技隨心動 教學(xué)相長

丁朝奉

摘要：隨著信息時代的發(fā)展與進步，科學(xué)技術(shù)改革創(chuàng)新漸漸引領(lǐng)我們進入到了一個非常快速發(fā)展的時代，作為社會的基石，教育領(lǐng)域成為廣大群眾關(guān)注的熱點。素質(zhì)教育口號一經(jīng)提出，便受到了社會廣大群眾的充分響應(yīng)和支持，但是對于素質(zhì)教育具體化的實施卻有待進行科學(xué)性進步性的提升。在這個百家爭鳴的時候，90絕技的提出也給了廣大教育工作者提供了一個借鑒學(xué)習(xí)的平臺，通過對這90個絕技的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，教育不再是浮于紙面。本文同樣依據(jù)90絕技中的幾條展開討論與敘述，并對其在現(xiàn)實教學(xué)實踐中的應(yīng)用結(jié)合進行研討。

關(guān)鍵詞：90絕技;教學(xué)技巧

引言

用那些為傳統(tǒng)教學(xué)服務(wù)的常規(guī)要求和舊有工具，去適應(yīng)不斷變化與疊加中的新常規(guī)新要求，其結(jié)果將會是：新理念只能體現(xiàn)在展板上，無法真正落地到教與學(xué)的真實場景中，同時還會引起一線教師對課堂變革的反感。因而我們介紹的時面向未來的教師，開展的“90學(xué)時培訓(xùn)班”，其中介紹的各種適用于現(xiàn)階段引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)的方式方法，在本文中會有所篩選的進行研討應(yīng)用探索，在本文的研究與討論中，我們以由淺入深循序漸進的方式對其中幾個模塊進行梗概介紹。

一、淺論90絕技

（一）課前準(zhǔn)備

因材施教要求我們講求教學(xué)教育的方法，也就是說，要按照學(xué)生們的水平，再合適的教學(xué)場合做合適的事情準(zhǔn)備合適的工作，這要求老師在課前需要準(zhǔn)備大量的課前工作[1]。首先接觸學(xué)生們要根據(jù)學(xué)生們的年齡知識文化水平等個性特點選擇合適的教學(xué)節(jié)奏風(fēng)格進行準(zhǔn)備PPT以及教具，在PPT制作的過程可以參照90絕技中相關(guān)PPT相關(guān)技巧培訓(xùn)所授內(nèi)容，進行風(fēng)格化的PPT課件制作，可以根據(jù)素材提供網(wǎng)址或者其他手段進行素材收集以及模擬演示。準(zhǔn)備過程中要注意由淺入深、由表面帶入等方法策略帶動學(xué)生們課堂積極性。再則是對教學(xué)內(nèi)容的熟悉，因為在這個過程中，教師作為整個節(jié)奏的帶動著和推動者，必須要做到對課堂內(nèi)容非常了解，可以達到默背整個教學(xué)流程的程度。在這一點上，可以通過不斷重復(fù)記憶達到熟練的程度。最后要注意提前進入課堂，做好課前的復(fù)備工作，按照已經(jīng)做好的課件對照書本進行對照批注工作，同樣也可以和同學(xué)們進行課前活動，比如放首歌放電影之類的課前娛樂活動。

（二）課程講解

課程講解作為整個授課過程中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，作為教育工作者自然不能掉以輕心。在90技能中關(guān)于課堂方面的絕技也都是非常新穎，能夠帶動整個課堂氣氛和渲染力的一些必須的技能培訓(xùn)。在借鑒中感悟，他山之石，我們教學(xué)環(huán)境中應(yīng)當(dāng)奪取學(xué)習(xí)引見優(yōu)秀的課堂風(fēng)氣，帶動上課教學(xué)的節(jié)奏，對學(xué)生起到引導(dǎo)作用[2]。但是不能一味地借鑒別人，要有自己的思想，同樣這也是為人師表中非常重要的品質(zhì)之一。在實踐中探索，實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，我們所有的理論知識太過于空泛，應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生們進行課堂實踐，這對作為教師的我們有了新的要求，督促鼓勵學(xué)生們動手的能力同樣也是社會支持展開素質(zhì)教育的重要目的。在學(xué)習(xí)中升華，帶動學(xué)生們不以學(xué)習(xí)為目的，而是作為一個提升自己的過程，要帶動學(xué)生們進行思想交流，將課堂時間還給學(xué)生，90絕技中也指導(dǎo)我們在面向?qū)W生時能夠培養(yǎng)出獨立思考善于動腦的學(xué)子，這與教育主題不謀而合。在反思中前進，教學(xué)過程中學(xué)生難免會犯錯，這要求我們在課堂上提供學(xué)生們一個反思進步的機會。90個面向老師的絕技培訓(xùn)在課程講解過程中與教育的主題相配合，對課堂效果有著非常明顯的提高。

（三）課堂管理

絕技介紹的對課堂管理中采用人工智能方式的管理，介紹了考勤工具釘釘，對學(xué)校以及課堂管理都提供了一個非常有效的渠道。方便快捷，高效省力。在涵蓋了簽到、打卡、請假、報銷、日志、表單、審批、排版、統(tǒng)計、公告等一系列辦公領(lǐng)域的強大功能，絕技中提供的考勤一條龍服務(wù)，對課堂管理進行了非常有效的總結(jié)，使得管理工作安排的非常愜意。

（四）課后追蹤

作業(yè)設(shè)計，是老師最頭疼的事情。雖然有了科學(xué)學(xué)科的配套作業(yè)本，但孩子們的水平參差不齊，家長的科學(xué)素養(yǎng)又不足以輔導(dǎo)孩子，以至于老師要在備課、課件、準(zhǔn)備實驗、批改作業(yè)……耗盡心力之余，再花大把的時間給學(xué)生補差，關(guān)鍵是問題還各不一樣，讓人崩潰。那么作業(yè)的布置應(yīng)該如何去做，90絕技為我們提供了有效的分層方式處理，根據(jù)學(xué)生們的情況進行分層進行管理和布置，使得不同水平的學(xué)生能夠得到適合自己的難易程度的輔導(dǎo)鞏。

二、90絕技特點所在

（一）模式新穎，吸引眼球

90絕技中大部分都是采用星星智能軟件或者網(wǎng)站等方式減輕機械的教學(xué)勞動，其中多媒體教學(xué)模式下教師使用多媒體課件，利用計算機、投影等設(shè)備輔助其課堂教學(xué)，有利于充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用;網(wǎng)絡(luò)教室模式通過網(wǎng)絡(luò)形成一個教學(xué)交互系統(tǒng)，除具備大屏幕投影外，教、學(xué)人員都應(yīng)有一臺計算機，該模式適用于有交互操作的教學(xué)內(nèi)容;網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)模式，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息資源）進行自主學(xué)習(xí)，是信息化環(huán)境下課堂教學(xué)的延伸與拓展，該模式主要適用于課堂教學(xué)的鞏固與提高，前提是具有豐富的教學(xué)資源和相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境;網(wǎng)上協(xié)作學(xué)習(xí)模式，通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)學(xué)生與計算機、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的協(xié)作和交互，該模式既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，可調(diào)動教、學(xué)兩個方面的積極性，獲得良好的教學(xué)效果，但必須有相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺作支撐;研究性學(xué)習(xí)模式，時教師提出問題，同時提供大量的網(wǎng)絡(luò)資源或其他信息資源，讓學(xué)生充分利用這些資源研究得出相應(yīng)的結(jié)論，該模式注重培養(yǎng)學(xué)生的探索和研究能力，可充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）精準(zhǔn)設(shè)定，細(xì)節(jié)培訓(xùn)

90絕技針對九十項教學(xué)活動中會遇到的各種問題進行了進階版的解答，針對課程上的設(shè)計以及課后的技能的安排，它把老師從機械的傳統(tǒng)教授方式中解放出來，并且培訓(xùn)精細(xì)化，對教學(xué)活動能夠遇到的疑難都有系統(tǒng)化的解決方案，真正能夠為教學(xué)課堂提供真實有效的方案方法。可以好好利用起來微信以及各大通信平臺進行學(xué)習(xí)交流，學(xué)習(xí)了解到更多學(xué)習(xí)平臺，加以引用借鑒，使得授課環(huán)境輕松愜意。另外，針對反饋調(diào)節(jié)與學(xué)習(xí)評價，信息化教學(xué)設(shè)計要求對教學(xué)過程實施迅速、及時的評價。教師根據(jù)收集到的“實時”信息，對學(xué)生的學(xué)習(xí)做出迅速的評價和反饋，學(xué)生通過反饋結(jié)果及時了解自己的學(xué)習(xí)情況并做出相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略調(diào)整，以達到對學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控和調(diào)節(jié)。同時，通過采用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)評價系統(tǒng)，可促使學(xué)生養(yǎng)成自我反思和自我評價的良好習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)評價和反饋調(diào)節(jié)的效率[3]。

三、結(jié)語

綜上所述，教師對自己技能的提升可以對教學(xué)活動期待非常大的影響。90絕技的學(xué)習(xí)帶給教育工作者們思想上新的拓展帶給他們身體和時間的解放，同樣給他們的思想帶來了靈感。在90絕技應(yīng)用活動中，方便快捷的管理、引發(fā)感悟的課件制作、積極向上的課后活動以及輕松的課后鞏固都為現(xiàn)在的教育行業(yè)提供了一個有效的模板。對90絕技的學(xué)習(xí)和了解，提升了教育工作者技能教學(xué)的能力，在這樣的一個高速發(fā)展的社會背景下，技多不壓身，使得老師的格局和眼界也得到了拓展，正是這樣，90絕技才突出發(fā)揮了它的獨特魅力。技隨心動，教學(xué)相長，教育的意義遠(yuǎn)不止如此！

參考文獻：

[1]武小蕾.對教學(xué)相長的再認(rèn)識[J].教育教學(xué)論壇，2013，26（34）：146-146.

[2]謝香梅.“教學(xué)相長”--課程改革下師生互動新思路[J].教育界，2015，37（8）：90-90.

[3]梁達清.教學(xué)相長創(chuàng)"雙贏"——師生之間愛的教育[J].科普童話，2017，11（23）：89-89.