淺析疫情下音樂教育對幼兒的影響

張舒

摘要：受新冠肺炎疫情的影響，春季開學延期。在過長的假期生活里，孩子們像是回到森林里的小鳥一樣，自由生活，每天抱著電子產品網游戲、看動畫片，如此不僅浪費了寶貴的假期生活，還嚴重地影響了孩子們的健康生活。為了解決此問題，本人嘗試發揮非洲鼓的作用，利用音樂吸引孩子們的注意力，訓練孩子們的節奏感，使孩子們受到美的熏陶，驅動他們健康發展。在本文中，本人將結合自身的教學經驗，以非洲鼓為切入點，詳細說明疫情期間如何組織音樂教育以及音樂教學對幼兒產生的影響。

關鍵詞：疫情;音樂教育;幼兒;非洲鼓

受新冠肺炎疫情的影響，春季開學延期。教育部在此期間發出了“停課不停學”的號召，要求廣大教師和學生進行網絡教學。在剛剛實施網絡教學的時候，我發現，大部分孩子受年齡的限制，和自主學習能力的影響，沉浸在電子設備中無法自拔，很少集中注意力傾聽老師講授的內容，導致教學效果不佳。而且，不少家長抱怨，在假期孩子們每天抱著手機、電腦看動畫片、玩游戲，嚴重地影響了身體的健康發展。據此，我在實施音樂教學活動的時候，進行了教學探索，發現非洲鼓不失為一種有效的改善孩子們假期生活，驅動孩子們健康發展的教學方式。

一、利用非洲鼓吸引孩子們的注意力

在組織網絡教學活動的時候，我發現，不少孩子們一開始可以將注意力集中在屏幕上，跟老師互動，但是是時間一久，就慢慢地失去了興趣，一會做這，一會做那，教育活動根本無法有效實施。面對這種情況，我在之后的網絡教學活動實施過程中，悄悄地拿出一個非洲鼓，慢慢地敲打起來，清脆悅耳的聲音，一下子就透過屏幕傳到孩子們的耳朵中，那些原本沉浸在電子產品中的孩子，抬起頭，尋找聲源。甚至有不少孩子，看到新奇的物件——非洲鼓，感到很好奇，興致高昂地問道：“這是什么呀？”“這是什么歌呀？”在看到孩子們進入積極的學習狀態之后，我順勢將非洲鼓擺放在他們的面前，并講述與非洲鼓有關的小故事，使他們在視覺作用和聽覺的作用下，建立對非洲鼓的感性認知。同時，向孩子們提出了“你們愿意學習非洲鼓，敲擊出美妙的樂調嗎？”如此問題，借此點燃孩子們學習非洲鼓的興趣，為接下來驅動孩子們感受節奏打下堅實的基礎。

二、利用非洲是引導孩子們感知節奏

音樂是一項節奏鮮明的活動，非洲鼓的節奏也是較為鮮明的，在傾聽和敲擊的過程中，孩子們會受到節奏的影響，潛移默化地建立節奏感，為今后有效地學習音樂，發展音樂能力打下堅實的基礎。因此，我在疫情期間，立足非洲鼓節奏簡單的特點，教給孩子們不同的樂曲，驅動孩子們切身體驗、自主感知，發展節奏感。

以《你笑起來真好看》為例，在實施網絡教學之初，本人先利用手機為孩子們直觀地播放了從網上下載的其他幼兒園的孩子敲擊非洲鼓，表演《你笑起來真好看》的視頻。熟悉的樂調和有趣的報表演一下子就吸引了孩子們的注意力，不少孩子們說也想要學習。于是，為了滿足孩子們的學習需求，本人進行《你笑起來真好看》非洲鼓訓練活動。在訓練的過程中，因為大部分孩子是第一次接觸非洲鼓，為了降低學習難度，我要求他們和家長一起在鼓面上用不同的顏色的筆按照給出的示意，標注出節奏區。然后，我沒有對這首樂曲的節奏做過多的講解，而是直接要求孩子們按照我讀出的數字進行敲擊。在切身的實踐中，孩子們發現自己可以很輕松地敲出節奏，獲得滿足感，甚至不少孩子在敲擊的時候，發出了“真好玩”的喊聲。在孩子們初步敲擊節奏之后，我演唱這首歌曲，引導孩子們自主地敲擊，從而在為我伴奏的過程中，體驗節奏，獲得學習樂趣。

三、利用非洲鼓引導孩子們感知音樂美

音樂教育教學的實施除了要引導孩子們掌握是基礎的音樂知識、感知音樂節奏、學會演唱歌曲之外，更重要的是幫助孩子們體驗樂曲中蘊含的美，使孩子們在美的熏陶下，發展審美能力，為自主地創造美打下堅實的基礎。非洲鼓所演奏出來的樂曲是具有美感的。為了使孩子們在敲擊的過程中，切實地感受到樂曲的美，本人會先鼓勵孩子們傾聽樂曲，想象畫面，然后帶著畫面自主敲擊非洲鼓，從而創造美。

以《小寶貝》為例，在教學活動實施之初，我先敲擊非洲鼓，一方面使孩子們感知節奏，一方面使孩子們想象畫面。然后，我鼓勵孩子們說出自己想象到的畫面。對于孩子們的想象行為我會給予肯定和鼓勵，從而使孩子們獲得滿足感。接著，我引導孩子們敲擊非洲鼓，自主地展現畫面。在如此活動體驗過程中，孩子們不僅可以透過非洲鼓優美的節奏，感受到月曲美，還可以真正地建立非洲鼓學習興趣，在假期生活中，自主地用非洲鼓演繹美，創造美，實現美的發展。

總之，在疫情期間，我們可以充分利用網絡渠道，發揮非洲鼓的作用，引激發孩子們的音樂學習興趣，驅動孩子們感知節奏，幫助孩子們欣賞美、創造美，從而促進孩子們的健康發展，真正地實現“停課不停學”。

參考文獻：

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