初二數學常規課堂之“小組師徒互助式教學”的實施與落實

王金寧

摘要：升入初二的學生會逐漸感覺到數學學習力不從心，在初中數學教學中加強對學生核心素養的培育對于學生數學知識的豐富和思維能力的提高都有很重要的作用。基于數學這門學科的特殊性，教師應該積極地將小組師徒互助式教學應用在學生數學學科的教育培養上，以可視化的小組師徒互助式教學使學生對數學有一個更為直觀的感受。文章首先分析了初中數學教學中實施小組師徒互助式教學的價值所在，然后在此基礎上探討了小組師徒互助式教學的發展策略，希望能夠給有關人員提供幫助。

關鍵詞：初中數學;核心素養;發展策略

引言：當今時代是全球化和文化多元化的新時代，教師不可以固步自封，要根據新時代的教育要求對數學學科的教學提出更加社和與學生發展的教學模式。教師應該逐步利用更適合于學生發展的教學方法來向學生講述數學知識。那么，教師就可以利用小組師徒互助式教學，盡可能地提升教學水準。

一、小組師徒互助式教學對于初中數學教學的價值

1.有利于學生內化數學知識

數學是對客觀世界中各種抽象的內容、難以直接理解的規律的綜合梳理。學生很難在短時間內很快地接受、理解并自我消化這種復雜的學科知識，尤其是對于還沒有很好的數學邏輯的初中生。因此，當教師利用小組師徒互助式的教學方法時，數學可以在學生面前拋開無趣冗雜的外衣。學生也會發現原來數學是一門極其有趣的學科。學生可以通過數學學習對具體問題進行抽象處理，使那些具體問題轉化為可解的數學問題。小組師徒互助式教學有利于學生團結合作，進行互相督促式的學習，從而更好地將數學知識內化于心，鍛煉出一定的數學思維。

2.有利于學生鍛煉數學思維能力

數學是基礎學科中最不可或缺的一部分，它使學生在未來高層次教育中可以掌握最重要的交流工具，比如說物理、生物、地理、化學等學科?；谛〗M師徒互助式教學的初中數學教學首先能使學生更容易、更便捷、更直觀地理解教師所說的知識內容和抽象邏輯。這種教學模式會幫助教師將學生與數學之間的關系逐漸拉進，然后使學生逐漸學會不抗拒高難度的數學學習，從而幫助學生更好地建立好數學知識體系，刺激學生的學習熱情，盡可能地將學生引入數學知識殿堂，提高數學水平。

二、初二數學常規課堂之“小組師徒互助式教學”的實施與落實

1.科學設置幫扶小組，促進雙方共同進步

初中數學教學中開展小組師徒互助式教學，可以讓學習進度較快的學生去幫助一個活多個學困生，從而使教學進度提高，教學效率提升。教師在開展幫扶小組的時候要注重科學性，我們的幫扶計劃既不能影響到優等生也不能使學困生一降再降，教師應該仔細觀察同學們的個性，盡可能地為學生創造一個良好的幫扶互助學習環境。另外，教師在學生進行幫扶計劃時，可以有意識地讓學困生去模仿、學習優等生的數學學習方法，從而提高自己的數學思維能力，最終提升自身的數學學習成績，并養成良好的學習習慣。比如說，教師在講授函數的部分時，一定要注重幫扶小組的科學設置。函數部分對于不同的學生有著不同的難度。那么教師可以先讓優等生充分理解函數的特性，然后再讓優等生和學困生相結合。在幫扶過程中，教師還應該仔細觀察學生的學習進度。如果學困生和優等生的學習狀況都比較良好，那么教師就可以不用對他們太擔心。但如果教師發現學困生的學習水平不升反降或是不變，那教師就應該及時調整該小組的幫扶計劃，并安撫好兩方學生，及時調節好二者的心態，將幫扶計劃科學地進行下去。

2.教授幫扶技巧，提高雙方學習水平

學生并沒有師徒幫扶教學方法的經驗，那么教師就應該對幫扶小組的優等生傳授一些幫扶的教學技巧。而只有這樣，學生雙方的學習水平才能一起提高上去。第一點，師徒幫扶互助式教學需要學生雙方都明確自身的職責。對于優等生，教師要使學生明白作為“師傅”的職責：師傅應該對“徒弟”的學習負起責任來，面對教師提出的任務，自己應該在力所能及的地方對學困生提供幫助。而對于“徒弟”，教師則應該讓他們懂得自己是在受到別人的幫助，應該懂得相互配合，并積極地向自己的“師傅”學習數學思維方式，向優等生取經。而教師對學生雙方的總要求則應該是：懂得尊重對方，學會互相合作從而共同進步。

3.創造幫扶機會，找準幫扶對象的學習痛點

“小組師徒互助式教學”需要教師對幫扶機會和幫扶對象的學習痛點進行全面掌握。目前，我們的“小組師徒互助式教學”規劃中有著一個很好的時間段。那就是課前預習的時間。課前預習階段是學生學習過程中很重要的階段。學生通過良好的課前預習，可以讓自己及時發現自己在教學內容中存在的疑難問題和學習的重難點。對于優等生而言，預習也是很重要的。那么教師進行“小組師徒互助式教學”，就可以使學生雙方都養成良好的預習習慣，從而使學生更好地掌握自己的課余時間，讓課堂學習效率更好地提升上去。優等生可以自己多思考數學知識內容，找出學習重點，學困生也可以更好地梳理出數學知識內容的脈絡體系。這是一個雙贏的教學措施。

結束語：

隨著現今教育行業日益發展，教育部要求教師盡可能地將各種各樣先進的教育技術、教學方法適當地引入到我們的日常教學中。因此，教師要將“小組師徒互助式教學”盡可能完美地融合在我們的數學教學計劃中，教師應該積極地幫助學生適應該方法，最終使學生雙方的數學學習能力都能得到提高。

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（陜西省渭南市富平縣實驗中學?711700）