加強南充職業院校的環保教育研究

羅城 唐政 王興滿

摘要：“綠水青山就是金山銀山”，“綠色發展”是一切經濟發展的“大前提”，對新世紀中高級職業技能人才的環保教育已經刻不容緩，筆者認為要從各專業設置相對應的環保課程，并進行相關教材的重新編寫，改變傳統的教學模式，加強專業課教師隊伍建設，營造學校環保氛圍和改革學校現行的管理體制等方面來尋找突破口，使職業院校在適應環保大氣候下，科學發展、可持續發展的職業技能人才的培養目標。

關鍵詞：職業院校;環保教育;研究

隨著社會工業化進程的飛速發展，各種生產過程污染物對環境、對人類健康及社會發展的危害性影響，越來越受到全社會的關注。如何有效保護人類的生存環境，已成為人們的共同呼聲。南充市作為高中職教育學生總數每年有十萬大軍的城市，他們作為區域經濟發展的主力軍，如何對這些學生進行有效的環保教育，將環保知識和理念如何滲透到平時的教學活動中，這是一個很重大的研究課題。

從國家層面看，“綠水青山就是金山銀山”，“綠色發展”是一切經濟發展的“大前提”。雖然環保理念教育作為研究課題，已經開展多年，成果有一些，但在貫徹落實和實用方面還很不理想。因此，如何結合南充的本土環保實際現狀，為了未來不讓環境污染威脅到南充的可持續發展，不威脅到南充人民自身的生存，就一定要保護環境！過去許多人迷信GDP，簡單地把GDP與地方的經濟發展水平或者是政績掛鉤。由于一味單純追求GDP，環保破壞的負面影響越來越凸顯。人們開始注重社會幸福指數的提升，即不斷提高生態環境和生活質量，走一條可持續發展的道路，這是一種基于現實的歷史觀和價值觀的訴求。比如南充這些年的嘉陵江流域、西河流域的綜合治理，為的是保證飲用水源的安全。因此從源頭上使職業院校學生深刻認識到保護環境的重要意義，樹立起強烈的環保意識，具備起碼的環保知識和技能，這將也是一個永恒的研究課題。

工業生產的發展人們不難發現一個事實：那就是財富的創造與環境的污染和破壞往往有一個共同的增長比例，即社會發展是以環境的毀壞為代價的。越來越多的有識之士，呼喚一場空前絕后的產業界的“綠色革命”，希望我們的生產是在“無污染”“ 無公害”的條件下進行——這已成為全世界的一種共識。眾所周知，生產行為的主要因素是人，“環境保護”不應只是一句口號，而要使之貫穿于生產全過程。筆者認為：對人的教育，特別是對人的環境意識的建立、環保知識的傳授以及環保技能的培養——也即一個“綠色人”的塑造，應該放在職業教育中進行。環保知識的多少應該成為將來人員就業（各種渠道、各種層次）前的考查指標之一。因為“環境保護”絕非只是環保專業人員的事情，不能只做“環保事件”的被動處理者，而要爭做生產過程“主動環保”的參與者，因為全社會人人有效參與才能共同完成環保事業。下面主要從職業院校工科機械類專業的角度，在環保教育諸多方面，談一談個人的初淺看法，供政府有關部門特別是教育和環保部門及同行同仁參考，達到保護環境，維持地球生態平衡的共同目的，并希望在廣義的環境教育探討中，起到拋磚引玉的作用。

1.職業院校的環保教育現狀

職業院校是職業技術及技能教育的前沿主陣地，特別是工科專業是為現代工業培養初、中、高級工程技術人員和設備操作技工的專門學校。據筆者多年在職業專業課教學和其它各環節的教育活動中，深深感受到沒有專門的環保教育環節，沒有環保課程設置，也未舉辦任何形式的“環保專題”講座;在專業課群的內容中也未體現相應的內容，這一點只要注意一下工科（如機械類）專業的教學大綱就不難看出。縱觀目前的學校辦學過程，由于經費相對緊張，很多職業院校只注重辦學的經濟效益，舍不得花費相應的人力物力給學生補上這一課！何況各學校沒有環境保護方面的專業教師配置，學校的教學質量也沒有這一方面的考查指標！因此筆者甚感憂心，學校每年推出的合格學生，其實是一批又一批即將進入生產前沿陣地的“環保知識盲”。

2.面對的形勢

今年“新冠肺炎”病毒在湖北和全國的橫行肆虐，給全國人民心里和中國經濟均帶來了沉重的打擊。使人們深刻地認識到，現代經濟健康發展與環境保護并不是兩個獨立的問題，兩者唇齒相依，相輔相成。我們要發展經濟，更要保護環境，維持生態平衡。

諸如淮河及太湖嚴重污染，上海蘇州河、廣州珠江等已經嚴重污染的事實曝光，已讓國人瞠目結舌，倍感環保的緊迫。污染破壞嚴重的諸如簡陋造紙廠、酒廠、印染廠、（南充的）巢絲廠、電鍍廠、鑄造廠、水泥廠、化肥廠、石油化工廠之類的企業，在淮河流域已被成批的關停。近幾年對產能失調的鋼鐵、水泥企業和中小煤礦的關停，環保監督以及執法比以前任何時候都嚴格。科學發展，可持續發展，從上到下都知道環保的重要性，環保成了人們的焦點話題，并成為全社會想解決的一個大課題。

南充也是工業大市，隨著創建“省經濟副中心”和“成渝第二城”活動的不斷開展，除了發展傳統的汽配和絲綢工業，許多現代高新企業（如三環電子）也如雨后春筍般地發展起來，第二產業的環保壓力很大，環保的具體任務依然相當嚴重！當然，環保的氛圍比任何時候都熱烈和成熟，社會對懂環保知識的合格勞動者的需要也比以往任何時候都急迫。工科職業院校的學生將是工業企業和鄉鎮企業的主體力量，加強和完善他們的環保教育已經到了非進行不可的關頭，這就是目前我們面臨的形勢。

3.對策初探

南充的職業院校面對上述的形勢，面對各專業的社會現狀和社會的重托，在環保大氣候面前，各專業不設置相應的環保課程不行，不改變傳統的教學模式不行，不加強專業課教師隊伍的建設不行，不改革學校現行的管理體制也不行。

3.1各專業設置相應的環保課程，把環保知識技能融入到教材中去

限于歷史的客觀原因，到目前為止，以職業技術院校的機械類專業為例，南充的（根據筆者的初步調查，全國的中高職業院校也一樣）中職高職學校，在人才培養方案中均沒有設置相應的環保課程，常規的環保知識也沒有分散到各專業課群中去，諸如“環境破壞”與“環境污染”有何異同？“接觸污染于被動污染”、“ 流體污染”、“ 放射污染”、“ 粉塵污染”、“噪音污染”等基本環保概念的區別和聯系何在？這些常識性概念不要說學生難以弄清楚，恐怕有些教師也難于準確回答。再比如機械類專業的公共課《金屬工藝學》課程的教學環節之一的“金工實習”，實訓指導教師和廠方都強調的是勞動安全，而對同時存在的環保教育則沒有內容，例如在沖壓車間強調學生防止切斷手指，但對其轟鳴的噪音給人體帶來的不適和損害則沒有說明和強調;在熱加工的鑄造車間實習，強調學生注意燙傷、噴濺和砸撞，對其粉塵、有害毒氣和高溫輻射帶來的對環境的傷害則沒有說明;工廠車間的各種廢水、污水怎么處理？因此，如果設置各專業相應的環保課程，并把各專業的“對口”環保知識貫穿于相應的專業課群中去，學生也就容易消化與吸收。這就要求教育管理部門在審定職業院校各專業的課程設置和人才培養方案時，增添環保知識及環保技能要求。那么，貫穿相應的環保知識和技能的教材編寫也就迫在眉睫了。

3.2改變傳統的教學模式

傳統教學的各個環節最終是以學生掌握該門課程的知識系統為目的，掌握本專業的專業課知識和基本技能為“合格學生”的標準，這種教學模式當然有它存在的前提和基礎，但這種模式培養的學生頂多只有“本門功夫”，至于這種“功夫”產生的社會效益特別是環保效益就不知道了。因此，在注入專業知識的教學過程中，是否“輻射”環保知識，就成了改變傳統教學模式的關鍵所在。事實上，環境保護是一個全社會必須人人參與才能完成的一個大的系統工程。如果把環保教育貫穿于我們教學的全過程——教師這樣講課，實習過程讓學生這樣體會，企業調查和實踐又必然會是這樣的事實，那么培養的勞動者都具有環保意識和初步的環保能力，體現在工作過程中就是能夠主動環保。因此，一個全民參與的環保工程又有什么力量能夠阻礙其完成呢？

3.3加強專業課教師隊伍的建設

為了適應市場經濟體制下的環保事業的需要，如前述，應該根據不同專業的情況，開設相應專業的環保課和把專業對應的環保知識分散到專業課群中去。這樣一來，對專業課教師的建設就顯得非常重要了。現有工科職業院校的教師主體力量是先后獲得過高等教育的本科生和研究生甚至博士生隊伍，當前的高等教育應該說同樣是忽視了環保教育這一環節。這些職業院校教師在實施“環保教育”這一過程時的理論水平和環保實踐兩方面都較低。因此，為了培養合格人才，提高教學水平，以便適應現代化環保對職業院校學生培養的客觀要求，無論年輕教師，還是老教師都有一個迫切需要“再學習”環保知識的培訓過程。老教師的環保知識更新，年輕教師的環保實踐鍛煉，筆者認為這是加強普通專業課教師隊伍環保知識建設的主要內容和關鍵所在。事實上，現有的環保專業人才對全社會來講是相當奇缺的，要做到全國所有職業院校都有專業的環保專業教師，那么國家必須大力發展高等環保專業，讓他們作為職業院校教育體系中的環保星火，燎原整個職業院校的環保教育。

3.4營造學校環保氛圍，潤物無聲

世界的教育史無不表明：環境養育熏陶人的三觀，職業院校應該盡力打造濃郁的環保氛圍，做到潤物無聲。南充各類職業院校要與附近“上中壩公園”、“西山風景區”、“凌云山風景區”、“閬中古城”等景點對接，相互襯托，營造一個個花園，為生命潤色;二是構建安全文明的“實訓文化”：職業院校有各種實訓基地，都蘊含著不同的象征意義，分別在車間墻壁寫上安全、整潔、精心、匠心、環保等內容的大字，啟迪學生的思想，規范學生的行為;三是不忘整潔文化：清潔、舒適的設備，共同講衛生、節約水資源的警句，體現以人為本，突出校園環保;四是建構垃圾文化：倡導廢品回收，變廢為寶，分類垃圾，養成良好環境保護習慣……總之，校園環境的各種建設讓師生感受到一種舒適和優雅，感受到學校環保教育氣息，真正使環保教育從根部滲透與散發，不斷增強師生的環保意識。

3.5改革學校現行的管理體制

學生是學校的產品，產品是否合格，不能只由學校一家說了算！如果不把住學校的出口關，那么“次品、廢品”順利流向社會在所難免。在國家體制不斷深化改革的同時，對學校管理體制的改革也就勢在必行。目前職業院校的管理與運行機制，與以前相比幾乎沒有什么大的變化。在全面建立市場經濟和環保事業已經引起全社會重視的時候，能不能把學校納入這個軌道呢？這是大家都關注的問題。學校是對學生全面管理的主體，對職業院校來講，一個合格學生的內涵由理論知識、操作技能、品德法律和環保知識及技能等方面構成。如果這樣最終考核和評定一個學生的話：理論知識由學校負責考核，操作技能由對應工廠或者權威部門（像現在的1+X考核模式）負責考核，品德由學校及班主任考核，法律知識由司法部門負責進行考核，環保知識和技能由環保部門負責進行考核。那么從這幾方面對學生進行全方位的管理及考核，則讓學生全面發展的培養目標的實現就為期不遠了！

4.結論

是否有利于保護環境是今后所有產業活動賴以存在和發展的前提，大力持久地發展環保事業是我國的一項基本國策。隨著社會工業化進程的加快，各種污染物對環境、人類健康以及社會發展的危害越來引起全社會的關注。如何進行“綠色生產”、“低碳生活”和“生態保護”，已成為社會的共同呼聲。因此，充分利用好職業院校的課堂，作為環保教育基地，具有深遠的現實意義。對學生進行環保教育，將環保知識和理念滲透到平時的教學活動中，強調環境與人類生活的密切關系。教育學生懂得“環境污染”必然威脅到人類自身的生存理念，從而使學生深刻認識到保護環境的重要意義，從而自覺樹立起強烈的環保意識。南充的職業院校是工業企業人才培養的主要前沿陣地，而各類工業企業也是目前環境破壞和污染的源頭。在職業院校對學生加強環保教育已經到了刻不容緩的歷史關頭。現在就造就懂環保的合格的職業院校的畢業生，為工業企業培養實施南充“155工程”的各類技能人才，使嘉陵江的水更清，南充的天空更藍，這是我們認識的核心，是社會主義市場經濟對南充職業院校的客觀要求（生態平衡是我們所有事業的第一存在條件），也是世界對中國環保的期望。

課題項目：南充市社科聯2019年度立項課題（NC2019 B153）。

作者簡介：羅城（1963.11～），男，漢族，副教授，研究方向為機械設計與制造以及工科職業教育。