淺談幼兒美術創作的指導

余秋玥

摘要：文章針對現在美術教育中的一些不足，結合作者自己的幼兒美術教育經驗，提出了自己一些教育觀點。從培養幼兒感知能力、激發幼兒情感體驗、指導孩子創作的具體方式等幾個大的方面加以闡述。

關鍵詞：幼兒;美術創作;指導

一天，遇見一群剛從某繪畫培訓機構學畫畫回家的孩子，他們自豪的向我展示他們的作品。我看到一張張色彩鮮艷，涂色均勻，造型工整的畫面。色塊之間分界整齊，絕無超出邊線的痕跡。幾張畫幾乎一模一樣。我沒從畫中看出這些幼兒的內心世界，甚至看不出這是出自一個四、五歲小孩的手里。還有一個星期天的正午，在小區路旁，很遠就聽到一個小孩嘶聲哭泣，職業的敏感讓我尋聲望去。只見一個四歲小孩被他的父親拽著趕向趕公交車，小孩的身后背者一個與他身高不符的大畫夾。他邊走邊大聲哭泣，嘴里哀求著：“我想睡覺，我要睡覺”！看著這對父子遠去的背影，我的心里就象打翻了五味瓶。我所看到的這兩個事例難道只是個別現象嗎？我想不是，這種現象其實在現在“知識就是金錢的年代里”隨處可見。我不禁想問：孩子們是怎樣畫出如此工整的畫面？孩子們為何不愿學畫？我們的幼兒繪畫要培養孩子什么？我想起了我及我熟知的那些大學同窗，相信他們的童年和我也差不多，大多是在枯燥的基本功訓練中度過的。結果可能是現在的我們擁有相對高超的繪畫技藝，但能創作出具有自己風格作品的人卻屈指可數。其中也包括一些從藝術高等學院走出來的朋友。不錯，教給孩子們一些基礎的繪畫技能、技巧是需要的。但一味強調繪畫技能技巧，甚至不惜用孩子畏懼、厭煩的各種枯燥乏味的手段去訓練他們，結果將是無情的扼殺了孩子們的想象力、創造力。

藝術源于生活，生活中的美無處不在。走進田野，一塊塊麥田拉出簡潔的線條，遠處幾座起伏的山巒，高遠的天邊還有一絲云霞。這就是一幅美麗的田園風光，美麗、簡潔。公園里一池碧波，岸邊一排垂柳。微風吹過，碧波漾起漣漪，垂柳隨風搖曳。如果這時還有一只小船輕輕駛過，就給這幅公園美景帶來生動的一筆……，因此，我認為，幼兒美術創作的指導應從以下幾個方面入手。

一、讓幼兒感受美，是幼兒進行藝術創作的源動力。

幼兒創造美的沖動，首先來源于對生活中美的感知。一幅完美的作品，無論是再現的還是高度概括的，一定包含著幼兒對生活的種種體驗與感知。幼兒的感知主要是視知覺。因此，經常帶孩子到生活中去觀察，去體驗，用他們的眼睛去看世界。告訴孩子，家里花瓶里的一朵百合花兒很美，公園里紅頂的亭子很美，湖水里樹木的倒影很美，小朋友跳舞的姿勢很美……。我們要善于引導孩子從自己身邊不經意的環境中去發現美，感受美。讓他們知道美就在自己身邊，美無處不在，美原來就在自己的眼睛里。視知覺力的敏感、強弱與否，決定著孩子們美術創作的質量。因此，通過長期對幼兒視知覺的培養，會讓孩子在觀察事物時，更具體，層次更豐富。他們能發現身邊更多的事物，更多的顏色。對周圍事物具有較強的洞察力。

除視知覺之外，我們還可以引導孩子運用多種感官去體驗美。用手去摸一摸，水是輕柔的、石頭是堅硬的;用鼻子去嗅一嗅，花兒是香的;用嘴去嘗一嘗，梨是甜甜的。用耳朵去聽一聽，鈴聲是如此清脆。讓孩子們把這些體驗帶到創作中，會讓幼兒的作品更加生動，有聲有色。

二、多維度、多層次的藝術熏陶，是激發幼兒美術創作的核心。

大量的觀察、多次的感知和豐富的經驗是幼兒創作的基礎，卻不是動力之所在。因為在幼兒創作時不是隨便將腦海中的記憶簡單的復制。只有當幼兒與知覺對象之間產生共鳴，幼兒才會產生出創作的欲望，同時決定表現內容。只有喚起幼兒對感知物的情感，幼兒才會有創作的激情，并把自己對感知物的情感溶進作品中。所以，我們會抓住任何機會，選擇有意義的、優美的故事給孩子聽、選擇構圖優美色彩鮮艷的畫給孩子欣賞、帶孩子去欣賞優美的景致、播放旋律優美的音樂讓孩子聆聽……從多方面去陶冶孩子的心靈，激發幼兒對美的情感體驗。

三、用孩子能夠駕馭的繪畫技法進行創作更能表現孩子的感受。

在幼兒落筆之前，引導幼兒找準切入點。雖然讓幼兒畫一只茶杯也沒什么，但茶杯比起一盆郁金香來說還是遜色了很多。因此給孩子找美麗的事物，對于孩子的創作很有幫助。任何時候都別忘了我們面對的是孩子。孩子所要表現的，當然是在孩子心靈中的世界。所用的技巧當然也是孩子力所能及的表達。因此，我們應該幫助孩子找到復雜中的簡單。先讓孩子說出心中的感受。啟發孩子從復雜的景象中發現簡單的線條和圖形。這一點，讓孩子欣賞大師的畫會大有益處。畢伽索畫中的牛、人物的臉、塞尚的蘋果、凡高的房子……。讓他們知道，世界大師們的畫也這么簡單，幾根線條，幾個幾何圖形就是一幅美麗的作品。關鍵在于要有自己的想法。小朋友們也都是繪畫大師。愛玩是孩子的天性。因此選擇讓孩子感覺有趣的事物、讓孩子輕松、有趣的繪畫很重要。涂色不均勻沒關系，造型不完美也沒關系，關鍵在于孩子從中獲取了快樂，體驗了美。正是孩子這幼稚的筆觸、大膽的造型、艷麗的色彩構成了兒童畫的靈魂。

四、我們還可以讓孩子體驗不同的表現手法給孩子帶來的樂趣。

幾張彩色的紙經過幼兒小手不經意的一撕、一拼，一把彩色的小傘躍然紙上，在加上一條斜斜的線條，線條之上涂上蘭色是海，線條之下涂上黃色是沙灘。一幅海邊美景誕生了！雞蛋殼是生活中常見的廢棄物品，用碎的雞蛋殼拼出一個具體的形象也很美麗。還有種子拼畫、酒瓶畫、紙杯畫、紙雕、印刻、樹葉拼帖等等等等，實在是太多太有趣了，這些多種類的美術創作方式，讓幼兒充分體驗了美術活動的趣味性，極大地技法了幼兒的創作欲望。

總之，美術創作，是孩子們對生活體驗的表達，是孩子們對美的情感體驗的表達，是孩子們對美好未來的愿望的表達，是孩子們對自己心靈中喜、怒、哀、樂的表達，是孩子們想象力的表達。尊重孩子的意愿，理解孩子的心靈，讓孩子大膽想象力、大膽創造，別讓大人們的眼光、大人們的尺子、大人們的方式淹沒了孩子寶貴的藝術天賦。我們所要做的只是支持、引導、合作。