàng)新教學(xué)觀念，增加師生互動(dòng)

小學(xué)生的課本內(nèi)容比較豐富，內(nèi)含有很多的圖片，但是很多老師在教育學(xué)生的時(shí)候常常忽略到這一點(diǎn)，甚至把學(xué)生對(duì)這些圖片的理解看作是“學(xué)習(xí)不認(rèn)真”的一面。小學(xué)生對(duì)事物充滿了好奇心，語文課本上有很多個(gè)單元，老師授課時(shí)經(jīng)常是按部就班，根據(jù)制定的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)為學(xué)生講課，課堂教學(xué)的單一讓學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣逐漸下降。而且無論是課堂上還是課下，老師對(duì)自己的學(xué)生并不了解，對(duì)他們的學(xué)習(xí)情況也沒有時(shí)刻關(guān)注，經(jīng)常在學(xué)生成績下降時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，這種教學(xué)方式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)失去信心，而且還會(huì)拉長老師和學(xué)生的距離。對(duì)于小學(xué)生來講，興趣是他們學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿Γ瑸榱俗屨Z文課堂充滿活力，老師應(yīng)該改變自己以往的教學(xué)觀念，與學(xué)生多交流互動(dòng)，將課堂的主體歸還給學(xué)生，做好引導(dǎo)的作用，讓學(xué)生自己思考問題。

例如：在講解《小麻雀》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，這篇課文是一則童話，學(xué)生們對(duì)于這種類型的文章都比較感興趣，在授課前我先讓學(xué)生自己默讀這篇文章，將自己不認(rèn)識(shí)的生字詞畫出來。然后我結(jié)合多媒體播放了一段“小麻雀”的視頻片段，學(xué)生在看視頻的過程中表現(xiàn)出了很高的學(xué)習(xí)興趣，看完視頻之后我通過提問的方式，讓學(xué)生思考課文主要講了一件什么故事？學(xué)生們?cè)谧x完課文之后，通過小組討論的方式，積極的思考這個(gè)問題并給出了正確的答案。之后我結(jié)合學(xué)生所說的將這篇文章小麻雀的成長階段單獨(dú)進(jìn)行講解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中體會(huì)出“小麻雀與媽媽學(xué)習(xí)飛翔”時(shí)的主要思想感情，學(xué)生們?cè)谧x完課文之后都感受到了麻雀媽媽對(duì)于自己孩子的熱愛之情，以及小麻雀的主要缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小麻雀勇敢的品質(zhì)。

結(jié)合上述案例，學(xué)生通過學(xué)習(xí)自己感興趣的文章，加上多媒體教學(xué)讓課堂變得更加生動(dòng)有趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生通過自己思考問題也可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)腦能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，活躍思維能力

小學(xué)語文課本都是分為一個(gè)個(gè)的單元，老師按照這些單元為學(xué)生進(jìn)行講解，而且每個(gè)單元都有一個(gè)主題，老師可以根據(jù)這些主題，并且結(jié)合學(xué)生的興趣特點(diǎn)給學(xué)生設(shè)計(jì)多種多樣的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)和思考。除此之外老師還可以采取小組比賽以及情景表演的形式，在表演時(shí)老師也要引導(dǎo)學(xué)生將文中的人物進(jìn)行仔細(xì)分析和觀察，可以發(fā)揮自己的想象力，結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行分析和創(chuàng)新。課堂教學(xué)不是唯一的教育手法，而且現(xiàn)在很多的學(xué)校都增設(shè)了多媒體教具，信息技術(shù)教育和課堂教學(xué)結(jié)合已經(jīng)是現(xiàn)在的一個(gè)主要趨勢(shì)，而且語文學(xué)科比較綜合，在教學(xué)時(shí)引入信息技術(shù)可以讓學(xué)生更加直觀的學(xué)會(huì)課本上的內(nèi)容，老師也可以更加簡單的引導(dǎo)學(xué)生思考和理解。

例如：在講解《西風(fēng)胡楊》這篇課文時(shí)，在授課之前我結(jié)合多媒體播放了一段此篇文章的朗誦音頻，并在大屏幕上展示了幾張胡楊的圖片，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自然情景，讓學(xué)生在聽音頻以及觀察圖片中體會(huì)到胡楊的主要特點(diǎn)。之后我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生有感情的朗讀了課文，讓學(xué)生通過讀課文將描寫胡楊的句子畫出來，并給學(xué)生簡單的講解了描寫的主要手法。學(xué)生讀完課文后我引導(dǎo)學(xué)生思考每個(gè)段落講解的胡楊特點(diǎn)，學(xué)生經(jīng)過自己思考回答的都很正確，將胡楊的美、堅(jiān)忍、無私、悲壯的特點(diǎn)都進(jìn)行了總結(jié)。最后我讓學(xué)生在仔細(xì)閱讀課文，體會(huì)作者表達(dá)的主要情感，學(xué)生在閱讀課文后都明白了作者對(duì)于胡楊的贊美和熱愛之情。

學(xué)生在大自然的情境中進(jìn)行語文課文的學(xué)習(xí)，結(jié)合多媒體教學(xué)的直觀性特點(diǎn)可以讓學(xué)生真正融入語文課堂，跟上老師的思路進(jìn)行思考，培養(yǎng)自己的思維能力，而且這篇文章是一篇詩歌，學(xué)生在體會(huì)文中作者情感的同時(shí)也是學(xué)習(xí)詩歌鑒賞的過程。

三、結(jié)合生活教學(xué)，提高思維能力

小學(xué)階段的學(xué)生不僅是在課堂上學(xué)習(xí)，而且可以在生活中學(xué)會(huì)很多課堂上學(xué)不到的知識(shí)，尤其是小學(xué)語文教學(xué)，內(nèi)含有很多的道理，老師在課堂上的理論知識(shí)講解可能學(xué)生并不能深刻的感受到文中所表達(dá)的情感。因此，老師可以將課堂教學(xué)與學(xué)生的日常生活進(jìn)行結(jié)合，通過生活中的一些案例讓學(xué)生進(jìn)行思考和分析。老師需要引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活，例如在講解很多自然景觀、動(dòng)物等的課文時(shí)，可以讓學(xué)生觀察身邊的自然景色，分享自己與小動(dòng)物之間的有趣記憶，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在觀察中思考問題，老師對(duì)自己提出的問題給予正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生理解起來更加清楚明白。

總之，小學(xué)語文課堂應(yīng)該讓學(xué)生在充滿樂趣的氛圍下開展學(xué)習(xí)，老師應(yīng)該改變自己的教學(xué)模式，讓學(xué)生從小就鍛煉自己的思維能力和培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)于小學(xué)生增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的熱情具有非常重要的作用。

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