高校體育教學融入信息化教育的方式探究

余超

中圖分類號：G807? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2020）03-080-02

摘? 要? 當前社會是一個信息化的社會，隨著信息化技術的不斷發展，各行各業都在從傳統方向向信息化的方向轉變，教育領域也是如此。體育教學是高校教學內容內不可或缺的部分，對于提升學生的體質和綜合素質有著重要的作用，在當前時代下，體育教學也應當勇于接納信息化的變化，把握高校體育教學的新的發展趨勢，利用信息化的教育方式更好的完成體育教學的教育目標。本文對當前高校體育教育與信息化的結合現狀作出分析并提出一些建議，希望能對當前高校體育教學信息化做出一些幫助。

關鍵詞? 高校體育? 信息化? 教學

體育是我國高校教學中不可或缺的一門重要科目，是高校學生進行素質教育，達到德智體美勞全面發展的重要途徑之一。高校學生通過體育學習，可以提升身體素質，增強體質，提升運動能力，達到促進全面發展、提高全面教育水平的目的。隨著近些年素質教育意識的不斷提升，高校體育教學已經受到越來越多的學生與高校的重視，越來越多的高校開始把體育教學測評以及學生身體素質測評列入了學生的學習評價中，作為與其他知識類課程同樣等級的重要指標。在這種形勢下，如何將體育教學與信息化進行有機結合，形成新式的高校體育信息化教學系統，提升高校體育教學的有效性，是值得每個高校認真思考的問題。

一、高校體育教學與信息化結合的現狀

（一）教學內容單一

在傳統的教學觀念里，高校的體育教學并沒有被充分重視，體育課更像是高校學生在文化通識課之外的休息時間。雖然高校的體育課通常都會有很多具體的單項課程供學生選擇，但每學期的課程所學的內容并不多。往往都是教師在上課時花費幾分鐘時間講解一個動作要點，給學生進行一下演示，然后學生跟做幾次，掌握基礎操作后，就開始了自行練習[1]。這種教學模式只能保證學生在有限的時間內記住當堂課程的學習的動作，一段時間后如果沒有老師的輔助，學生很容易忘記動作，無法獨立練習。同時這種教學模式往往也很難激發學生的興趣，學生通常在練習幾次動作后就會停止，剩余的課堂時間都不會被有效利用。雖然有些學校在傳統的操作教學之外，也安排了一定程度的理論知識教學，比如體育健康知識，體育急救知識等，但這些理論知識存在知識更新慢，知識不貼合實際等狀況，同時也沒有安排相應的實際操作練習或者學習成果檢查，往往收效甚微，也并不被學生甚至教師本身所重視[2]。

（二）信息化能力有待提升

傳統的教學模式中的高校體育教學主要依賴于教師手把手的動作教學，對于信息化教學幾乎沒有要求，很多高校的體育教師本身并不具備進行信息化教學的能力，而學校也并沒有相對應的培訓等。而且通常體育教學場所都是學校的體育館或者室外場地，本身并不會配備多媒體設備等用于信息化教學的設備設施，這就導致高校體育教師往往缺乏將信息化融入日常教學的意識，即便是部分教師有意識，但也會受限于沒有條件進行信息化教學。另一方面，目前就體育教學本身來說，現成的信息化教學資料很少，網絡上更多的是一些業余愛好者上傳的非教學類的視頻。如果教師想要找一些信息化的資料，比如教學視頻等，作為課堂內容的輔助或者補充，需要花費大量時間在資料的查找上，而且不一定能找到合適的資源。這在一定程度上也限制了體育教學的信息化發展[3]。

（三）高校體育安排課時較少

課時的缺乏也是導致教師不會主動考慮更改教學方式的一個原因。目前高校體育的平均課時遠遠少于文化通識類課程，很多高校的體育課安排是每周一到兩節，甚至隔周一到兩節課。如果遇到特殊情況，往往也會優先占用體育課時間。在這種情況下，教師通常會選擇按照常規的方法進行必要的教學，完成教學大綱中的基礎教學要求，很少主動考慮引入信息化的手段來提升教學成效[4]。

二、高校體育教學與信息化結合的改進建議

（一）提升高校體育信息化教學能力

要使高校的體育教學更好的與信息化相結合，首先要做的是提高高校體育教師進行信息化教學的能力。一方面要提升教師自身的教學能力，轉變教師的教學觀念，讓教師意識到簡單的動作教導的傳統體育課已經無法符合當代社會對于高校體育的教學的要求，要想更好的進行高校體育教學，就需要引入信息化教學的概念，進行全面的教學。同時高校也應當為體育教師安排有針對性的，專業化的信息化教學的培訓，增強體育教師在教學活動中應用信息技術進行輔助的能力，引導教師體會到信息化教學的優勢，從而使教師自發的在教學中融入信息化的手段。另一方面學校也應加大對體育方面信息化建設的資金投入，加強信息化硬件建設，比如在體育場館增設多媒體設備，或者專門新建供體育信息化教學的場地，為應用信息化技術進行體育教學奠定基礎，使得信息化教學能真正的具備進行條件[5]。

（二）合理利用新式的教學方法

在日常的教學中，應該提倡并鼓勵教師應用信息化的手段對學生進行教學。例如可以制作一些多媒體的課件，采用圖形或者多角度視頻的方式，將體育動作的要點與難點進行展示和教學，這樣既可以讓學生直觀的觀察到動作要點，避免傳統情形下由于位置等原因，無法查看實際的演示等問題，也可以在課后將相關的資料發送給學生，使學生可以在課下進行復習參考，加強平時的練習，更好的掌握學到的體育知識。

（三）有效利用信息化途徑加強溝通

在當前的教育信息化的要求下，靈活有效的應用各種信息系統和渠道，是對于體育教學成果追蹤評價的重要手段。首先高?？梢越⑾嚓P的管理信息系統，將學校的體育教學課程展示出來，給學生提供自行選擇體育課程的途徑，讓學生首先可以從自身興趣和需要出發，選擇更有興趣的體育課程。其次，也可以利用相關的管理信息系統，創建自己的教學資源庫，通過鼓勵教師自行制作教學資源，或者根據自身需要購買相應的教學資源等，為學校開展體育信息化教學奠定物質基礎。而不同的高校之間也可以通過共享資源的方式，互相擴展自身的教學資源的儲備，從而為教師進行教學提供豐富詳實的資料，促進信息化教學工作的發展[6]。其次，學校也可以通過利用新型的信息化手段加強對于學生學習情況的跟蹤以及對于教師教育情況的評估。比如學校可以開發或者使用一些手機端APP或者是PC端軟件，將線下教學與線上教學相結合。教師可以在APP軟件上推送相關的教學資源，比如教學課件，教學視頻，教學要點甚至是課堂提醒等，引導學生自主學習，自主練習。學生也可以便捷的在各種場所查看到相關的資料，并且隨時隨地進行對照練習。軟件中還可以設立溝通功能，比如留言區或者實時通訊功能，這樣可以方便學生在實際的練習中出現問題直接與教師溝通，從而提升體育教學的效果。學生也可以有途徑對教師的教學質量進行反饋，為教師改進教學方式和教學計劃提供依據。另外也可以通過APP等實現對于學生的運動情況的監測，查看學生的運動情況，運動路徑，管理學生的體育學習情況。教師可以將這些監控結果作為平時成績的一部分計入到學生總成績中，起到督促學生自發運動的作用，也可以通過分析這些資料，總結一些學生的學習偏好，對學校的體育教學的改進做一些參考，以便制定更加有效的教學計劃[7]。

三、結束語

綜上所述，在信息化浪潮的背景之下，高校體育教育信息化是高校體育教學改革的重要手段。學校應該積極建設信息化環境，給體育教學信息化打下堅實的基礎。而教師也需要轉變自身的教學觀念，增強自身的信息化水平，將信息化手段切實的應用到日常的教學中，將單純的體育教學真正轉變為能夠提升學生興趣的，增強學生體質的，促進學生素質全面綜合發展的教學活動。

參考文獻：

[1]張萬寶.“互聯網+”背景下的高校體育教學模式探析[J].體育世界（學術版），2020（03）.

[2]王佳茵.高校體育教學信息化建設與管理的實施策略研究[J].教育理論與實踐，2020，40（06）.

[3]關靜紅.“互聯網+”背景下高校體育信息化教學改革研究[J].新聞研究導刊，2020，11（02）.

[4]張少瓊.互聯網+背景下高校體育場館信息化管理平臺建設[J].電子技術與軟件工程，2020（02）.

[5]劉聰，彭貽海.信息化時代高校體育理論教學研究——評《信息化時代體育教學思維轉變及其改革發展探索》[J].中國科技論文，2019，14（12）.

[6]李長春.新時期高校體育信息化教學探究 ——評《現代體育教學改革與信息化發展研究》[J].中國科技論文，2019，14（12）.

[7]張明.“互聯網+”背景下高校體育改革路徑探索[J].農家參謀，2019（23）.

作者單位：? 湖北汽車工業學院體育課部