幼兒園教學中游戲教學的應用研究

摘要：幼兒園教育是對幼兒的啟蒙教育，也是孩子離開父母的懷抱最早接觸和認識外界事物的場所。幼兒園階段的孩子正處于心智發展的關鍵時期，幼兒園教育對孩子的身心健康發展起著至關重要的作用。隨著教育改革的不斷推進，我國教育部門也越來越重視對幼兒園教育，并且對我國的幼兒園教育提出了更高的教學要求。而游戲教學法作為新課改下一種新型有效的教學方法，在如今被廣泛的應用于我國各普通高校的教學活動中，也取得了良好的教學效果。將游戲教學法融入幼兒園教育中也能夠幫助幼兒園老師更好的對幼兒進行管理和教育[1]。

關鍵詞：幼兒園;游戲教學;作用;應用對策

引言：幼兒園教育以培養學生的各種生活能力和對事物的認知為核心教學目標展開教學。在幼兒階段的孩子對身邊的新鮮事物具有強烈的好奇心和求知欲望，也很樂于學習和探索。因此，幼兒時期是培養孩子對事物的認知能力和探索能力的關鍵時期，老師和家長要對孩子的幼兒園教育給予高度重視，在幼兒園教育中老師要結合幼兒的心理特點采用合理的教學手段來活躍孩子的思維，為孩子今后的發展道路奠定良好的基礎。而游戲教學法是目前幼兒園教育中運用最為普遍的教學方法之一，也是展開幼兒園教學活動的有效教學方法，借助游戲教學，能夠為幼兒營造輕松歡樂的學習氣氛，可以促進學生的身心健康全面發展，培養幼兒的思維能力。

一、幼兒園教學中應用游戲教學的作用分析

（一）有利于活躍幼兒的思維

幼兒時期的孩子在心智和生活技能方面才剛剛起步，這個階段對孩子思維能力的培養對孩子在今后的學習和發展中意義重大，是培養孩子思維能力的關鍵時期。在幼兒園教育中引入游戲環節，游戲中的趣味性和靈活性足以吸引幼兒的注意力，調動幼兒參與教學活動的興趣。孩子在參與游戲活動的過程中，他們會思考怎么順利的通過游戲關卡，怎么在游戲中獲勝，他們的思維能力會受到游戲環節的影響，讓幼兒在做游戲的過程中形成創造性思維，進而提升幼兒的思維能力。當幼兒的思維能力變得活躍之后，通過老師的引導和幫助，他們能夠對一件事物產生很多天馬行空的的想法，進而能夠將學生的創新思維和創造能力不斷的挖掘出來[2]。

（二）能夠促進學生的個性化發展

在新課改后的教育理念之下，我國教育部門要求老師在教學中要尊重學生的主體地位，堅持以生為本的教學原則，并且還要注重學生的個性化發展。而在幼兒園教育中，對學生個性化發展的引導和培養也是老師不容忽視的。個性化發展有利于促進學生的全面發展。幼兒階段的孩子具有方法的想象力，而每個孩子對于事物的看法和想象都和其他孩子有所不同，他們對待事物不同的想法造就了他們獨特的個性特點。在幼兒園教育中采用游戲教學法，能夠充分的尊重學生的主體地位和個性差異，是促進學生個性化發展的重要教學手段。

二、幼兒園教學中游戲教學的應用對策

（一）在生活常識教學中融入游戲環節

對學生進行生活常識和生活基本能力的教學是幼兒園的核心教學內容，而如果老師在對學生進行生活常識的教學中采用“老師在臺上講，學生在臺下聽”的文字灌輸式教學，學生是很難在課堂上集中注意力聽老師講課的，況且幼兒階段的學生理解能力薄弱，生活經驗不足，老師講解的課本理論知識，學生很難理解。針對這種情況，老師就可以在生活常識課堂教學中引入趣味游戲教學法來展開教學活動，讓學生通過游戲活動來激發對生活常識的學習欲望。例如，老師在以“愛護環境”為主題的的教學活動中，為了增強學生的環保意識，讓學生從小養成愛護環境，垃圾分類的好習慣，老師可以在課堂教學中設計“垃圾分類，從我做起”的游戲。老師在首先要帶領學生收集校園中和班級里制造的垃圾，比如廢棄紙盒，做手工藝品剩下的布料、彩帶或者彩紙等廢舊材料。再帶領學生將收集廢舊垃圾放在教室的一個角落，然后老師準備好貼有垃圾分類標識的垃圾桶，將學生按隊形站成一排，讓他們對自己搜集的廢舊垃圾進行垃圾分類，然后依據學生進行垃圾分類的準確性來選出獲得前三名的學生給予獎勵。

（二）創設游戲教學情境

老師如果想要在幼兒園教育中順利的展開游戲教學，并且取得良好的教學效果，就要為學生創設和諧歡樂的游戲情境，這樣才能夠充分的調動學生參與游戲活動的興趣，進而提高課堂教學效率。在幼兒園教育中應用游戲教學法，老師首先要結合學生的心理特點和實際情況制定合理的教學目標，然后在這個教學目標的基礎之上結合學生的實際需求，采取有效的教學手段不斷的優化課堂教學環境，為學生創設良好的游戲教學情境境。例如，老師在進行“安全知識教育”這一主題的教學活動中，可以設計情境演繹游戲，讓學生通過角色扮演來學習安全知識，增強安全意識。老師首先可以為學生創設這樣的故事情節：在幼兒園放學后，有一個幼兒在回家途中經過一個十字入口時沒有看看紅綠燈，直接闖了紅燈，這時有一輛小轎車經過，剛好撞到了闖紅燈的這個學生，造成學生的腿部受了傷，在警察叔叔的幫助之下，學生被送到了醫院治療。通過學生對這個故事情節的演繹，他們了解到了遵守交通安全的重要性[3]。

結束語：

總而言之，在幼兒園教育中采用游戲教學法展開教學對幼兒的身心健康成長具有重大促進作用。通過游戲活動，能夠充分的調動幼兒在幼兒園學習中的主動性和積極性，能夠讓學生全身心的投入到幼兒園教育中，進而活躍幼兒的思維，培養學生的創新和創造能力。基于此，幼兒園老師要結合幼兒的實際情況，積極的開展多樣化的游戲教學活動，讓幼兒在幼兒園的學習中實現多方面能力的提升。

參考文獻：

[1]謝夢怡，張新立.幼兒園課程的“游戲化”教學問題研究[J].成都師范學院學報，2019，35（09）：41-46.

[2]李宏燕.幼兒園教學游戲化存在的問題分析及對策探討[J].科教導刊（中旬刊），2019（09）：153-154.

[3]董彩虹.游戲在幼兒園教育教學中的運用[J].新課程研究，2019（22）：131-132.

作者簡介：白羽（1982.12-），女，山西省呂梁市交城縣人，民族：漢，職稱：中教二級，學歷：本科。單位：新建幼兒園，山西省呂梁市，郵編：030500。