音樂游戲活躍課堂

胡亦靜

摘要：小學音樂在學生學習中可以豐富學習生活、加強學生的綜合能力培養，為了增加音樂課堂的有趣性和提高學生積極參與性，音樂老師應該經常把游戲帶入到音樂課堂中。因為音樂理論知識對于學生來說很枯燥無味，加上小學生年紀小、好動、自控能力較差等會讓他們注意力不集中。音樂教學中如果教師采用游戲融入課堂的方式不但會提升學生學習興趣，還有利于提升教學質量。所以將游戲融入到音樂課堂中，對學生創新能力和合作意識的培養都有幫助。

關鍵詞：音樂游戲;小學音樂課堂;應用

音樂不僅可以緩解學生學習壓力還可以培養學生在年紀小的時候就具有良好音樂氣質。在當今社會人才需求標準下，不僅對專業知識素質提高了要求，培養綜合素質人才也是非常重要的。因此，在教學中不能忽視這些問題，應該從小抓起，為日后教學打下基礎。

一、音樂游戲在小學音樂課堂的重要性

（一）提升學生學習興趣

小學生因為年齡較小，自控能力不強的原因，無法集中注意力，從而得到的知識會變少，這也對音樂教學的課堂效率產生影響。將音樂游戲加入到小學音樂課堂中，可以使課堂內容更加豐富化，將有趣的教學內容表現出來，讓學生們可以積極的參與到游戲中去，從而提升他們對學習的積極性，這不僅使學生在參與游戲時潛移默化的養成了學習興趣，還將學生智商提高。在課堂上的內容因為加入游戲的原因更加深入，對孩子各項發展都有很大提升作用。

（二）加強學生對音樂知識的理解

由于小學生是處于開始接觸學習階段，腦海中的知識不多，在學音樂的時候不知道應該學習什么知識，所以還不能準確的理解音樂帶來的文化歷史，更加難感受音樂所建造的情境。所以在學習和接受音樂知識的時候會顯得吃力，使學生對音樂只是明白一個表面知識，不能進行深刻的知識理解和消化，這對于音樂教學來說，對后續教學內容的推進會產生不利影響。但通過音樂游戲融入課堂中，可以優化和改善上述問題。

第一，教師可以利用音樂游戲將所要學習的音樂知識展現的活靈活現，現在小學生都很喜歡用游戲方式進行教學，這樣會促進學生更認真聽講和主動配合老師完成學習任務。

第二，設置音樂游戲沒有內容限制和要求，教師可以根據實際教學內容定制音樂游戲，在這過程中進行競賽游戲是必不可少的，這種比賽不但可以完成教學目標計劃還可以讓學生養成獨立自主的能力，音樂知識點可以讓他們在進行比賽的時候在腦海中進行播放和回顧，這樣也可以提升學生在現實生活中對所學知識進行使用。音樂游戲不是膚淺的低智商游戲，而是對音樂知識結構框架的延伸。為什么會這樣說呢？因為不光可以提升學生對于學習的熱情，還可以讓學生對以前學過的知識點進行鞏固，所以音樂對學生的學習具有引領作用。

（三）對學生身心和思想進行熏陶

想要對學生進行身體和思想上的熏陶，利用音樂課堂上的游戲是最好的辦法。根據所學知識設計不一樣的游戲主題，不僅可以讓學生學到知識，能夠唱好歌曲，更可以在唱歌時感受到相對應主題的意義，在音樂主題的氛圍和鼓舞下，學生不但豐富了自己綜合情感，還促進自身身心健康發展。

二、音樂游戲在小學音樂課堂中的應用

（一）進行角色扮演游戲

在很多音樂素材中會出現小動物或者很多小朋友的兒歌，這些歌曲都帶有很強的表演性，在教學這類歌曲時教師可以在學生中找幾個人進行角色分配。例如在《兩只小象》中，教師可以挑選兩個學生進行表演，在表演過程中要唱出對應自己角色的歌詞，還有相對應的動作[1]。在這樣的游戲中，學生們會產生很大興趣，愿意參加其中，這樣做不光可以在短時間內記住歌曲內容，還會提升課堂效率和學生積極性。

（二）進行類比游戲

在音準方面對小學生進行教學時，可謂是跌宕起伏，作為小學音樂教學中的最難點，不光是教師難教學生，學生也對音準學習感到非常困難。如果要是將音樂游戲帶到音準學習中去，那就能在很大程度上減少學生學習音準的困難。

例如教師將小老鼠爬樓梯當做音樂音階，小貓咪在抓小老鼠過程中形成的小跳作為音程等方式，通過學生們熟悉的周邊事物進行比喻其中的概念，這會讓學生對于抽象的音樂理論和知識進行理解，從而提升教學質量[2]。因此，再利用游戲解決音準練習教學難點的同時又培養了學生思維能力，為學生能夠提升自身綜合素養打下基礎。

（三）進行聽覺游戲

音樂技術來源于聲音的高低、節奏和強弱等方面，這些因素也在人的耳朵中產生很多愉快的聽覺感受。這樣的信息可以給人們帶來不一樣的情緒，如在進行聲音強弱教學中，教師可以讓學生想一下生活中能夠感受到的事物發出聲音的大小，然后在課堂上找到可以用的材料將他們展示出來，沒有現有材料的可以自己進行口頭模仿，讓其他學生進行猜測，看看模仿的是什么聲音呢？也可以給學生設定一個固定場景，讓他們在這個場景中選一個事物進行模仿，其他學生進行猜測，學生們會在這個過程中發揮自己想象力得到很多種答案。在這個游戲中，學生不僅可以提高自身想象力還能將聲音強弱得到理解。

（四）進行即興游戲

因為年齡的關系，讓學生在短時間內記住音樂節奏和歌詞是非常難得事情。在課堂教學中，教師可以利用不同的標準進行節奏和音準的教學，這樣就可以讓學生大膽地進行即興發揮，在這其中選出可以將音準和歌詞記住的同學上臺進行表演[3]。在這個過程中，學生可以完全利用自己想象進行記憶的方式，將歌詞和音準牢記下來，甚至還能利用想象力繪制出不一樣音樂主題。這樣一來也激發了學生表演才能和想象力。

結束語

總而言之，對于小學生學習重要組成部分的音樂課來說，它是培養學生綜合素養的重要途徑。在音樂教學中如果可以將音樂游戲引入課堂，不光會提升教師教學效果和學生的學習興趣還可以將他們學習速度加快。教師也應該從學生實際生活出發，多找一些有趣的音樂小游戲來活躍課堂，營造出一個自由輕松快樂的音樂學習環境。

參考文獻：

[1]黃小英.讓游戲激發興趣 活躍課堂——小學低段音樂游戲教學的研究[J].兒童音樂（3）：64-66.

[2]鄭琳.論小學音樂課堂上的游戲教學[J].當代教研論叢，062（02）：23-24.

[3]楊靜[1].寓教于樂，提升教學效果——研究小學音樂教學中音樂游戲的開展[J].北方音樂，2016，36（23）：112-112.