小學數學教學中提高學生學習興趣的策略

李晶

摘要：在實際教學的時候，教師對學生的關注則是非常重要的，特別是在數學教學過程當中，由于數學本身具有一定的枯燥性質，因此教師需要建立一個充分活躍的課堂氣氛，幫助學生的學習興趣獲得提升，從而讓學生能夠在數學教學中找到參與感與積極性，進一步來提高數學能力。基于此，本文主要討論了在小學數學教學過程當中提升學生興趣的策略。

關鍵詞：小學數學;教學;學習興趣

引言：

小學數學是一個相對更為基礎的學科，在小學教學中具有非常重要的作用，因為數學學科自身的特點是較為枯燥的，因此數學教師在教學時候需要創造條件，利用獨特的教學方式，引導提升學生的注意力。在數學課堂教學過程當中，怎樣才能讓學生的學習興趣得以提高則是非常重要的一個問題，學生的學習興趣主動性和教學活動情況以及學生的學習成績都具有一定關系，所以教師首先必須幫助提升學生的學習興趣，以促進學生的數學成績有所提高。

一、在小學數學教學當中提高學生學習成績的重要性

小學生的學習效果相對于高年級的學生是存在一定區別的，比如小學生更具自由性，這與數學的嚴謹性是產生一定沖突的。由于數學學習需要大量的計算以及比較抽象的想象能力，因而學習者必須要擁有高度的集中精神力以及空間想象能力，然而小學生的年紀普遍偏小，各方面發育都相對較弱勢，其自我控制能力也比較差，想象力的發展并沒有到理想的地步，所以小學生的數學教學存在的難度相比較多。小學生的年齡普遍較小，則對外界的了解不多，導致其好奇心較強，教師如果可以在教學過程當中將小學生對于一些外界事物的好奇心給予轉移到數學教學中，那么通過一定的有效引導，小學生就能夠將好奇心轉變為興趣愛好，進而有效地讓學生在數學學習中獲得更多樂趣，也將為此投入更多的積極性，所以教師需要利用更加先進的教學手法，創新教學形式，促進小學生在數學學習過程獲得更高的興趣，從而提高其數學能力。

二、小學數學教學當中提高學生興趣的策略

（一）設置學習懸念

教師在教學過程中，可以給小學生設置一個學習懸念，提出一些能夠吸引學生注意力的問題，使學生能夠投入到數學情境當中，幫助學生在聽課時候能夠做到更加全神貫注，這也在一定程度上激勵到學生的思維能力，比如教師在教育學生學習加減法的時候，可以先給學生提出一個問題，讓學生對加減法有一個初步的了解，再由教師開始講述有關加減法的一些基本的概念，讓學生能夠通過學習這些概念來回答教師最初提出的問題，從而使學生獲得全面提高。教師在進行教學的時候，需要注重學生不斷地投入自主探究性，使學生能夠在教師提出問題的基礎上進行再創造，比如教師在教育學生學習《分數》這一課，就可以把一些長方形、正方形等不同的圖片給予學生自行進行探究，從而掌握分數的知識。

（二）創設學習情境

讓學生在班級當中能夠擁有一個較為有效的學習情境，就可以順利融入集體，讓自身歸屬感獲得一定的提升。使學生能夠在班級回答問題時更具主動積極性。教師需要幫助學生更好地融入到學習氣氛當中去，使學生能夠共同獲得提升與發展，與此同時教師還應當在與學生在進行交流時做到充分尊重學生，讓學生擁有更多安全感來融入到班級體，比如教師在教育學生學習《應用題》的課程時，教師可以將一些較為典型的應用題與學生的實際情況進行相互結合，讓學生根據自身日常生活的基本知識來進行解答，學生在解答時必然會存在一些問題，這時需要教師可以根據不同學生生活環境的差異來進行因材施教，了解學生的基本學習能力以及知識水平的高低，按照其自身性格的優缺點來制定教學方案，同時引導學生了解到回答問題過程產生的不足之處，給予糾正，從而使學生能夠在回答過程中了解相關的數學問題。

（三）營造趣味問題

教師需要能夠有效地將學生對于外屆的好奇心轉移到數學學習當中去，比如教師在進行數學課本理論知識教學的過程中，可以給學生營造更加直觀的演示，利用數學的應用特征或數學模型，讓小學生可以利用課本知識進行解決問題，激發出學生的參與積極性和求知欲，使學生能夠主動投入思考，比如在教育學生學習《立方體的表面積》這一課，教師可以問學生在節日的時候，禮物盒子是需要多大包裝紙，怎樣才能夠將禮物盒的包裝貼得更加完美，將學生進行分組，讓學生自行進行計算和設計，促進學生對類似活動產生積極興趣感。首先是由于學生對動手活動本來就具有一定的好奇心。其次就是需要與其他學生共同來完成這一任務，類似的游戲活動會讓學生投入更多的注意力，并且可以通過翻閱課本尋找其中的解決方法，讓小組之間相互進行討論，提高學生的交流能力，使用這樣的方法，學生可以在實踐的過程當中對課本知識擁有深一步的了解，再由教師在進行講解，幫助學生對立方體的表面積公式能夠進一步深刻印象。

三、結束語

綜上所述，在教學過程當中，教師應當注重對小學生數學興趣的提升，學習興趣的培養能夠有效地讓小學生在數學學習中提高自身的學習能力和學習成績，促進教師與學生相互之間的交流，使學生能夠充分融入到班級的學習氛圍當中去。在實際教學過程中，教師可以適當采用一些提問方式，來提升學生對數學學習的興趣感，通過實踐活動讓學生進行知識的掌握，與此同時教師還可以引導學生在數學活動中提高與其他學生的交流能力以及動手實踐能力，從而促進學生的綜合能力獲得全面提高。

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