高職學生論文撰寫與答辯分析研究

摘要：根據教育部《關于制定高職高專教育專業教學計劃的原則意見》， 高職高專教學分為理論教學和實踐教學，畢業論文的撰寫和答辯是教學計劃中的一個重要的、綜合性的教學環節，是教學環節中最主要的實踐環節。本文首先陳述筆者所在二級院開展畢業論文的撰寫和答辯工作情況，然后分析論文撰寫過程中存在的問題，最后針對問題提出解決策略。

關鍵詞：論文撰寫;論文答辯;分析研究;解決策略

1.引言

根據教育部《關于制定高職高專教育專業教學計劃的原則意見》，高職高專教學分為理論教學和實踐教學，理論教學包括課程講授、課堂討論、習題課等教學環節;實踐教學包括實驗課、實習、實訓、課程設計、畢業設計等教學環節。因此高職畢業論文是教學計劃中的一個重要的、綜合性的教學環節，也是高職教學中最主要的實踐環節， 是一種總結性、實踐性的教學形式。

2. 二級學院對論文指導高度重視

考慮到大三學生第二學期外出實習，學生實習工作任務重、部分實習地點網絡不通暢等原因，經過二級學院黨政聯席會議討論，將大三學生論文撰寫修訂在大三第一學期。從大三第一學期開始，教研室就對畢業論文工作日程安排進行詳細部署，包括具體時間、論文要求、指導教師等進行詳細安排。

2.1時間安排嚴謹有序

全員安排，緊湊有序，從教研室、輔導員、指導教師、答辯教師到全體大三學生全員參與。有以下幾個環節：1、輔導員召開班會，傳達相關內容;2、學生在教師指導下選題;3、教研室審核論文題目;4、學生查閱參考文獻;5、學生完成論文提綱;6、學生在教師指導下完成第一稿;7、學生在教師指導下完成第二稿;8、學生在教師指導下完成第三稿;9、學生完成論文定稿;10、指導教師完成畢業論文評定工作;11、指導教師將論文轉交論文答辯教師;12、指導教師將論文轉交論文答辯教師;13、畢業生論文答辯;14、根據論文答辯意見學生再次修改論文;15、最終定稿;教研室存檔;16、教研室完成畢業論文歸檔及成績匯總。

從上面可以看出，教研室高度重視論文撰寫工作，布置到位，教研室、教師、學生全員參與，幫助學生完成畢業論文撰寫。

2.2 論文撰寫要求嚴格，層層過關

論文撰寫要求嚴格，從論文撰寫基本格式、字數要求等做出統一安排，強調論文撰寫獨創性并填寫獨創承諾書，教師要求完成指導具體情況記錄表。指導教師需要組織小組學生見面、討論、指導、答疑，通過面對面、QQ，微信、電話等多渠道指導學生，指導教師需要有耐心、高度責任心，學生需要用心撰寫論文，虛心請教指導教師。大家共同合力完成學生論文撰寫。

2.3 論文答辯要求嚴格，大二學生觀摩學習

在論文撰寫結束后，教研室安排論文答辯，安排了答辯教師團隊，有主答辯教師和第一、第二答辯教師，大三所有學生必須參加答辯，大二所有學生觀摩學習。要求指導教師精心指導學生論文答辯，悉知答辯要求和流程，在答辯過程中，要求學生自信面對答辯、認真陳述論文摘要，思路要清晰，聲音要洪亮，回答問題需要聯系所學理論知識和實踐認真答辯。對答辯不過關的學生進行補答辯，并推遲畢業，以增強學生的重視度。

3. 學生論文撰寫存在的問題

3.1 學生論文撰寫基礎薄弱

大三學生盡管在前一屆學生答辯時參與觀摩學習，但是僅僅停留在感覺方面。學生平時沒有涉及到具體的論文撰寫，觀念較為淡薄，方向感模糊，參考文獻查閱、論文構思和問卷調查設計等能力等較為欠缺，導致論文撰寫階段壓力大。

3.2 用心度不夠，責任感欠缺

經過筆者多方調查了解超過40%的學生重視度不夠，除了理論上課時間外，余下時間用于兼職、其他學習、玩耍等，沒有用心研究參考文獻的查閱、論文提綱撰寫、問卷調查設計，缺乏創新精神，甚至不高興教師的反復指導等，最終導致論文撰寫質量不高。

3.3 指導教師存在的問題

因為學生論文撰寫基礎薄弱，他們更加需要耐心指導，需要更多的傾情支持，但是教師們疲于教學工作、學生日常工作、科研教改工作、課程建設工作等而指導耐心度不夠，也有極少數教師存在不重視的學生論文指導工作，導致學生論文撰寫質量不高。

4. 提高論文撰寫策略

4.1 結合實踐，夯實理論基礎，有效實現理實一體化結合

建議論文撰寫納入課程安排，或者進行論文撰寫講座。納入課程安排后，在平時的教學中給學生注入論文撰寫相關理論知識，讓學生知道論文撰寫的重要性、基本要求、問卷調查的設計、論文撰寫的策略，并結合實踐，要求學生在撰寫畢業論文之前必須完成至少一篇論文的家庭作業，這樣才能有效實現理實一體化結合，提升論文撰寫質量。

4.2 加強學生責任感的培養

要高度重視學生責任感的培養。作為當代大學生，如果沒有責任感以后進入社會不僅找不到好工作，而且很容易被淘汰，因此學院應該從全方位對他們進行熏陶，從教研室、輔導員、任課教師、指導教師等多方面進行育人教育，把責任感滲透到每一位學生心中。不要為了完成任務而撰寫論文，要用心去研究和準備，不要蜻蜓點水、膚淺拼湊，要去進行問卷調查，認真研究選題，精心構思論文，通過論文寫作提升自己能力，為走上工作崗位打下較好基礎。

4.3 增強教師責任感

教師無論工作有多忙，要始終牢記教師使命，一切為了學生，為了學生的一切，只有我院學生能力提升、圓滿畢業、發展更好，教師才有成就感，因此教師們應該增強高度責任感。

4.4 重視答辯前的宣傳工作

在論文答辯前先組織全體學生學習答辯的重要性。讓學生了解論文撰寫是英語教育專業教學計劃中的一個重要的、綜合性的教學環節。論文答辯工作是這一環節的重要組成部分，是其他各個教學環節的繼續、深化、補充和檢驗，也是培養學生獨立思考，培養科學工作方法和創造性的重要實踐之一。通過答辯，能夠檢驗學生的學習成果、使教師與學生之間進一步溝通、讓學生們感受到獲得再教育、能夠提升勇氣、增強自信、深刻理解論文中闡述的論點，使學生們在整個答辯過程中可學到其他課程難以學到的全方位知識。

5.結束語

畢業論文是高職生畢業前進行的一次系統的、綜合的一個實踐環節， 是對學生綜合運用所學知識分析、解決實際問題能力的一次考核， 也是對學校教學效果和教育教學質量的一次重要檢測。因此， 切實把好畢業論文環節具有重要意義， 需要學校、教師、學生共同努力做好這項工作， 以提升高職生畢業實踐階段的核心競爭力及可持續發展的潛力。為了提升學生綜合素質，學生能夠順利畢業，希望師生共同攜手，高質量的完成論文撰寫和答辯工作。

參考文獻：

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作者簡介：吳永紅（1969-），女，漢族，四川長寧人，副教授。主要研究方向：高職大學英語教學。