提升幼兒語(yǔ)言能力教學(xué)策略

李敏

摘要：幼兒的語(yǔ)言能力包括語(yǔ)言組織能力、情緒表達(dá)能力、詞語(yǔ)運(yùn)用能力等等。教師在開(kāi)展幼兒教學(xué)過(guò)程中，要注意為幼兒營(yíng)造良好的表達(dá)環(huán)境，刺激幼兒運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己，最終促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。本文就創(chuàng)設(shè)情境、豐富素材、組織活動(dòng)進(jìn)行探討，旨在通過(guò)不同的教學(xué)模式提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言能力;幼兒;教學(xué)策略

語(yǔ)言能力是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中需要發(fā)展的綜合能力中的重要組成部分，語(yǔ)言能力是指幼兒能夠通過(guò)應(yīng)用合適的詞語(yǔ)準(zhǔn)確的表達(dá)自己的想法。發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力是為了讓幼兒在與人溝通的過(guò)程中減少障礙，同時(shí)為幼兒將來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教師在培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力的過(guò)程中要考慮幼兒的心理狀況，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)模式鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，最終促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)表達(dá)欲望

教師在培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力的過(guò)程中，可以為幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境。教師結(jié)合當(dāng)前幼兒的心理特點(diǎn)和興趣愛(ài)好創(chuàng)設(shè)環(huán)境，可以激發(fā)幼兒的表達(dá)欲望，提高幼兒的表達(dá)熱情，加強(qiáng)幼兒對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以利用童話故事、動(dòng)畫(huà)短片、興趣愛(ài)好為幼兒創(chuàng)造交流的話題，最終使幼兒勇于表達(dá)、敢于表達(dá)、樂(lè)于表達(dá)。

教師在培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的過(guò)程中，可以借助一些閱讀來(lái)激發(fā)幼兒的表達(dá)欲望。比如教師利用一些繪本設(shè)計(jì)教學(xué)，將繪本中的故事講給幼兒，幼兒在聽(tīng)故事的過(guò)程中會(huì)猜測(cè)接下來(lái)發(fā)生的故事或者表達(dá)自己對(duì)故事主人公行為的想法，在這個(gè)過(guò)程中教師要平衡好幼兒的發(fā)言、紀(jì)律的維持以及時(shí)間的掌控，同時(shí)又要激發(fā)幼兒的興趣。教師在幼兒表達(dá)的過(guò)程中要注意態(tài)度溫和，并且不斷地鼓勵(lì)幼兒，使幼兒感受到表達(dá)的樂(lè)趣，促進(jìn)幼兒勇于表達(dá)。另外為了吸引幼兒的注意力，教師可以利用動(dòng)畫(huà)展示繪本故事，或者直接利用有利于引導(dǎo)幼兒成長(zhǎng)的動(dòng)畫(huà)進(jìn)行教學(xué)，使幼兒在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)學(xué)到一些優(yōu)良的品質(zhì)。教師通過(guò)為幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境，使幼兒在比較有趣、寬松的環(huán)境中進(jìn)行表達(dá)，激發(fā)幼兒的表達(dá)欲望，同時(shí)通過(guò)輔助工具給幼兒傳遞一些優(yōu)秀的思想，最終可以促進(jìn)幼兒表達(dá)能力和思想的共同提升。

二、豐富素材，拓寬幼兒視野

教師在培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的過(guò)程中，要為幼兒提供足夠的素材。一方面足夠的素材使幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中積累大量的詞匯，有利于提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)的流暢度，還可以提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)的質(zhì)量;另外豐富的素材還可以促進(jìn)幼兒增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，使幼兒樹(shù)立更廣闊的世界觀，提高幼兒的思維品質(zhì)。

當(dāng)前社會(huì)信息技術(shù)非常發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)資源相當(dāng)豐富，因此教師可以利用信息資源豐富幼兒的素材，使幼兒在充足的學(xué)習(xí)資源中進(jìn)行練習(xí)和成長(zhǎng)。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒了解了更多的事物，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)積淀了素材。教師可以不局限于教材中的內(nèi)容，而是從各個(gè)方面為幼兒提供素材，像故事、風(fēng)景、經(jīng)歷等等。比如教師為幼兒展示世界不同地域的風(fēng)景照片，不同民族的風(fēng)俗、著裝，用豐富的語(yǔ)言介紹和形容他們，使幼兒積累豐富的詞匯，為幼兒將來(lái)描述事物做好鋪墊。教師為幼兒展示豐富素材的方式也可以是多種多樣的，比如教師利用多媒體為幼兒展示風(fēng)景照，教師利用聲情并茂的演繹為幼兒講述故事等等。教師通過(guò)不同的形式豐富幼兒學(xué)習(xí)的素材，使幼兒接受大量的、有趣的知識(shí)，同時(shí)通過(guò)不同的展現(xiàn)形式加深幼兒的印象，促進(jìn)幼兒素材的積累，最終促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)質(zhì)量的提高。

三、組織活動(dòng)，加強(qiáng)語(yǔ)言練習(xí)

教師在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)了一些詞匯、表達(dá)方式之后，還可以通過(guò)組織實(shí)踐活動(dòng)加強(qiáng)幼兒的練習(xí)。語(yǔ)言表達(dá)一種是通過(guò)口頭表達(dá)自己的想法，另外一種是通過(guò)書(shū)寫(xiě)表達(dá)自己的想法。幼兒階段的兒童首先需要掌握的是口頭表達(dá)的能力，而且生活中應(yīng)用最多的也是口頭表達(dá)。教師通過(guò)組織活動(dòng)可以使幼兒加強(qiáng)應(yīng)變能力、語(yǔ)言組織能力，最終促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。

比如教師組織動(dòng)物大會(huì)活動(dòng)。每個(gè)幼兒選擇一個(gè)角色進(jìn)行扮演，有的幼兒選擇老虎，有的幼兒選擇小白兔，然后讓幼兒以小動(dòng)物的口吻進(jìn)行對(duì)話，通過(guò)對(duì)話形成一個(gè)完整的故事。在幼兒對(duì)話的過(guò)程中教師可以觀察幼兒的表達(dá)能力，還可以指導(dǎo)幼兒，糾正幼兒，使幼兒通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)彌補(bǔ)不足，獲得發(fā)展。除此之外教師還可以組織幼兒進(jìn)行小主持人比賽或者演講比賽，多為幼兒創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)幼兒的練習(xí)。教師通過(guò)組織實(shí)踐活動(dòng)，可以激發(fā)幼兒的興趣，還可以為幼兒營(yíng)造一定的環(huán)境，使幼兒敢于表達(dá)，在表達(dá)中提高語(yǔ)言組織能力;幼兒在實(shí)踐活動(dòng)中得到練習(xí)，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的應(yīng)用，最終有利于提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

總之，教師在培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力的過(guò)程中，要結(jié)合幼兒的實(shí)際狀況進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)激發(fā)幼兒的興趣，使幼兒產(chǎn)生表達(dá)的欲望;通過(guò)為幼兒提供豐富的素材，使幼兒開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，從而提高幼兒的表達(dá)質(zhì)量;通過(guò)組織活動(dòng)加強(qiáng)幼兒的練習(xí)，最終促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。

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