體育游戲在高中體育教學中的應用

王峰

摘要：長期以來我國高中的體育教學主要是通過教師的講解、示范學生進行練習的形式進行，這種形式的教學在很大程度上抑制了學生學習的主動性和積極性，隨著社會的發展這種教學形式已經不能適應現階段社會教育發展的需求，通過對高中體育課堂上進行體育游戲教學，提升學生學習的主動性和積極性，提升課堂的教學質量和效果。

關鍵詞：高中;體育;游戲

1研究對象與研究方法

本文的研究對象為高中體育教學中體育游戲應用的相關因素。

本文在寫作的過程中運用了文獻資料法、專家訪談法以及邏輯歸納法等方法。

2研究目的與意義

本文的研究目的在于通過對高中體育教學中體育游戲應用的方式和方法，分析現階段高中體育教學中存在的問題，探索提升高中體育教學質量的方式和方法。

本文的研究意義在于通過對高中體育教學中體育游戲運用過程中存在的問題，探索完善高中體育教學的方式和方法。

3研究結果與分析

3.1體育游戲的相關概念

《現代漢語詞典》中將游戲定義為：娛樂活動，玩耍。《辭海》中將游戲解釋為：體育的重要手段之一，文化娛樂的一種。通過查閱相關文獻，結合先前學者對體育游戲的相關概念定義，在本文中對于體育游戲的認識為游戲就是在一定的規則的限定下進行活動的一種形式，通過運用一定的方式和方法達到解決問題過程，在體育游戲中能夠有效提升個體的運動能力和處理解決問題的能力。

傳統的體育教學中主要是通過教師的講解示范學生進行練習的形式進行體育教學，這種教學形式在一定程度上抑制了學生綜合素質和能力的發展，難以調動學生學習的主動性和積極性，不利于學生學業能力的提升。體育游戲引入體育課堂能夠促使學生在課堂教學中更好地融入體育教學中，使學生在團隊合作的前提下完成教學任務，保證學生在完成運動技能之外進行綜合素質和能力的拓展。

3.2體育游戲在高中體育教學中的意義

體育游戲在高中體育教學中具有重要的作用和意義，在高中體育教學中進行體育游戲能夠有效調動學生學習的興趣。充分發展學生的綜合素質和能力。培養學生良好運動技能的形成。

傳統的體育教學中學生在教師的安排下進行練習，這種教學形式從開始到結束按照一定的步驟進行，學生從學習的開始階段到結束階段在這樣的狀況下進行，學生的情緒難以被調動，學生的學習處于被動的狀態，長此以往，學生對運動的激情大大降低，學習效果自然下降。

興趣是最好的老師，單純進行體育運動學生為了運動而運動，這樣的狀況下學生容易疲勞，進而對運動產生厭倦。體育游戲是在規則的限定下進行運動，在這樣的狀況下學生為了實現最終的游戲的獲勝而努力，學生在進行體育游戲的過程中的興趣大大提升，在團隊中不斷完善自身技能以便為比賽獲勝而努力。

在進行體育游戲的過程中，學生為了實現最終的游戲目的，學生相互之間對游戲的規則進行探討，探索游戲獲勝的方式和方法，在進行游戲的過程中相互之間進行溝通交流，提升了學生的溝通交流能力，在運動過程中相互鼓勵，提升了學生團結協作的能力，通過這種形式進行教學，能夠對學生除了運動技能之外的能力進行發展和提升，促進了學生綜合素質和能力的提升。

3.3體育游戲在高中體育教學中運用的方法

一般而言高中體育課堂基本可以分為課堂的準備部分、基本部分和結束部分。在進行體育教學的過程中在不同的階段進行不同的體育游戲能夠有效提升各個環節的效果，激發學生學習的興趣。

準備部分是上課的起始性工作，也是教學中非常重要的部分，準備部分能夠有效激發學生的運動欲望，保證身體各部分處于興奮的狀態，為上課做好充分的準備，預防學生在上課過程中運動不當而出現運動損傷。例如在準備部分中可以通過安排學生分組進行益智類游戲水果蹲的形式進行，在進行這種游戲的過程中學生無論是在運動能力方面還是在思維活動中都能夠得到很大的提升，激發學生的大腦思維能力，為學生在進行基本部分的教學中做好充分的準備。

準備部分是體育教學中運動技術教學和訓練的核心部分也是體育教學中最重要的部分，在基本部分中進行體育游戲能夠對學生理解運動技能產生有效的作用、例如教師在進行籃球單手肩上投籃教學的過程中通過運用分組比賽的形式進行體育游戲，在進行體育游戲的過程中學生間為了獲得比賽的勝利，相互之間進行錯誤動作的糾正，在這個過程中無論是學生的動作技術還是溝通交流亦或者是團結協作的能力都能夠得到提升，實現體育育人的目的。

結束部分是體育教學中最后的環節，主要目的是為了緩解一節課的疲勞，促進學生運動能量的恢復。在結束部分進行的體育游戲主要安排一些輕松的、愉悅的游戲，使學生的身心得到放松，使學生為下一節課做好準備。

4結論與建議

體育游戲在高中體育教學中具有重要的作用和意義，在高中體育教學中進行體育游戲能夠有效調動學生學習的興趣。充分發展學生的綜合素質和能力。培養學生良好運動技能的形成。

建議高中體育教師在上課之余不斷學習體育游戲的相關內容，在教學中積極運用體育游戲，將體育游戲滲透到課堂教學的各個環節，同時對于課堂教學中存在的問題不斷進行反思，調動學生學習的主動性和積極性，提升高中課堂教學的效果，促進高中體育教學質量的提升。

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