校企合作下學生管理路徑創新分析

摘要：校企合作辦學改革的深入，各大院校開始實施“校企合作，工學結合”的管理模式，并為學生管理模式優化創新提供新思路。本文針對校企合作下的學生管理路徑進行分析，探索校企合作背景下學生管理現狀及問題，并提出相關的應對措施，加強學生管理工作，隨著管理模式的不斷創新，為學生提供有效的就業指導和學習上的幫助。

關鍵詞：校企合作;學生管理;管理路徑

前言：新時期下，校企合作已成為教育領域改革背景下產生的新培養模式，在促進教育事業改革發展，擴大大學生就業優勢方面起到重要作用。但是這一背景下，學生管理實踐中面臨新的問題，學生管理是實現校企結合模式有效實施的關鍵，是針對學生發展需要制定的一套管理理念、管理工具和管理制度，為學生管理提供依據。學生管理工作涉及學生心理、生活、學習各方面，要盡快創新校企合作下的學生管理路徑。

一、校企合作學生管理模式現狀

校企合作下高校學生管理主體由校方教育人員轉變成校方和企業協同管理，特殊情況下由企業實施管理。同時校企雙方在學生實習實訓中的管理上，權力和職責還沒有明確界定，為管理工作開展帶來較大阻礙。并且校企合作模式下，學生管理范圍和空間隨之增加，從原來的校園擴展到企業、工業園區，這就對管理工作提出更高要求，需要在管理過程中充分考慮學生的安全保障，并擴大安全管理范圍。如重視學生在企業和學校往返途中的安全問題，在實習過程中的安全問題等，為學生管理帶來新的挑戰[1]。另外，學生身份的轉變增加了學生心理壓力，要求在學生管理工作中隨時關注學生心理變化。校企合作背景下，學生完成了學生身份向學生和學徒雙重身份的轉變，在校園環境中，有班主任、輔導員、教師的指導，而在企業實踐中，對學生行為要求嚴格，在與他人的對比中可能形成心理落差，導致部分學生產生消極心理，并對未來工作方向感到迷惘。同時學生處在的環境較為復雜，對于溝通能力和交際能力薄弱的學生而言，會產生自信心不足等問題，加大了管理者在學生心理開導方面的工作壓力。

二、校企合作下學生管理路徑創新分析

（一）進行制度創新，加強安全管理實效性

在學生管理開展過程中，要利用好相關制度的約束和規范作用，因此，可從制度創新角度出發，探索校企合作下學生管理模式創新路徑，并針對學生安全管理新要求，將安全管理內容納入制度體系中，確保安全管理有效開展。校企合作背景下學生管理方法的創新應從頂層設計入手，注重配套制度的建設，在實習實訓中確保學生操作安全性，將安全教育工作作為管理重點。一方面，高校要根據企業實際情況制定可行性實習管理制度，明確規定校外實習學生的管理規定、實習學生的安全操作流程和實習期間的安全應急預案等，使安全管理有據可依，將管理工作貫徹到校內學習和校外實訓全過程。另一方面，學生進入企業實習前，學校應召開主題班會、實習動員會等，或邀請專家到校舉辦專題講座，加強學生自身的安全意識。通過上述管理要求和標準的提出，能實現學生安全管理工作有序開展，為校企合作的深入提供保障，從而加大對綜合型人才的培養。

（二）注重管理方法的創新

為了避免校企合作對學風建設產生不良影響，我們應創新管理方法，加強學風建設有效性，從校企合作特點出發，提出學風建設新模式，為學生素質培養和自身發展創造環境條件。高校應熟悉企業管理制度規定，完善學校內部的管理體系，加強對學生的監督管理和行為規范管理，使學生從思想上認同校企合作培養模式，并能遵守相關的管理要求。在此基礎上，將校風建設、企業精神培養結合在一起，為學生提供自我發展平臺，并做到企業管理和校園管理的互相補充。例如，為了適應校企合作改革趨勢，可將企業管理理念引進學生管理實踐中，強調以“微笑、清潔、高效、專業、素養、安全”為核心的管理模式，規范學生各項行為，使其提前適應企業管理體系，能適應企業工作環境。另外，還應根據學生實習中的表現情況，實施激勵機制，通過組織“學風先進獎”“優秀實習獎”等活動，為學生講述優秀員工的事例等，提高學生自己的規范意識，營造良好的實習氛圍，確保學生管理工作順利開展。

（三）完善學生考評體系

為了提高校企合作下的學生管理水平，應建立完善的學生考評體系，建立由企業指導人員、學院教師、學生信息員和企業信息員組成的反饋網絡，使校企管理者及時了解學生發展情況，并對其綜合素質進行客觀評價，將評價反饋結果作為學生管理方法創新優化的依據[2]。學生素質測評是高校學生管理主要環節之一，可通過測評結果，對學生學習、實訓中的表現和能力水平進行評價，以便提高學生管理針對性。評價指標的合理設定，是提高管理質量、促進學生全面發展的導向，因此，應構建以學生素質提升為目的，定性評價和定量評價相結合的學生素質測評體系，強調學生管理是服務于學生綜合發展的。綜合素質評價內容的設計，可對學生基礎性素質以及發展性素質有一個正確判斷，其中基礎性素質指的是學生在校企組織的實踐、學習活動中德智體美勞各方面素質的提升;發展性素質指的是學生在學校和企業中，逐漸形成的高尚品質，能夠展現其創造性、實踐能力和持續發展的素質。圍繞上述指標制定校企合作下的學生素質測評體系，可對學生綜合能力和個人素質有一個正確了解，為學生管理工作的不斷改進提供依據。

（四）加強心理輔導工作

學生管理手段的創新，是實現校企合作小學生管理有效性的關鍵。加強心理輔導工作是完善管理體系的有效舉措。為了解決學生在實習過程中出現的心理異常問題，應充分發揮輔導員、心理輔導教師的指導作用，根據學生素質培養需要，將管理和教育工作延伸到網絡空間，并利用網絡媒介擴展心理輔導工作范圍，為學生提供及時、有效的心理咨詢服務。一方面，可利用新媒體技術構建教育平臺，豐富學生和班主任、輔導員的溝通渠道，時刻關注學生心理問題。另一方面，應開展同伴教育，例如，設置實習心理互助小組，將在同一區域實習的學生組成多個互助小組，引導每個小組每周通過旅游、聚餐等形式，在活動中傾訴煩惱，由此形成有效的心理輔導途徑，確保學生管理工作的全面開展。在此基礎上，為學生提供需要的服務和幫助。

結論：綜上所述，校企合作人才培養模式的提出，促使學生管理模式不斷創新，為了適應校企合作背景下的學生管理要求，高校要探索學生管理方式創新路徑，做好管理工作，以便為新模式的落實提供條件。在提高管理水平的前提下，加強校企合作，培養高素質的技能人才，實現企業和學校的雙贏。

參考文獻：

[1]吳嫻.“校企合作”模式下高職院校學生黨員教育管理創新[J].西部學刊，2019（14）：112-114.

[2]宋星滺.淺析高職校企合作學生教育管理模式[J].文學教育（下），2018（03）：138-139.

作者簡介：蘇新萍（1993.04-），女，漢，福建泉州人，福建工程學院信息科學與工程學院2012級通信工程本科，泉州職業技術大學研究實習員，主要研究方向為學生管理，校企合作，黨建工作等。