基于“大工程”理念的工程力學(xué)教學(xué)改革

摘要：近年來，高等教育改革全面落實(shí)，對人才培養(yǎng)的要求進(jìn)一步提高，特別是工程力學(xué)教學(xué)，需要學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)，并且具備知識(shí)學(xué)以致用的能力。所以，本文深度剖析現(xiàn)階段工程力學(xué)教學(xué)中的不足，并基于大工程理念下提出工程力學(xué)教學(xué)改革的具體策略，以期促進(jìn)學(xué)生能夠在實(shí)際工程中，具備良好的分析思維和解決問題能力。

關(guān)鍵詞：“大工程”理念;工程力學(xué);教學(xué)改革

引言

工程力學(xué)是高校工科十分重要的基礎(chǔ)課程，對于學(xué)生構(gòu)建整個(gè)專業(yè)知識(shí)體系至關(guān)重要。但是當(dāng)前工程力學(xué)教學(xué)過程中存在諸多問題，如教學(xué)目標(biāo)模糊、教學(xué)模式落后、考核評價(jià)不完善等，解決這些問題，構(gòu)建大工程理念下的新型教學(xué)模式，是促進(jìn)學(xué)生形成完善的知識(shí)體系，更好的理解知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)。

一、現(xiàn)階段工程力學(xué)教學(xué)中的不足

工程力學(xué)開展教育教學(xué)工作，不僅僅是推進(jìn)后續(xù)課程實(shí)施，同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于工程實(shí)際，并且應(yīng)根據(jù)學(xué)生對工程力學(xué)知識(shí)的要求，采取針對性教學(xué)手段，切實(shí)提高學(xué)生在實(shí)際工程中解決問題的能力，但現(xiàn)階段工程力學(xué)教育現(xiàn)狀不容樂觀。首先缺少清晰明確的教育目標(biāo)，整體的學(xué)科體系并不健全，導(dǎo)致在教學(xué)過程中教學(xué)任務(wù)繁重，但卻很難提高教學(xué)質(zhì)量，長此以往，很容易導(dǎo)致學(xué)生的厭學(xué)情緒。其次，教學(xué)模式發(fā)展滯后，仍然運(yùn)用傳統(tǒng)課堂教學(xué)手段為學(xué)生講解知識(shí)，在學(xué)生掌握一定理論知識(shí)后，通過反復(fù)的習(xí)題鍛煉學(xué)生的解題能力，這種教學(xué)模式難以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。最后，工程力學(xué)考核評價(jià)方式單一，現(xiàn)階段仍然以期末考試作為主要的考核評價(jià)手段，在考核的內(nèi)容上側(cè)重理論知識(shí)，忽視了學(xué)生解決問題能力以及知識(shí)應(yīng)用能力的考核評價(jià)，導(dǎo)致許多學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的主要目的是為了順利通過考試，違背了工程力學(xué)最初的教育理念和目標(biāo)。

二、基于“大工程”理念的工程力學(xué)教學(xué)改革策略

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

針對當(dāng)前工程力學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，大工程理念下對工程力學(xué)課程進(jìn)行教學(xué)改革探索是必然的發(fā)展路徑。在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式以及教學(xué)體系前，必須要明確工程力學(xué)教育目標(biāo)，即培養(yǎng)學(xué)生六化能力，主要包括工程問題力學(xué)化、力學(xué)問題數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)問題離散化、離散問題程序化、程序問題技術(shù)化以及技術(shù)問題協(xié)作化。在推進(jìn)工程力學(xué)教育教學(xué)改革過程中，應(yīng)始終將學(xué)生的六化能力作為教學(xué)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與體系的整體優(yōu)化。在教學(xué)內(nèi)容與體系的優(yōu)化過程中，第一，在工程教育過程中，工程力學(xué)占據(jù)著重要作用，是構(gòu)成工程教育的重要基礎(chǔ)課程，針對當(dāng)前工程力學(xué)教學(xué)以及培養(yǎng)目標(biāo)的要求及未來發(fā)展，將其作為工程力學(xué)教學(xué)改革的內(nèi)容構(gòu)成。第二，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和體系優(yōu)化過程中，應(yīng)充分了解當(dāng)前專業(yè)教學(xué)過程中的實(shí)際問題，以及工程力學(xué)后續(xù)課程教學(xué)的需求，最后結(jié)合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)情況以及學(xué)習(xí)需求，在六化能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建新型教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)體系。總之，在促進(jìn)工程力學(xué)教學(xué)改革過程中，應(yīng)改變傳統(tǒng)理論知識(shí)的教學(xué)思維，更加側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，使其具備較高的創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力以及應(yīng)用能力。所以必須明確大工程理念下實(shí)際需求內(nèi)容，調(diào)整與傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)，逐漸滲透大工程教學(xué)理念和方法，使學(xué)生具備大工程理念所要求的知識(shí)與能力。

（二）革新教學(xué)模式

工程力學(xué)教學(xué)改革過程中，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式已經(jīng)難以適應(yīng)大工程理念的教學(xué)要求。所以在教學(xué)模式改革過程中，應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)的性質(zhì)特點(diǎn)設(shè)置一些精短課程，這些課程中應(yīng)具備凝結(jié)的知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)突出知識(shí)的應(yīng)用，通過研討會(huì)、開展講座等方式促進(jìn)學(xué)生掌握工程力學(xué)思想方法，這樣能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性，使其對掌握知識(shí)具備更高的熱情，進(jìn)而提高學(xué)生分析與解決問題的能力。基于大工程理念下，應(yīng)充分考慮工程力學(xué)教學(xué)與后續(xù)課程教學(xué)的銜接，使學(xué)生不僅掌握工程力學(xué)知識(shí)同時(shí)具備經(jīng)營管理能力，成為高質(zhì)量的新型人才。學(xué)生的力學(xué)基礎(chǔ)能力存在較大差異性，所以在教學(xué)過程中，可以通過分層教學(xué)的教學(xué)模式，針對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生重點(diǎn)開展力學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)，針對基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好的學(xué)生進(jìn)行拓展教學(xué)，讓不同層次學(xué)生均能夠掌握知識(shí)并提高能力。通過基礎(chǔ)課與拓展課的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的李學(xué)思維能力。

（三）優(yōu)化考核方式

針對當(dāng)前工程力學(xué)教學(xué)考核方式存在的問題，立足于大工程理念進(jìn)行改革創(chuàng)新具有必要性。應(yīng)逐漸轉(zhuǎn)變考核評價(jià)的側(cè)重點(diǎn)，從理論知識(shí)過渡為學(xué)生面對工程實(shí)際問題的協(xié)調(diào)能力和解決能力上，這樣能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)踐知識(shí)的積極性，將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐是鍛煉學(xué)生理解問題和解決問題能力的重要方式。基于學(xué)生六化能力的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)考核學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力。此外，應(yīng)將過程性考核與終結(jié)性考核模式相結(jié)合，過程性考核主要是針對學(xué)生不同學(xué)習(xí)階段的知識(shí)應(yīng)用能力考查，終結(jié)性考核則是針對學(xué)生理論知識(shí)掌握情況，兩種考核方式相結(jié)合，有利于更好的了解學(xué)生工程力學(xué)知識(shí)的掌握情況和應(yīng)用情況，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)模式、教學(xué)方法，促進(jìn)工程力學(xué)教學(xué)改革充分契合大工程教學(xué)理念。

結(jié)語

綜上所述，基于大工程理念推進(jìn)工程力學(xué)教學(xué)改革，能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建新型教學(xué)模式，促使工程力學(xué)教育更具備靈活性、有效性，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際工程中，具備良好的解決問題以及知識(shí)應(yīng)用能力，為學(xué)生后續(xù)的發(fā)展鋪墊道路。

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基金項(xiàng)目：本文系山西省應(yīng)用基礎(chǔ)研究項(xiàng)目“VHB介電彈性體及其復(fù)合結(jié)構(gòu)在力電耦合下受沖擊作用的機(jī)電性能及損傷研究”（201801D221022）。

作者簡介：高海峰，1983年9月生，男，漢族，河北石家莊，博士，講師，畢業(yè)院校：日本名古屋大學(xué)，專業(yè)：機(jī)械科學(xué)與工程，研究方向：計(jì)算力學(xué)復(fù)合材料動(dòng)力學(xué)。