淺談農村寄宿制小學留守兒童教育對策

張改 徐雪蓮

摘要：近年來由于打工熱潮的興起，許多農村家庭里年輕的夫婦迫于生活壓力，紛紛外出打工，把正需要教育的子女放在農村，這些孩子就成了一個個留守兒童，一年也未必能見上父母一面。他們要么是隔代撫養或單親撫養，要么寄養在親戚家中，他們的數量在學校學生數中占有較大比重。對于農村寄宿制小學學校而言，他們的教育顯得尤為重要，如何更好教育好他們，成了學校不斷探究的一個重要課題。

關鍵詞：農村小學;寄宿制;留守兒童;心理健康教育

作為一名長期在農村寄宿制小學任教的老師，我們接觸最多的問題學生，大多數是留守兒童。他們多數人是由年長的爺爺奶奶隔代撫養。由于缺少父母陪伴和家庭教育的缺失，在他們身上出現的問題也相對較多。作為一名班主任，教育好這些留守兒童，成我們教育的重中之重。結合近年來的農村寄宿制小學教師工作經驗，我認為要教育好這些留守兒童，應該從以下幾方面做起：

一、健全學校管理機制，制定留守兒童管理檔案。

作為學校領導，要充分認識到留守兒童教育的重要性。如果把學校教育比喻為一只“木桶”，那么，留守兒童的教育就是學校向前發展的“短板”，一旦管理不嚴，教育不當，隨之而來的就是厭學、逃學、打架生事、輟學等現象的發生。這時，他們就成為制約學校全面發展的重要因素。為更好管理好，教育好他們，學校領導應把他們的教育問題納入學校管理機制中去，安排專門的教師整理他們的檔案，確定了以班級為單位的管理方法，班主任為主要管理人員，定期向學校匯報他們的教育情況。

二、搞好家校聯系，讓互聯網形成家校合力的操作平臺。

很多留守兒童是獨生子女或年紀稍小的二寶，年紀小一些的孩子，由于較小父母就不在身邊，靠爺爺奶奶或親戚撫養，對孩子的學習幾乎不能輔導，對于生活細節不予指導或誤導。出現了問題往往是包庇、慫恿，嚴重的說說而已。年齡大一點的孩子，老人說了也不一定聽，讓監護人有種想管卻不能管;不敢管;管不了的局面。這時作為班主任要經常進行家訪，及時把學生在校的良好變現說出來，把需要糾正或改變的不良表現與監護人探討，尋找對策。很多時候還需要與他們的父母取得聯系，通過短信息、互聯網交流，尋找對策，形成合力，共同教育好他們。

我所教學的班級里有57名學生，其中有22個留守兒童，我成立了一個班級留守兒童微信群，讓他們在外打工的父母加入該群，我隨時上傳一些學校開展各種活動時候他們留下的照片，比如：運動會中的個人單項比賽，詩歌朗誦比賽，讓出門在外的父母隨時了解孩子們的成長和進步，必要的時候單獨讓他們與家長視頻聊天，談談進步，表表決心，有的時候說到動情之處，連我都不禁潸然淚下。

三、重視留守兒童的心理健康教育。

心理問題是農村留守兒童最值得關注的問題。長期的單親監護或隔代監護，使留守兒童無法象其他孩子那樣得到父母的關愛，由于長期的親情缺失，使孩子變得孤僻、抑郁，嚴重地影響到了孩子心理的健康發展。這時，作為學校要經常做一些大型的心理健康教育講座，讓他們和其余學會一起共同學習，避免單獨對他們進行心理健康教育，造成他們覺得自己與眾不同的心理，有的確實是需要單獨進行心理疏導，心理輔導的時候，則要在不公開的情況下秘密進行。我校有專職的心理輔導教師，前段時間，一個班里連續有兩個孩子（一個是留守兒童）因和家人爭吵，喝農藥自殺，由于治療及時，險象環生。于是那段時間忙壞了那位心理輔導老師，大型的公開講座，小型的班級教育都有他的身影。

四、重視性健康教育，把性健康滲透到各個學科中進行教學。

中國普遍存在談性變色的現象。特別在小學階段，講到性健康教育，就怕背負上“色”老師的稱呼，很多時候很想講，又不知道怎么講，許多家長也認為跟小孩子沒有必要講。我覺得非常有必要講，不僅僅是我們廣大學生需要，我們的留守兒童更需要，有的學生在小學階段就已經進入青春期，很多青春期的知識都不太懂，由于親情的缺失或是監督的不夠，有時候受社會青年的誘導，吃了虧，上了當，都不明白是怎么回事。因此，我在學校非常重視學生的性健康教育，經常給我們的班主任進行培訓，告訴他們如何把性健康教育融入到學科中去，讓他們知道各個年齡段應該如何講，講些什么，怎么講才科學易懂，又不覺得難為情。例舉一些典型的例子，如：在低年級階段讓學生知道人有性別之分，每個人都要有隱私，身體最重要的是頭和心臟，身體最隱私的部位是生殖器，女孩子還有胸部;在數學課中教學線段、直線、射線、曲線時，就可以講到人體的三圍;在四年級上冊品德與社會中講到《我從哪里來》一課時，就可以給學生講授精卵結合，性別形成，以及雙胞胎的來歷。高年級階段在上三生教育時候，就把青春的相關知識穿插講進去，這既是禁毒防艾的一個內容，又是性健康教育的一個重要知識點，只要引導得好，最學生今后的做人的影響是不可估量的。

五、重視學養成教育的培養。

我們知道家庭教育是人生所需全部教育中不可缺少的一個重要方面，家庭教育最早最直接地影響著青少年的成長健康與否。我們發現，農村留守兒童由于缺乏父母的有效監管，生活習慣和行為習慣都不好。在家里，他們不講求個人衛生，早上不洗臉漱口就吃飯，晚上不洗腳洗澡就往被子里鉆;在學校，他們的學習沒有計劃，沒有興趣，拖欠或不交家庭作業現象嚴重，不遵守校紀校規，自由散漫，遲到、早退、曠課現象經常發生。生活中多數人不懂禮貌，不會與人友好相處。特別是剛剛進入學校入住時，以上現象尤為突出，常常讓很多舍友無法容忍。為了讓他們養成良好的行為習慣，班主任就是第一責任人。班主任要本著一顆無私奉獻的心，真心實意為他們付出，想盡多種方法教育他們，開導他們、幫助他們，讓他們從一點一點的轉變中慢慢養成。

六、教師要無私奉獻愛心。

陶行知說：“誰不愛學生，誰就不能教好學生”?！皭坌摹笔墙處煿ぷ髦胁豢扇鄙俚那椴伲彩墙處煿ぷ鞯闹餍?。對于留守兒童來說，可以說沒有愛就沒有辦法開展教育。

三年期，我擔任新入學的一年級班的語文和班主任工作。這個班民族學生很多，其中有7個景頗族學生最讓人擔憂。他們不僅學習困難，人際交往、語言交流也存在嚴重的障礙。由于父母從小就外出打工，一直跟年齡較大的爺爺奶奶在一起，加之是少數民族，沒有養成良好的衛生習慣。走過他們的身邊總會有酸溜溜的味道，和他們同住的舍友叫苦不迭。仔細打量他們，小女生的手粘了許多滑溜溜的鼻涕，亂蓬蓬的頭發上長滿了虱子，小男生的頭發也是油膩膩的粘在一起，衣服已經粘上很多痕跡……真的很臟、很臭，很多人不愿靠近他們。但作為人師的我不能排斥他們、冷落他們。我每天都要走近他們，手把手地教他們捏筆、寫字。等和他們相處差不多的時候，值得他們信任后，帶他們到我的宿舍，用藥消滅他們頭上的虱子，征得他們同意，幫他們理理發，再讓他們洗洗頭發，并教育他們要勤換衣服，懂得講究個人衛生的重要性。一段時間后，他們身上的氣味淡了，學習成績慢慢有了進步，還與班里的其他民族的學生開始相處了。我的心理有種說不出的滿足感，我很慶幸自己沒有嫌棄他們，反而給他們更多的愛心，讓他們過早缺失父母之愛的心靈感受到師愛的溫暖，在溫暖他們幼小的心靈的同時，也播下一棵愛的種子，在他們心里生根發芽…… ? ? 總之，留守兒童的教育是非常值得教師探討和研究的問題，作為教師的我們要勇于探究新的教育方法，善于總結教育經驗，為學校教育好留守兒童出謀劃策，貢獻自己的力量。

參考文獻：

[1]胡珍主編.向青春期邁進[M].科學出版社.2012

[2][魏書生著.我這樣做老師[M].長江文藝出版社.2018