新型學徒制的特點及對策研究

戰曉文

摘要：新型學徒制是一種當今企業要和技工院校共同制定的一類高效的人才培養形式，該種培養形式的應用不但會幫助企業更好的實現經濟收益的目標，同時還會起到一個較強的培訓主體的效用，借助企業和學校合作的形式，合理的組織企業開展技能崗位等的培訓活動，讓其可以更好的招聘新的工作人員，及時且高效的完成轉崗人員的培訓任務。本文主要就新型學徒制的特點以及對策進行分析，找出其存在的問題，就其問題制定出具有針對性的解決方案，不斷的提高新型學徒制使用的優勢，為我國未來社會經濟的發展做鋪墊，打造出一批高素質的復合型人才。

關鍵詞：新型學徒制;存在問題;原因剖析;對策研究

引言：在2015年，我國人社部以及財政部推行了企業新型學徒制的試點政策，同時還提出了企業技能人才培養模式的創新要求。想要滿足這一試點工作標準，就需要不斷的改革并創新傳統固化的學徒培養形式，積極自主的進行企業新型學徒制試點研究工作。需要正確的認知企業新型的學徒制，當新型學徒制在實施時，需要構建出我國更具特色化的企業新型學徒制，彰顯出該人才培養模式的應用效果，精確的把握好新型學徒制的內涵，及時的進行企業和學校合作的監督以及管理，控制好企業的投入風險。

1新型學徒制特點以及存在的問題

1.1內涵把握問題

企業所推行的新型學徒制現階段已經成為企業和技工院校主要的一類人才培養模式，其主要的內容就是招工就是招生，學生們進入到企業就如同進入到學校一般，采用企業和學校老師雙并聯合模式去培養人才。通過該種人才模式的推行，可以將企業的培訓主體效用更好的展現出來，同時其還可以切實的保障群體雙方的利益。需要在思想上進行統一化的處理，嚴苛的依照要求執行任務。但是目前，我國新型學徒制對于內涵的把控并不是十分的準確，其會為了完成任務去完成任務，無法幫助企業更好的處理生產、管理等各類的實際性問題，同時還會阻礙到辦學工作的開展，讓其辦學特點以及優勢無法整合在一起，極大程度的拉低了企業的實際參與度，無形之中給企業試點改革工作的開展形成了困擾。

1.2企業投入以及風險問題

企業在學徒培訓過程中，其需要支出學徒工資、企業導師津貼和教師授課費用，這三類費用。培訓學徒會間接性的影響到企業內部工作人員的實際工作效率自己質量，同時企業還需要承擔學徒崗前培訓以及各類業務研修的費用等。一般狀況下，新型學徒制的培養時間為兩年，其實際的培養周期時間相對來說比較長，學徒們如果在其期間無法掌握各類必備的業務技能，那么其就不能達到企業崗位的標準要求。此外，學徒在培訓期滿之后，若選擇離開企業，去其它企業就職，那么企業所需要承擔的學徒培訓的各類費用以及離職后所產生的預期經濟損失都比較高，企業的投入和風險比值存在問題，二者不能構成一種正比的關系。

2新型學徒制推行對策

2.1把控內涵

新型學徒制的應用可以更好的達到現代企業發展以及產業轉型化升級的標準，進一步的幫助企業創新了人才的培養形式，從根源上切實的提升了勞動人員自身的職業素養等。在推行新型學徒制的過程中，需要精確的把控好內涵，企業和學校要保持一種相輔相成的合作關系，彼此要統一思想，構成一種強有勁的凝聚力，加強校企雙方合作的緊密性。

2.2完善投入機制，降低企業風險

職業教育與培訓屬于準公共產品，政府應當承擔應有的責任，即政府應從政府層面加大“新型學徒制”項目經費的投入，加大實施新型學徒制的專項經費投入力度。同時要積極引導地方政府在職業教育經費劃撥與分配上應著重傾斜試點院校。其次，實施“稅費減免”也是可行的選項，對參與學徒培訓的企業減免部分稅收，還可以免除學徒培訓期間應繳納的社會保險費用。

2.3發揮行業協會作用

我們應學習并借鑒德國學徒制的操作模式，即應將行業協會納入新型學徒制體系，并被賦予相應的權利義務，充分發揮行業協會在新型學徒制中的作用，即由行業協會牽頭，組織優質企業和技工院校聯合開發“新型學徒制”標準體系建設，包括企業標準、導師標準等，便于以后企業新型學徒制的實施做到有章可循，極大提高了技能培養質量。

結語：新型的企業學徒制教育實際的運行時間會比較短，想要將其模式的使用優勢更為高效的展現出來，就需要不斷的深入研究合作借鑒模式。企業應當積極自主的實行新型學徒制度，同時開展其模式應用的創新以及探索等各項工作。在使用新型學徒制時，需要分析該地區的產業結構形式以及企業的規模等，正確的界定出學徒的主體，把控好政策的精神，進一步的推動企業和學校的合作發展進程，同時還需要強化內涵的建設力度，把學徒制放置到企業內部，幫助企業更好的實現人才培養模式的改革目標。

參考文獻：

[1]本報記者張婷;現代學徒制如何“洋為中用”？[N];中國教育報;2014年

[2]上海師范大學教育學院副教授關晶;企業充分參與，現代學徒制成功的前提[N];中國教育報;2014年

[3]上海師范大學教育學院副教授關晶;現代學徒制，向質量要未來[N];中國教育報;2014年