新時期小學語文教學中培養學生閱讀能力的策略

熊建勇

摘要：現在的教育越來越關注學生自主學習的能力，小學階段的老師和家長都開始重視對學生各種能力的培養。在新時期下小學語文的教學開始漸漸革新，語文老師開始更加關注學生的閱讀能力，帶領著學生在課堂上進行精細化閱讀，讓學生在課上和課下都能獨立進行閱讀，從而提高自己的見識。由于原先的語文教學模式慢慢顯露出許多的弊端，所以培養學生閱讀能力是一個極其漫長的過程。

關鍵詞：新時期;小學語文;閱讀能力;培養策略

新時期下的小學語文教學倡導的都是新的觀點、新的教學模式、新的教學氛圍，老師應當順應小學生的成長規律，為學生營造一個良好的閱讀環境。結合前人的研究經驗，本篇論文從小學語文教學中培養學生閱讀能力的現狀、新時期小學語文教學中培養學生閱讀能力的方法、新時期小學語文教學中培養學生閱讀能力的意義三個方面來說明如何正確的培養學生的閱讀能力，讓小學生能夠在小學期間就掌握較好的閱讀鑒賞能力，從而能夠擁有很高的文學素養和個人內涵。

1小學語文教學中培養學生閱讀能力的現狀

1.1老師對于學生閱讀的書籍要求不明確

學生閱讀的第一本書通常是課本教材，這是全班同學都統一的閱讀書籍，但是在課下學生的閱讀書籍并沒有明確的被老師規范，學生選擇的書籍范圍較大，且容易選擇那些新奇的小說來讀，進而對真正的文學書籍不能直接產生興趣。小學階段是小學生的情商與智商雙發展的關鍵時刻，他們對新奇特殊的事物充滿了好奇，因此他們會對那些網絡小說產生興趣，從而減少對文學類書籍的興趣，所以老師要對學生閱讀的書籍加以明確的要求，給學生一個書籍選擇的大致范圍。

1.2老師沒有特別注重組織學生進行閱讀后的活動

老師只注重讓學生去進行大量的閱讀，想要他們接觸到不同類型的書籍，但是對學生閱讀后的感悟活動卻沒有特別的關注。學生在進行大量的書籍閱讀后，會對所閱讀的書籍有何感悟，但是如果沒有老師搭建讀書感悟活動為橋梁，學生是不可能有表達自己對書籍的感悟的機會與途徑的，這對培養學生的閱讀能力以及對文章的主題和情感的理解能力都是具有不利影響的。

1.3學生對閱讀的興趣不是很大

在長久的傳統的教學模式的影響下，學生對學習以及閱讀的興趣并不是很大。在新時期下，若想要培養學生的閱讀能力，便先要對傳統的教學方式進行改革，增加課堂的活躍氣氛，讓學生愿意參與到課堂活動中來，從而激發他們對文字的興趣，進而能夠促使他們去進行大量的書籍閱讀。

2新時期小學語文教學中培養學生閱讀能力的方法

2.1明確閱讀的書籍要求，為學生拓寬書籍選擇范圍

老師要明確閱讀書籍的要求，因為學生接觸的第一本書便是課本教材，所以老師可以從教材入手，教給學生如何正確的閱讀書籍。例如在學習小學六年級的語文課本時，老師可以讓學生以單元主題的方式來進行每一課的學習與閱讀，可以把前五單元分為“親近大自然”“重溫革命歲月”“閱讀好時光”“小說的魅力”“成長的快樂”五個主題，如下1.1所示，然后把學生分為五個組，把五個單元分別分到五個組中，老師再分別帶領學生對這五個單元的內容進行精細化閱讀，讓學生能通過主題式閱讀尋找到這些文章的共同之處，從而提高學生對書籍主題的鑒別能力，讓學生在沒有老師的指導下，也可以使用這種主題式閱讀方法去選擇自己閱讀書籍的范圍。

2.2組織閱讀后的活動，讓學生積極參與活動

針對小學語文教學中培養學生閱讀能力卻沒有組織過閱讀感悟活動的現象，老師可以利用課堂剩余時間組織閱讀感悟活動，讓學生通過這樣一個活動來向大家分享自己對所看書籍的想法與理解。例如在學習小學六年級的語文教材中的《燈光》時，老師在帶領學生對課文內容進行講解后，在臨近下課時，可以組織閱讀感悟活動，讓學生說一說他們對這篇課文的看法，也可以說一說自己對課文中那位革命先輩的舉動的感悟，讓學生在訴說感悟中真切感受到自己對于祖國的熱愛。在感悟活動中學生也可以分享自己所喜歡的書籍，與別的同學可以進行書籍的交換閱讀，鼓勵學生積極參與進閱讀感悟活動中，讓學生在閱讀中得到對生活的理解。老師還可以組織文章演繹活動，讓看同一本書的同學演繹書中的一個章節，再讓別的同學猜想這本書的故事梗概，通過劇情來引起別的同學對這本書的興趣。

2.3鼓勵學生在閱讀時進行摘抄

學生在閱讀書籍時會碰到大量的好詞好句，而這種好詞好句如果能被學生記住，會在以后的寫作中增加其詞匯量，所以老師要鼓勵學生在閱讀書籍時進行摘抄，讓學生準備一個摘抄本，碰到好詞好句的時候就摘抄進去。同時還要在摘抄的好詞好句底下寫上自己對這句話的感悟，在感悟活動中，學生可以念自己的摘抄本，把自己摘抄的好詞好句分享給別的同學。通過摘抄好詞好句的這種行為，學生進而可以養成寫讀書筆記的好習慣，慢慢養成精細化閱讀的習慣。

3新時期小學語文教學中培養學生閱讀能力的意義

3.1有利于學生養成高尚的思想品質

文學類書籍會對學生的思想、性格、品質方面產生影響，學生通過對這類書籍的閱讀產生相應的感悟，對于書籍的主人公的故事產生共情，這有利于增加學生對生活的理解以及對整個社會的看法，有助于學生形成高尚的思想品質，從而保持著開朗向上的生活態度。

3.2有利于學生提高其文學內涵

進行大量的書籍閱讀是學生提高其文學素質，增加其文學積累的重要途徑，老師帶領學生進行課本文章的閱讀與學習，讓學生掌握精細化閱讀書籍的方法，鼓勵學生以主題式閱讀來選擇課外書籍，多多組織課堂活動，讓學生通過對書籍的理解與分享，能夠增加其文學內涵。

3.3有利于培養新型的文化人才

我國未來的教育發展趨勢越來越要求人才具有深厚的文化底蘊，具有高尚的思想品質，能夠以國家的利益為自身的人生目標，在小學生的小學階段便對他們進行閱讀能力的培養，讓學生通過閱讀文學類書籍，明白文章所表達的家國情懷，讓學生更加的愛自己的祖國，并立志為國家的發展增添一份助力。

4結束語

在新時期下的小學語文教學中培養學生的閱讀能力不再是以傳統的教學方式為主體，而是要讓學生愿意學習與閱讀。老師通過多多組織各種閱讀活動，順應小學生愛玩的天性，讓學生自己對書籍產生濃厚的興趣，使他們自己愿意去探索書籍里的奧秘。新時期下，學生會因為閱讀能力的增加從而形成高尚的思想品質，提高自己的文學素質，使自己成為適應未來市場發展的新型文化人才。

參考文獻：

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（云南省曲靖市師宗縣五龍中心完小）