用心寫真情

張娜

摘要：在現階段的語文作文寫作中，語文寫作得到了我們學生更多的關注和目光。所以，初中生為了培養自己對于寫作的核心素質和情感創作能力做出了許多的探索和研究。本人從寫作部分所存在的不足與缺點出發，分析自身存在的問題，從問題的解決方面出發，探究更好的寫作方法，使自己能夠更好地完成寫作學習任務和目標。同時，本人將自己的學習經驗和策略進行總結，由此幫助初中生完成寫作任務，提高自己的寫作效率和寫作成果。

關鍵詞：初中語文;寫作課;真情

對于越來越受到關注的寫作課堂，初中生可以在寫作課堂中以“寫作應當蘊含真情實感”這一層面為寫作的切入點，利用自己所積累的素材和知識，在寫作課堂的學習中盡力解決自己在寫作過程中缺少真情實感的問題。針對這一問題，本人通過對自己現階段的寫作學習情況進行分析與總結，提出自己在實際寫作的一些方法與建議，給廣泛初中生提供教學參考和建議。

一、現階段初中生存在的寫作問題

1、初中生寫作訓練單一。在目前的應試模式下，初中生對于寫作的理解向分數高低和作業完成度靠齊，從而忽視了寫作所真正需要的表達、內涵和情感。在平時的寫作訓練中，教師對于初中生的寫作要求往往是在指定的題目中進行寫作訓練，我們初中生也就跟著教師所給的題目套用自己的寫作模式和套路來進行寫作。這樣，當初中生在平時練習時也采用套取作文模板的，就會使寫作練習失去了原本的意義。初中生長期在這種情況下訓練，寫出來的作文往往千篇一律，失去了自己的特色，失去了文章所必須包含的情感就會使得作文失去了讓人閱讀的興趣，寫作就顯得枯燥乏味。

2、初中生作文缺乏真情因素。對于初中生來說，我們的經歷和體會是有限的，對于太深刻、太寫實的寫作情感是感受不來的。而在初中這個年齡階段的學生，我們一般會將自己的眼界和視線放高和放大，而對于生活中的小細節往往沒有進行清晰的認知和充分的觀察。基于我們初中生對于深度的情感把握并不充分，并且對于生活的細節部分又沒有擁有足夠認識和重視，所以，這就是導致我們初中生的寫作里缺乏真情實感最主要的一個原因。

二、進行情感教學的具體措施

1、以事實為寫作案例和立意。初中生在寫作時可以結合現實生活，從實際發生的事情或者是近日發生的熱點新聞，引導自己在實際生活中尋找自己寫作素材和信息。對于初中生來說，身邊發生的事情和熱點新聞由于接觸較多會有熟悉感和自己的思想情感。在此基礎上，初中生在對此有足夠的認識和重視程度并且對時事展開深度研究，就很容易能夠理解去感受和理解其中所蘊含的思想感情。從而在寫作的文章中去加以體現自己的思想與情感。

當教師在講述“寫人作文”這一部分時，初中生可以采用索引時事或者生活例子的方式來進行寫作訓練。首先當教師確定了一個主題，比如教師將主題定為“最可愛的人”，然后初中生就可以開始索引腦海中的時事，啟發自己的思維和情感。初中生要基于實際情況出發，排除掉陳舊和應用太過于廣泛的時事素材，然后再進行分析和寫作。

2、初中生進行內心情感的挖掘。對于初中生而言，我們的心智和感受能力在飛速發展，但是并不是很成熟。所以這時候初中生對于寫作的情感表達和素材捕捉而言能力是不夠的。所以初中生的情感把握需要教師的幫助，教師的情感引導作用意義是重大的。在寫作課堂的素材介紹方面，初中生可以通過教師的語言描述和引導來幫助自己挖掘內心深處的情感和寫作的情感素材。

比如，當教師在教授初中生“狀物作文”這一主題的寫作時，教師利用提問的方式來引導初中生想象最想要描寫的物品，初中生就可以在教師提問時展開豐富的想象力。當教師向初中生進行廣泛的發問“在你印象中最深刻的一件物品是什么？”;“他對于你來說有什么特別的意義？”;“現在他還在你身邊嗎？”等時。初中生要開始總結之前的發散思維和所聯想到的故事情節，然后把激發出的思想感情賦予自己所要描述物品之中。由此完成一篇情感豐富的狀物作文。

3、進行實際情景的感受寫作。基于我們初中生對于生活相對缺少感受能力和體會的情況。初中生可以自己到實際生活之中去感受生活、觀察生活，培養自己對于生活的感受和觀察能力。當能夠利用自己全方面的感官去感知生活和認知世界時，我們所得到的情感體驗是有細節的，寫出來的文章也會更加飽滿，并且能夠以小見大。

在初中寫作課上的寫景作文這一部分的內容是相對抽象和描述化的。初中生極其容易用辭藻去堆砌文章，從而忽視了語言描述的真實性和可用性。所以我們可以進行一系列的觀察活動去認識真實的景色，去感受大自然的教學活動。比如，教師在教授寫景作的開始階段，初中生可以到實際的生活場景中去進行寫作的體驗環節。當我們在實際的場景中去觀察景色，得到自己的感受與體會后，就會形成更好的寫作文字。

比如，初中生可以在下雨天在學校的走廊或者是風景較好，聲色結合的地方去感受雨景。我們可以去看雨滴、聽雨聲、聞雨味，然后將自己觀察到的，體會到的事物用文字去描述出來。由此，我們在實際的場景中的觀察可以幫助我們在腦海中形成具象的一個場景和一幅畫，然后將其賦予自己的理解和感受，用文字描述下來。這樣，初中生的寫作水平提高更快，文章也更有內容和涵養。

總而言之，目前初中生的寫作存在的問題和不足是不少的。對于這一系列的問題，我們要正視它，解決它，而不能忽視它。我們初中生只有看清我們目前存在的問題，并且分析透其存在的錯誤，才能“對癥下藥”，針對于目前的寫作的問題來進行寫作學習活動的改變和寫作方式方法應用的合理化。初中生自己要想對寫作能力進行更好的培養和鍛煉，就必須要在自己的情感認知和體會上下功夫，為寫作能力提高做出自己應該做的任務和工作。

參考文獻：

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