初中物理中考備考復習策略

鄭貽攝

摘要：中考是初中學生繼續深造學習的必經之路，是學生對于初中學習的一個總的檢測。而初中物理是我國義務教育階段的一門基礎性學科，在中考中占據著極為重要的一部分。初中物理的備考復習也是一個系統的工程，要求學生在掌握基礎的同時，還要突破一些重點問題。因此，備考復習關系著中考的成功與否，本文就針對于此討論了一些中考物理復習的策略。

關鍵詞：初中物理;中考;備考復習

引言中考是初中階段的升學考試，無論在家長、老師以及學生看來都是一個非常重要的過程。而由于新課改的頒布與實施，對于初中物理的要求也越來越高，初中學生在中考備考復習時的壓力也越來越大，因此，物理備考復習對于學生在中考中的影響也是非常重大的。本文就討論了一些初中物理中考備考復習的策略。

一、夯實物理基礎知識

在中考的考試中，內容基本上都是著重于基礎知識的考驗，因此，讓學生在備考復習時，抓好基礎知識的復習是非常重要的，這也是很多學生提升考試分數的最主要方式。對于知識點，學生在復習時，要全面分析物理內容，梳理知識邏輯，盡量在自己的腦袋中形成一個完整的復習框架，對每一部分的知識都要有一個全方位的了解，這樣學生在復習時就可以很有效的將知識連接起來，復習效果也能夠達到舉一反三。在了解了知識之間的相互聯系之后，學生復習也能夠節省很多的時間。在初中物理知識中，主要包括聲、光、熱、力、電磁及一些能量方面的內容，而重點在力與電兩方面，學生在復習時就要清楚知道各個方面的知識要點。例如，在力中，主要包括彈力、重力、壓力、摩擦力以及浮力，力還可以做功，改變物體的運動狀態，而在講述重力的內容時，要考慮到物體的質量與密度，物體有質量就會有慣性;在講述壓力的內容時，要考慮到壓力與壓強兩者之間的關系;在講述浮力時，要引導學生進行探究浮力大小的影響因素，要知道浮力大小的有關計算公式以及各公式之間的聯系;在講述摩擦力的內容時，要考慮物體的質量，與物體接觸面的粗糙程度。而在力做功的方面，就要考慮做功多少的計算，做功的快慢以及做功的原理，甚至是在做功過程中摩擦力的影響。在電的范圍內，就要考慮到電流、電壓、電阻、電功（電能）、電功率以及電熱等等，另外在電磁感應中，要考慮到磁場的一些知識，例如磁效應以及磁場對電流的作用等等;在電流做功中，電功率的多少，以及做功過程中產生的熱;在聯系到電阻時，就要考慮到歐姆定律，這也要求學生在復習時了解的更深入徹底，這里邊也會存在一些電路中串聯或者并聯的關系，即使在實際中，也會聯系到家庭電路的問題。學生有了如此細致的劃分之后，對于知識的梳理與歸納就會很簡單，在復習時也會更加有條理性，即使學生遇到一些很難解決的問題，老師也能夠進行針對性的指導與復習。教師在這個階段的復習中，要抓緊時間，制定一套行之有效的復習策略，并且根據學生的實際情況，對學生進行系統的回顧與復習。在學生復習的這個階段，教師主要就是幫助學生梳理物理知識的框架以及學生對于知識之間聯系的了解，這個階段中老師不要求學生突破重點問題，可以從簡單地課后習題開始入手，指導學生解決問題的思路，幫著學生掌握物理知識的原理，促進學生更好地理解與掌握比較全面的物理知識。

二、進行專項問題訓練

在進行第一個階段，讓學生對于整個物理知識進行梳理與歸納之后，教師可以引導學生進行加強專項的訓練，這個階段也是教師對于加強學生掌握與鞏固知識的一個重點階段。這個階段的主要點就在于教師將學生復習的內容習題化，讓學生利用第一個階段掌握的知識來解決實際情況中遇到的問題，不能只注重理論而沒有實踐，這樣即使學生掌握更多的理論知識，在中考時，學生也不能很好的將知識轉化為成績來表現出來，因此，教師在這個階段要加強學生解決問題的能力。這一階段，教師要注重對于題型的分析，特別是針對一些必考的題型以及之前的一些經典題型，教師要具有針對性的對學生進行指導，讓學生在練習中見識到更多的題型，了解各種題型的解決思路與方法，從而可以讓學生更好的將第一個階段所掌握的知識在中考中更好的發揮出來，這樣也可以提高學生對于理論與實際結合的能力，避免學生空有理論，而無實際解決問題的思路與方法。例如，近些年來，物理考試中的實驗考試基本都是針對一些測量密度、功率、電功率以及電阻的實驗，在這個階段的復習中，教師要更加具有針對性的讓學生訓練這方面的內容，讓學生可以更加熟練地掌握解決這類問題的思路與方法。在這些實驗中，會出現很多不同的變化，這就要根據考試的內容進行綜合的解決，但是教師在這個階段的訓練中，可以鍛煉學生這些變化的內容。例如，在測量密度的試驗中，缺少實驗中所需要的天平，但是有量筒，這就需要學生根據浮力以及物體體積方面的知識綜合考慮，計算出物體的密度，而在缺少量筒但是有天平的情況下，就需要學生先計算出物體的體積，再根據質量計算出物體的密度，這也是這些實驗內容的一些變化，要在實際的訓練中讓學生掌握這些實際問題的解決辦法，并且甚至有時候會出現沒有量筒也沒有天平的情況，但是實驗中有一個彈簧測力計，這就需要學生利用更多相關的知識相結合計算物體的質量，從而求出物體的密度。而且如果是缺乏量筒、天平以及彈簧測力計時，又要如何才能在實驗中得到物體的密度，這些問題教師都可以在這個階段的實驗中讓學生親自體會感受，這也是這一輪復習時學生需要掌握的重點內容，要幫助學生靈活地運用第一個階段所掌握的知識，讓學生更加熟練地掌握。在這個階段復習的最終階段，可以讓學生自己體會出題人的心思脈絡，發現不同問題所考查的不同的知識點，再根據自己所掌握的知識內容去合理的解決所遇到的問題，加強學生解決實際問題的能力，這也是這個階段復習的關鍵。

教師不能讓學生死記硬背，這樣不利于學生對于知識的掌握，甚至會影響學生對于學習的積極性，這就在中考來臨之前的大忌，在復習過程中，如果教師按部就班的對學生進行復習，很難讓學生提起興趣去認真對待物理考試的知識點，教師要改善傳統的教學模式，采取一定的措施，讓學生的復習變得更加靈活，提高學生復習的實用性，這樣可以幫助學生更好的解決問題，學生自身能夠順利解決這些問題的同時，自身的積極性也就被調動起來，這樣才能確保學生以更好的狀態投入到物理的備考復習中去，教師也可以根據實際生活中的案例讓學生感受到物理的知識和生活的貼近，這樣也有利于幫助學生積極地參與到復習中，學生在這種理論與實際相結合的情況中可也會更加積極地學習，這樣就很好的幫助學生融入到這個復習的環境中，可以很大程度的促進學生復習的效率。

三、利用實戰突破難點

初中物理復習的最終階段也是學生提升的一個重要階段，這個階段也是對之前學生復習的一個總結以及對前邊復習所遺漏知識的一個補充。初中物理教學中涉及到的知識點非常多，教師對于知識點的復習并不可能做到完全的有效復習，這樣的話就會造成一些知識點的遺忘，但是如果教師對學生進行完全的復習，教學時間是肯定不夠的，況且對于知識點的深入也是不夠的，這就會造成更為嚴重的問題，對于學生的升學是一個極具挑戰的問題。因此，這個階段的復習要將知識點縮小范圍，要從考試的題目出發，分析題目中所考查的知識點，進行重點分析，讓學生對于題目中所考查的特點、難點進行深入理解。教師在這個過程中要更加有效地篩選出來復習的重點內容，以及一些難點問題，在復習時做到詳略得當，對于一些難點問題要利用這個階段對學生進行整體的分析，讓學生對于這類問題的解決不再天馬行空，要直面這些難點問題，充分利用自己這個階段的復習時間，從而提高整個復習的效率。例如，教師可以根據往年的考試題，綜合分析命題的特點與難點，將一些頻繁出現的試題圈點出來，對學生進行指導的時候，教師要找出這種問題所涉及到的知識點，要讓學生從根本出發理解這類問題的解決思路以及方法，這樣有助于學生對于這些問題的認識，讓學生更加容易的將試題與知識點聯系起來，最終形成任何問題都可以解決的想法，不再覺得一些難題是自己沒辦法解決的，從而選擇放棄，這對于物理中考是極為不利的。學生在每個階段掌握的知識點以及自己所掌握的重點內容的認識都是不相同的，教師要根據學生掌握的情況對學生進行有效的指導，教師要在學生掌握不夠充足的地方對學生加以補充，這樣學生也可以在這個階段的復習中做到事半功倍。在復習的過程中，教師也要會根據學生掌握的情況對學生進行訓練，這個過程中教師可以自己找一些或者自己可以出一些習題對學生進行訓練，讓學生認識到自己的不足，并加以訓練加強，讓學生在訓練的過程中，將理論與實踐相結合，檢驗自己掌握的情況，同時也可以加強學生對于知識點的理解與掌握。這樣的訓練之后，對學生進行綜合性的模擬與檢測，幫著學生發現自己對于知識點的漏洞，適應考試的節奏與考試的環境，學校也要在此時針對性的訓練，要做好中考的準備，對學生進行檢驗，要設立好一個中考的環境，讓學生充分適應這樣的環境，以便于在中考之前就減輕學生對于中考測試的壓力。教師也可以在講完一個知識點的同時對學生進行系統的檢測，讓學生更有效的掌握教師所講授的重點內容，例如，教師在講完有關“電功率”的知識點之后，教師找出一些相關的習題，比如“燈泡的亮度是由什么來決定的？”、“220V40W和220V100W的燈泡串聯時哪盞燈更亮？并聯時又哪盞燈更亮？”、“在燈泡中，燈絲的粗細對于功率的影響？”等等諸多問題，這樣學生在復習時就會找準問題的切入點去復習，從而查漏補缺，同時，學生也可以鞏固之前所復習的知識點，提高學生的復習效率以及對于知識隨機運用的能力。學校在對于學生的檢測要充分把握時機和次數，不能讓學生感受過多的壓力，學校在營造氛圍的時候是要在減輕學生壓力的基礎上，讓學生有一定的自我總結的時間，鞏固自己對于知識點的掌握，加強自己的強點，增強自己的不足。

結論

總而言之，中考的復習是具有一定的階段性的，學生在每個階段都要有自己明確的目標。中考也是社會上備受關注的話題，因此，在中考前，做好備考復習具有著非常重要的促進作用的。對于中考物理的復習也不是短時間就可以完成的，需要學生在每一個階段都要做好充足的準備。教師也要在這些階段的復習中付出更多比之以往的精力和時間，在不斷探索的道路上，逐漸尋求更好的方式去引導學生，總結經驗去激發學生對于學習的興趣，讓學生感受到學習的樂趣，教師不能在復習中盲目的采取題海戰術，這樣會給即將參與中考的學生帶來極大的壓力，造成學生對于學習的厭倦，教師要尋求更為有效的途徑，促進教學發展的同時，帶動學生學習的動力，增強學生對于中考的認識，這樣也有利于學生在中考時的充分發揮。

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