淺談農村學校中班主任所面臨的控輟保學問題

曲秀芳

摘要：控輟保學毋庸置疑就是控制輟學，防止學生輟學，保證適齡兒童都能入校接受教育，它是義務教育的一種手段。現在我縣正處于脫貧攻堅的風口浪尖上，想要脫貧，一定少不了教育脫貧。各級各類單位，都為控輟保學付出了很多心血。在學校中，能做好控輟保學的工作，那么班主任做的工作一定是到位的。本文主要淺談農村學校在控輟保學工作中所面臨的困難，以及如何能更進一步做好控輟保學的工作。

關鍵詞：控輟保學;困難;學生;農村學校

我是一名福貢縣架科底中學的英語老師，另外一重更重要的身份是班主任。當一名教師，他步入學校的第一天起，他一定是對學生負有責任感和使命感。同樣我也不另外，當看到自己身邊的孩子，小小年紀就輟學打工或結婚生小孩，我是特別惋惜和心疼的。作為班主任，不讓一個學生輟學，也成了我最重要的目標。盡管已盡全力去挽留、勸返，但是還是有些學生流失了。在大量的控輟保學工作中，我已更深層次地明白控輟保學的難點和意義。

一、地理環境和人文環境帶來的控輟保學問題：

第一，我校招生的范圍是福貢縣的架科底鄉和子里甲鄉，大多數的村民居住在半山腰上，上學路途較為遙遠;也是因為這個原因，班主任很難隨時入戶勸返。

第二，架科底鄉和子里甲鄉的村民有很多因逃避計劃生育移居去緬甸，等他們生了足夠的孩子之后又返回到架科底鄉和子里甲鄉。他們認為的足夠，一般是八個孩子以上。因孩子眾多，而且年紀相仿，有些孩子的戶口甚至還沒有錄入，所以不想讓孩子入學的家長就會蒙混過關。

第三，架科底鄉和子里甲鄉，經濟滯后，少有工作崗位可以供給青壯年。因此學生的家長不得不留下年幼的孩子去外地打工掙錢。他們是一群被稱之為留守兒童的特殊群體，正因有了這些群體，給學校的控輟保學工作帶了新的困難。初中正處于叛逆期，在家的爺爺奶奶根本對這些孩子無計可施，父母的監管的力度是完全不夠的。再者說，留守的孩子長時間未見父母，心里牽掛父母，常常表現得比較自卑和無精打采。時間久了，很容易輟學，父母又不能及時回來進行勸解。

第四，輟學生打工潮的惡性循環。有些外出打工的社會小青年，春節放假回家時，他們會大肆宣傳和炫耀自己在外打工的奇遇和高工資。在充滿好奇的初中學生面前顯擺、耍酷，導致有些成績不理想的學生產生輟學的念頭，盲目跟隨打工的大部隊。一個帶一個輟學，出現一連串的輟學生，難以遏制，源源不斷。

二、控輟保學中部分家長扮演著“絆腳石”的角色

培養一個優秀的學生，那肯定離不開家庭教育、學校教育、和社會教育。而且家庭教育排在了三類教育之首，俗話說“父母是孩子的第一任老師”。可見父母對孩子的成長有著深遠的影響。在我校的招生兩個鄉鎮中，有的家長吃過沒文化的虧，因此大力支持孩子讀書上大學。但部分家長可以稱之為孩子們上學路上和班主任們控輟保學路上的“絆腳石”。記得在上初一年級那年，我們的班主任給我們觀看了一部叫“一個都不能少”的電影。這部電影似乎是我們大家都熟知電影。現在我作為一名教師，也是一名班主任，“一個都不能少”已經成為了我的座右銘，并實際應用到我的控輟保學工作中，在學校領導的正確指導下，控輟保學取得了一定的成果。然而，喜人的成果背后也有很多不為人知的辛酸。

三、智能手機給控輟保學帶了空前的難題

現如今，智能手機普及到世界各地。無疑也給我們的生活帶來了許多便利之處，比如支付功能、視頻聊天功能、拍照功能。我校屬于鄉鎮中學，是地處偏遠的山區學校，在這樣的條件下，學生基本還是人手一臺手機。以前上網需要到網吧去，但是現在的手機就像是移動的網吧，無處不在，無處不能上網。但對于一個老師來說，也在為智能手機給青少年學生帶來的壞影響而發愁。對于青春期的孩子們來說，手機就是最大的誘惑。他們中的很多人，已經離不開手機里面豐富多彩的世界了。

1、嚴重影響了學生的休息時間

他們抵制不住手機的誘惑，一直玩到凌晨。嚴重影響了學生的休息時間，導致睡眠不夠，成績嚴重下滑。休息時間不足和睡眠質量的降低，直接影響到學生的成績，久而久之，學生便會失去對學習的興趣，最后導致輟學。

2、手機容易導致早戀。

手機也能讓學生們更容易與外界的人接觸與聯系，特別是女生很容易被青少年混混帶偏。現在的青少年生活條件較好，所以個子長得比較高。其中的一大部分比老師長得都高，因為個高的緣故，他們認為自己長大了，可以談戀愛了。所以只要別人稍微示好，就與別人談戀愛。甚至年紀輕輕就和他們所謂的“男朋友”和“女朋友”去外地打工。義務教育階段青少年早婚的情況也比較常見。

3、手機讓青少年容易滋生事端，事故防不勝防。

在很多學生看來，手機簡直代表了他們的身份和地位，簡直是他們心目中的寶貝，使他們愛不釋手。最近聽聞的幾件事情，也讓我這個班主任擔憂不已。幾天前聽到一個消息，一所學校的學生在快手上發了短視頻，結果另一所學校的學生在視頻底下評論了幾句，兩個學校的學生便要約起來打群架。學生們處于青春期，很是叛逆，年輕氣盛，受不了半點委屈，一旦發生小矛盾，會很快通過手機糾集社會青年前來打架。在社會上惹出事端后，這些學生就不敢回學校，也不敢回家。老師和家長花大量的時間和精力也沒辦法找到他們。他們就是潛在的輟學生，給控輟保學帶來了更大的壓力。

四、農村學校教育條件的限制性

農村學校在教育條件上有較多的不足之處，這也是學生輟學的原因之一。

首先，農村學校的老師教育程度普遍不高，在很多發達地區的初級中學，大多數老師的學歷水平都是碩士生以上。尤其這幾年，從學校招考的情況來看，城市中的多數中學只招研究生的趨勢越來越顯而易見。而就我校這樣的初級中學而言，現在招來的大多數教師都是特崗教師，其中的一部分甚至不是師范生。由于知識水平的限制，老師在上課過程中講解的方式過于單一，使得許多學生把上學視為無聊、無趣、無用和無望的事情。由于教師不夠，很多教師跨科目教學，教學量過大等問題。導致沒有時間與學生及時的溝通，沒能及時處理學生的厭學情緒。因師資缺乏，學生輟學了，也很難調出足夠的教師去家里勸返。

其次，農村學校的教育設施設備不能滿足學生的需求。比如學生的住宿環境和就餐條件不好，缺乏心理咨詢室和書法室等。這也使學生覺得學校生活枯燥無味，各方面條件還不如家里。這些表面看似是都能解決的問題，實則是農村學校控輟保學的深層次難題雖然控輟保學的路上遇到很多的難題，但作為老師，不會失去控輟保學的耐心和信心，始終會在控輟保學的路上，會繼續加大力度宣傳對青少年健康成長的有關法律法規。廣泛深入地宣傳《教育法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》和《預防未成年人犯罪法》等與青少年密切相關的法律法規，爭取早日實現輟學生“清零”。

參考文獻：

[1]《班主任“控輟保學”面臨的困難及應對策略》

[2]《百度百科》

（福貢縣架科底中學）