淺談對農村初中班主任工作的幾點看法

廖俊

摘要：班集體是學生成長最重要的地方，是培養學生適應社會能力的重要基地，從某種程度上班級就像一個小社會，社會有什么，班級便可能有什么。

關鍵詞：班主任;集體;工作

本人多年從事農村初中班主任工作，根據工作積累，在學校學生多數是聽班主任的，因為班主任是班集體的組織者、指導者，與學生接觸最多的也是班主任，班主任在學生全面健康成長的過程中起著導師的作用。但是，不要因為班主任工作辛苦，責任重大，工作難做就不做，特別是我們農村的初級中學，由于寄宿生多，但這些學生多數是留守孩子，班主任工作就更困難，所以筆者認為，班主任工作雖然難做，也還是要人去做。但只要你全身心地投入，就一定能做好，下面就如何做好農村初中班主任工作談談自己的一些看法。

一、班主任要做學生的人格表率

1、用良好的工作，生活和學習習慣去引導學生，中學生的可塑性強，尤其是農村的孩子，他們對新事物很好奇，并且相信老師。在他們的眼里，老師所做的一切都是對的，都是真理。作為班主任，我們的工作、生活和習慣對他們有相當大的影響，因此，班主任只有做好榜樣，才能做出好的引導。

2、用自己的自信鼓舞和感染學生。自信就是相信自己，相信自己有能力做好一切事情。在生活中，人們都喜歡自信的人。在面臨困難和險境時，自信的人們常常是值得信賴并能給人以希望，即使他們不能幫助自己解決問題，至少也能帶給你信心和希望。自信對學生的成長至關重要，缺乏自信，影響不僅是學生的學業，更關系到學生健全人格的形成。

二、給予關心和愛護，善于跟學生談心

師愛是一種高尚的情感，在教育中發揮著重要的作用。沒有愛就沒有教育“愛是打開學生心靈的鑰匙”，這是每一位班主任都熟知的道理，“親其師，信其道”，班主任愛護和關心每位學生，學生就樂于接受他的教育和管理。

熱愛學生是班主任必備的基本品質，也是班主任搞好班級工作的根本保證。只有關心學生、愛護學生，才能架起師生之間的情感橋梁，才能心靈相通，情意相融。農村學校大多數是寄宿生，且多數是留守孩子，在生活上，思想上都會存在一些困難，很不習慣學校的集體生活，常想家，想父母，甚至還會產生輟學的念頭。因此，在生活上對學生給予關心和愛護就顯得極為重要。班主任應該像父母關愛自己的孩子一樣關心，愛護和照顧學生，讓學生寄宿在學校有家人的感覺和溫暖。只有真正走進學生的心里，了解學生的思想狀態和生活方式，才能真正解決問題。

三、要會說服、教育后進生，消除他們思想上的顧慮

做好后進生的教育轉化工作是班主任工作中一項極其重要的工作任務，也是班主任能否帶好一個班級的關鍵所在。后進生有的無心向學，學習成績極差;有的沾染上不良習氣，不遵守校規班紀，思想品德較差。對后進生的教育轉化工作是一個漫長的過程，不可能一蹴而就。班主任需要傾注大量的愛和耐心才能使其轉化，在生活上要多花些時間去接觸他們，走入他們的內心世界，在學習上要幫助他們解決學習中碰到的困難。只要學生覺得你是真心實意的為他好，他們一般都會被感化，并最終接受班主任的幫助和教誨。同時，班主任還要積極動員優等生與后進生進行交流，主動去關愛幫助他們，讓他們體驗到來自同學和班集體的關愛和溫暖，自覺地融入到集體當中，主動的改變自己的思想和行為。

教育是促進人的發展的一種社會活動。教育雖然不可能解決所有的精神問題，但它對人的精神關懷是非常必要的，也是非常有效的。很難想象，沒有教育賦予人的知識、技能和精神信念，人類發展史會是怎樣一種版本。通過教育的開發和完善，構造一個更加完善的人類生活體系，使人的存在狀態更符合人的本質。

四、對學生一視同仁，不能有所偏愛

對學生一視同仁，不能有所偏愛，這一點對班主任來說至關重要。如果班主任過分偏愛某個學生，其它學生就會有看法，心里便會產生不滿情緒，對班主任布置的任務自然就會有抵觸情緒，進而有可能導致師生關系惡化。所以，班主任對班上的學生，不管是成績好的，還是成績差的;聽話的，還是調皮搗蛋的;男生，還是女生都必須一視同仁，平等對待，不能偏心，尤其是班委和非班委一定要同等對待。只有這樣，班主任才能在學生面前樹立威信，才能使學生在行動上更加支持班主任的工作。

五、重視強化班集體建設

俗語說的好：“沒有規矩，不能成方圓”，“班風正，學風盛”，班規是對學生不良行為的約束和糾正。利用通常的強制手段迫使學生遵守往往會適得其反，多設獎勵機制，減少懲制手段，在班級量化考核中，要能充分調動學生的積極性，學生往往會為了彌補自己的不足而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。

在建設班集體過程中，筆者主要采取了以下措施：

1、創建一支強有力的班干部隊伍，班主任的管理措施要得以順利實施，必須依賴班干部這個核心集體的支持。通過對班干部系統的優化，班主任可以有效的調動同學們的工作熱情，激發他們強烈的進取心，強化他們的“參政”意識和“自我管理”的愿望，從而增強他們的集體榮譽感和自豪感。

2、從嚴治班，規范行為，營造良好的學習氛圍，為了加強班集體建設，保證班級有一個正常的教學秩序，班主任應制定相應的《學生學習常規》，《學生日常行為考核細則》，《班級管理條列》等制度，同時要制定原則，原則是：班級的事，事事有人做;班級的人，人人有事做。

六、協調好和科任教師的關系。

班主任是班級教師集體的核心，協調好各科教師，加強教師集體建設，班主任起著重要的紐帶作用。如何和科任教師達成默契，形成教育合力，使班級的教學工作得以順利實施，班主任的協調工作十分關鍵。我采取了各種措施協調與科任老師之間的關系。如：創設良好的教學環境，使科任教師走進教室上課時心情愉悅，經常和科任教師“碰頭”，定期召開班級科任教師協調會;反饋學生對科任教師的意見和要求;虛心接受科任教師對班級工作提出的意見和建議，并針對學生特點及時修正等。

七、架起與家長溝通的橋梁，建立和諧的家校關系

俗話說得好，“一句話說得讓你笑起來，一句話說得讓你跳起來。”由此可見與人交流時語言藝術的重要性。班主任在與家長溝通時更應該講究語言藝術，拉近與家長的距離，讓家長樂于與你交流，樂于接受你的建議，樂于和你一起共同努力教育好學生。對于農村初中學校，很多農村剩余勞動力外出務工，相當多的留守學生，所以作為農村初中的班主任，是要加強與家庭甚至社會緊密聯系。特別是近些年來，班主任工作更要滲透人性化管理的新模式。做任何事情都要講究科學合理的方式方法，班主任的工作更是如此，吸取別人的工作經驗并結合自己的班主任工作體會，并針對農村孩子大多數父母雙方或單方在外務工，由爺爺奶奶或外公外婆監管的特殊性，

我覺得班主任的工作需要注意和加強以下兩個方面的工作：

1、要求學生必須養成規范的行為習慣及學習習慣。行為習慣方面，因為學生往往欠規范，要求學生分清學習區域和活動區域，課余活動或體育活動到操場等地方，不得影響他人學習與休息。特別不準許在教室內跑跳和打鬧。也不準在教室旁圍堆堆，打鬧，以免影響他人過往，引起不必要的矛盾。要求學生注意個人衛生，勤洗漱，并及時上床就寢，不影響他人休息，按時起床，動作迅速，注意寢室的總體環境，擺設規范。

2、學習方面，上課預備鈴響立即進教室，做好課堂準備，靜待老師上課，做到“快、靜 ”，養成良好的學習習慣，做到課前預習，上課時才能心中有數，帶著問題聽課，上課時專心聽講，認真思考，勤于筆錄，不做跟上課無關的事情，課后及時完成當堂課的作業，不拖沓。自修時保持安靜，不影響他人學習，在學習區域注意保持安靜，不無故缺課，有事須請假。

八、班主任工作小結

所以根據教師的工作特點及學生的情況，我們做班主任工作的不能有怨言，也沒有退路，只有勇往直前，用我們的愛心去塑造那一顆顆稚嫩、純潔而又美好的心靈。只要真心付出，就會有加倍的回報，陶行知先生說得好：“愛滿天下，愛生如字。”教師的愛，尤其是班主任的愛，是照亮學生心靈的盞盞燭光，愛心是具體的，是具有濃厚感情色彩的，故做班主任工作既有苦也有樂。班主任應當成為具有專門的職業理論、職業道德、職業技藝的專業工作者，在一定的理論指導下，根據班集體的運作規律和學生的身心發展規律來實施教育。