班主任如何在班級管理中發揮主導作用

陳伍麗

摘要：班級是學校開展教育教學工作的基礎，而班主任的身份更是在教育中具有不可替代的作用，作為學校管理的一員，班主任是班級的引導者與組織者，對學生的思想品德與學習生活起著重要的示范作用，更是學校教學中的得力助手。考慮到學生之間的差異性，班主任的工作是較為復雜的，一個班主任沒有足夠的耐心與責任是完全不行的，為了更好的發揮出班主任的職責，引導學生不斷辨明是非，讓學生更好地健康成長，班主任必須要在班級管理中發揮自身的價值。基于此，本文主要從班主任在班級管理中的重要性著手，研究班主任如何在班級管理中發揮主導作用。

關鍵詞：班主任;班級管理;主導性

引言

在整個教育體系當中，班主任起著組織協調與引導的作用，隨著素質教育的深入推進，班主任在班級管理中的作用越來越明顯，如何將班級中的管理工作做得更出色，發揮好自身的主導作用，已經成為現今教育教學中比較熱門的話題。同時，不同學生群體之間的差異性較為明顯，這也使得班主任不得不制定專門的計劃去引導學生發展，班主任只有充當好領路人這一角色，發揮好自身的管理職責，才能更好的保證學生的成長發展。作為學校教育的重要組成部分，班主任除了具備一定的教學職責外，作為學生的良師益友，還需要引導學生正確認識自己，克服困難，重拾學生的信心，與學生進行互動交流，了解學生的心聲，幫助學生找尋自我的價值，這對于學生成長而言也是很重要的。

一、班主任在班級管理中的重要性

校內的班級管理工作是必不可少的環節，也是校領導及教師較為關注的，相比其他教師，班主任在班級管理中的工作復雜程度及難度更大，且班主任在班級管理中充當的角色作用也是十分重要的。同時，由于不同學生群體之間具有一定的差異性，學生們的基礎知識掌握情況也有所不同，基礎較差的學生往往較自卑，學習能力差，對學習也毫無上進心可言，甚至有厭學和不想讀書的念頭，部分頑皮的學生還會影響課堂教學秩序[1]。在這種教學環境下，如若沒有班主任在班級管理中發揮主導作用，那么教學效果將是很差的，可見，班主任在班級管理中還是比較重要的，其班級管理工作的水平與教學質量息息相關，對班級的發展及學生成長有一定的促進作用。因此，學校要重視班主任的班級管理工作，除了班主任需要具備一定的責任意識外，還需要有極佳的管理對策，發揮自身的主導作用，維護教學秩序，提升教學效率。

二、在班級管理中發揮班主任主導作用對策

（一）對學生獨立性進行開導

班主任在班級管理過程中對學生的獨立性進行開導是相當重要的，隨著學生年齡的攀增，自我意識也在不斷增強，這時他們希望自己的意見能夠被得到尊重，也愿意承擔責任，挑戰困難。如若他們的獨立性因此受到打擊，就會變得日益苦惱，還會產生反抗叛逆的情緒，而讓學生在班級中自主進行活動，也正是適應了這種獨立性。班主任在班級管理中對他們的信任，也會讓他們情緒高漲，積極主動去做好自己的任務，并在活動中不斷成長。可見，對學生獨立性進行開導的前提便是要班主任尊重學生的自主意愿，滿足他們的獨立性需求，同時，給予他們理智的開導，了解學生所需，對于正確的做法加以肯定與支持。

（二）民主管理，系統指導

在整個班集體中，有守紀律、刻苦學習的學生，也有自覺性差、愛玩愛鬧的學生，影響了他人的學習，也影響了班風的建設，為了讓每位學生都養成遵紀自學的好習慣，在平時的行為中對自我進行反思教育，班主任可以在班級管理中采取民主管理，系統指導的方式，給每位學生都有展示才華的機會。班主任可以讓每位學生都有參與班規制定的機會，讓同學們廣開言路，共同選出適合本班的班規，讓班級管理更加有法可依，班級工作開展的更加規范化。在傳統的班級管理中，班干部只是班主任的助手，而在民主管理之下，讓學生自主管理就需要學生承擔一定的責任去做事，班主任要系統指導掌握方法，做到有序進行。

（三）開展班級集體活動，創建良好班級環境

班主任為了豐富學生的業余生活，增強學生的班集體意識與團隊精神，加強對學生的思想教育，可以在開展一系列的班級集體活動，而在這些活動中，將學生當做活動的主人，以增強學生對參與活動的熱情。同時，根據實際情況可開展多種形式的班會，讓每位學生都有發言的機會，說出自己的困擾，利于師生之間的交流溝通與學習，也利于創建良好的班級環境。作為班主任在開展班級管理工作時，要對學生進行各方面的教育，引導學生形成積極的人生觀，也有利于營造較好的班級氛圍。

（四）對學生思想品德教育進行引導

學校的任何活動都是為了育人，這時班主任的主導作用體現在對學生思想品德教育上的引導，讓學生們知曉自身的責任，把握學習的目標與方向，正確處理好學習與體育活動之間的關系，從而促進學生的德智體美勞全面發展[2]。同時，讓學生學會懂得尊重他人與互幫互助的道理，有計劃地幫助學生學習思想品德教育的內容，像愛國教育、法治教育等內容要牢牢抓住，并引導學生開展自我評價，實現自我教育。

（五）以主人翁態度激發學生的積極性

對于剛成立的新班級，班主任要指導學生一起制定班級計劃與目標，包括紀律、學習、文化等方面，讓每位學生都鼓足干勁，努力學習文化知識，這對于他們而言極為重要。當然，要想管理好班級，還需全體學生們的共同努力，讓學生干部參與其中，以此鍛煉學生的能力，用主人翁的態度激發學生參與的積極性，讓學生自行推薦或他人推薦去競爭，票選出適合的人。班主任也要發揮出激發學生學習積極主動性的主導作用，做好學生的開導工作，對學生耐心，善于發現學生的優勢，及時給予學生鼓勵，讓他們重燃學習的希望。

三、總結

總而言之，班級作為校內學生學習交流必不可少的場所，班主任對班級的管理情況直接關系到學校的聲譽與風貌，尤其是遇到較為叛逆的孩子，這對于班主任的工作來說并不輕松。同時，班級是學校最基本的組成部分，班主任更是班級的主要領導者，與學生的成長發展息息相關，如若想將班集體建設的更優秀，班主任在班級管理中的主導作用是極其關鍵的。而想要發揮好班主任的主導作用，就必須要求班主任具有較高的文化素養與思想素養，同時，還需具有較強的應變管理能力。

參考文獻：

[1]邱岷，黃杰.淺談班主任如何在班級管理中滲透德育教育[J].新課程研究，2016，4（37）：271-271.

[2]樊高艷.初中班主任如何在班級管理中開展德育工作[J].信息周刊，2019，11（28）：180-180.

（富源縣墨紅鎮吉克中心小學）