高校文創產品設計的創新思維表達研究

摘要：如今，高校文化創意產品已經成為外界熟知校園文化的必要渠道及媒介，越來越多的高校通過文創產品來傳播高校的辦學理念，塑造多樣的品牌文化。進一步開發文化創意產品對高校來說不僅可以開拓校園文化產業，更是一個宣傳載體。如何設計與開發有溫度、有故事的校園文化創意產品，達到提升校園品牌文化的作用，成為高校文創產品市場行業里探討的熱點。

關鍵詞：校園文化;文創產品;思維表達

（一）校園文化與創意表達

學校的精神文化層面決定著校園文化價值觀念。校園文化是學校所具有的獨特的文化氛圍和環境，它包含了校園建筑、校園美食、校園風景等這類物化形態的內容，也包括校園傳統風俗、學生組織、人際關系、校園氛圍以及學校成員在共同活動交往中形成的文明規范的行為準則。這些都可以作為大量的素材依據供設計師檢索分析。文化可謂是學校之魂，如果一個學校沒有深厚的優秀文化底蘊，良好的文化氛圍，深入人心的品牌文化建設，就很難有自身的核心競爭力，也很難屹立于一流學府之中。例如沈陽師范大學，創意對象可以從校園文化角度出發：沈師的建校歷程是怎樣的，校園氛圍特色怎么樣，有哪些其他學校沒有的特點等。每個高校都有各自的品牌理念，這都在反映在這個學校的校園生活中。落實到具體的圖形圖像中，產生了豐富多樣的視覺系統，作為豐富的設計元素，對創意的表達墊定了基礎，是高校文化創意的不竭源泉。

（二）校園生活方式與創意的獲取

我們的生活方式是文化現象在物質層面的表現，它包含著我們生活中所有的生活資料、生產資料，例如衣、食、住、行，它們是我們在不同環境中的生活過程所取得的成果，并在物質形態的基礎上所反映的價值觀。生活方式還包含了我們社會生活中的風俗習慣、社會制度、價值道德等上層建筑。因此，以校園生活方式作為我們創意的源泉可以讓我們的創意真真正正的活起來，更容易打動消費者，刺激情感消費，滿足消費者的精神文化需求。

例如武漢大學，每年的春天櫻花盛開的時候，便迎來大量的游客前來觀賞櫻花，提起櫻花便會想到武漢大學，幾乎成為同學們日常交流的話題，給同學們帶來了許多美好回憶，也體現出他們對母校的熱愛之情。校園里還有很多特點等待著我們去發掘，感知生活、發現生活、從生活中挖掘設計元素，為設計師的創作提供了許許多多鮮活的素材。

創意的獲取與我們的生活方式是緊密相關的，生活方式是我們對一個地方最本真的體現，發現生活、感知生活、在生活中提取創意，讓創意活起來，只有這樣，校園文化創意產品才能更貼近生活。

（三）校園情感因素對創意的影響

馬克思主義認為，人在認識事物的過程當中，會不自覺的對事物產生一種主觀態度并對該事物進行一定的評價，從而產生一種內在的感受，這種表現在喜、怒、哀、樂的體驗，就稱之為情感。校園情感的產生，是人對人、人對校園的認識過程，而設計師的創作往往也會將自身感情融入在作品中，所以校園情感因素對校園文化產品設計有著重要的影響。

校園情感包含著很多方面，例如師生、同窗情、對學校的感情、愛情等。我們剛入學時，來自天南海北的年輕人被分到了一個宿舍，是緣分讓這群人相聚在一起，共同生活了四年，室友幫你打抱不平，室友暖心的安慰......時光匆匆，物是人非，校園青春時光總會過去，當初陪伴我的如家人般的室友也各奔東西，所以校園里的這份獨特的感性因素是主要的創意來源。

校園情感不但是校園文化的具體內容，同樣也是校園文化重要的載體。如果校園文化缺少了情感的參與，就會使得校園文化失去活力，缺乏生機，從某種意義上上說，校園文化建設是在校園情感基礎之上進行。設計師要從學生的角度出發，與學生的情感相聯系，讓這種情感元素融入到產品設計中使學生產生情感共鳴，這樣才能使校園文化產品在學生之中有效傳播，與之相反，產品就會變得蒼白無力，使學生產生抵觸心理，這就失去了校園文化產品本身的意義。

（四）創意思維多角度整合

社會環境與校園環境不同，我們每個人都有自己熟悉的文化背景，當我們處在一個相對陌生的文化環境時，面對這陌生的文化創意產品，可能會使我們產生對設計的誤讀。因為我們總會先從自身的文化背景出發，做出自身的文化期許，所以設計者的創意不但要和消費者的慣性思維相結合，同時也需要引導消費者接受不同文化的差異。

某個時間段的情緒動機對消費者的購買起著至關重要的作用。消費者的購買動機往往是由消費者需求來決定。例如在炎熱的夏天，消費者趨向涼爽，降溫散熱，那么消費者會產生購買扇子、遮陽帽的動機。所以創意的獲取要合理利用某個時間段的消費者的思維意識趨向性，使得創意更有溫度。

情緒作為我們的一種主觀意識，對創意的營造有著至關重要的作用，優秀的校園文創設計師會有效的利用消費者的積極情緒，增加正能量，使消費者做出傾向性的情感選擇，反映出了我們主觀傾向性作用。例如大學時期，可以將大學時期的作品、相關作業作為校園文化創意產品的設計元素，與文創品相結合，這種產品的設計不僅以大學時期的輝煌歲月為標準，更重要的是記錄當年的青春歲月，所以將學生們優秀的作品收集起來作為設計元素是非常重要的。例如我們可以將美術專業學生的優秀畫作或者攝影專業的優秀作品收集起來制作成臺歷、書簽等辦公用品，不僅豐富設計創意，而且對學生的作品也起到了宣傳的作用。

校園文化創意產品的設計與開發，需要設計師從校園生活的點點滴滴入手，將校園生活的各方面信息進行有效收集和歸納，將其轉變為具體的圖形圖像作為設計元素進行校園文化創意產品的設計，不僅在外觀上能引起消費者的內心共鳴符合當下的審美標準，功能上也要滿足消費者的需求，設計有情感的校園文化創意產品。

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作者簡介：魏鑫（1994.10—），男，漢族，籍貫：河南省鄭州市，研究方向：美術教育。